成长足迹
执笔(bi)教(jiao)师： ; 参与教(jiao)师：
审核人(ren)： 使用(yong)时间：第(di) 周
学习目标：
1、通过读“阅(yue)读材(cai)料(liao)”中的(de)文章，感(gan)受作(zuo)者对(dui)小学(xue)生活的(de)怀念，对(dui)母校、对(dui)老(lao)师(shi)、对(dui)同学(xue)的(de)感(gan)情。
2、回顾个人和集(ji)体的(de)成(cheng)长经历，懂得成(cheng)长需要自己的(de)努力，也离不开学校的(de)关怀、老师的(de)教(jiao)导和同学的(de)帮(bang)助。
3、用多种形(xing)式表达对(dui)老(lao)师(shi)和(he)同学(xue)、对(dui)母校依(yi)依(yi)不舍的(de)感情(qing)，并(bing)立下美(mei)好的(de)志向。
4、通(tong)过引导学生(sheng)分类筛选评语、给相(xiang)片加小(xiao)标(biao)题、个性化(hua)作文，培养学生(sheng)处理、加工信息的(de)能力和(he)概括、表(biao)达能力。
5、承前(qian)启后，为下阶(jie)段的(de)活(huo)动做(zuo)好铺垫(dian)。
训练重难点：
充分运用多(duo)种语(yu)文(wen)形式(shi)，让学生(sheng)回忆美好的(de)小(xiao)学生(sheng)活(huo)，用心感受老师的(de)辛勤耕耘，在浓浓的(de)师恩中(zhong)找寻成长的(de)足(zu)迹。
教学准备:
教师、学生通过各种途径(jing)收集(ji)相关资料。
教学时数:六课时
学习过程：
第(di)一(yi)课时〔浏(liu)览本组教(jiao)材，讨(tao)论和制定活动计划。〕
1、阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性活动的兴趣。
2、阅读“活动建议”明(ming)确可以开展哪些活动。自由读。指名说(shuo)。教师针对学生发言(yan)相机板书。
3、浏览(lan)“阅读材(cai)料(liao)”，了解可以参考哪些材(cai)料(liao)。
4、根(gen)据“活(huo)动建议(yi)”和(he)学(xue)校的实际情况，确定开展哪些活(huo)动。制定和(he)交(jiao)流活(huo)动计(ji)划(hua)。
活动计划
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活动时间 |
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小组长 |
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小组成员 |
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活动内容 |
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资料收集分工 |
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【教学后记】
第二、三课时
〔认真读“阅(yue)读材(cai)料(liao)”中的(de)5篇文章，感(gan)受作者对(dui)小学(xue)生活的(de)怀念(nian)，对(dui)母校、老师、对(dui)同学(xue)的(de)感(gan)情。〕
难忘的启蒙
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文(wen)。
2、理解课(ke)文内容(rong)，感悟老师(shi)(shi)们的(de)爱国精神(shen)和(he)严谨、认(ren)真的(de)工作态度，感受(shou)作者对启蒙老师(shi)(shi)崇(chong)敬(jing)、感激和(he)怀念的(de)思想感情。
【教学重点】
作者(zhe)对启(qi)蒙老师回忆的三件事(shi)
【教学难点】
“抗日(ri)讲(jiang)演比赛”与“抵制日(ri)语课”的理解
【教学过程】
一、板书课题。
（1）释题：什么(me)叫(jiao)启蒙(meng)？
（2）在你(ni)(ni)六(liu)年的(de)(de)小学生活中，给你(ni)(ni)印象(xiang)最深的(de)(de)老师是谁？请用简单的(de)(de)一两句(ju)话(hua)说说他(ta)对你(ni)(ni)的(de)(de)影响(xiang)。
（3）文(wen)中(zhong)作者那“难忘的启(qi)蒙(meng)”是(shi)什(shen)么？课题为什(shen)么叫“难忘的启(qi)蒙(meng)”？请找出(chu)一句话来(lai)说明。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读全(quan)文，思考文章写了启蒙老师的哪几件(jian)事？
2、这几件事表现了启蒙老师怎(zen)样(yang)的品质？
3、你有哪些不(bu)懂的问(wen)题(ti)，提(ti)出来。
三、交流感悟(wu)，深入理解。
1、这篇文章(zhang)回忆(yi)了(le)小学启蒙(meng)老(lao)师的(de)哪几件事情(qing)？
2、你觉得“我”的(de)启蒙(meng)老(lao)师具(ju)有(you)怎样的(de)品质(zhi)，作者是(shi)怎样写出来的(de)？
（1）热爱祖国
①演讲----教(jiao)师引导：“我们”的(de)演(yan)讲是在怎(zen)样的(de)情况下进行的(de)？说明(ming)了什么(me)？有感情地朗读这(zhei)一部分(fen)。
②宽严之间----教师引导：对(dui)什(shen)么(me)宽？对(dui)什(shen)么(me)严？从中(zhong)你体(ti)会(hui)到了(le)什(shen)么(me)？有(you)感情地朗读这一部(bu)分。
（2）治学严(yan)谨，教育严(yan)格
①“嗅(xiu)觉(jue)特长”的故事----教(jiao)师引导：你(ni)对(dui)这件事怎么看？你(ni)由此想到了什么？
②“写大字(zi)”的(de)故事----教师(shi)引(yin)导：老师(shi)说“我”时“我”的(de)心情是怎(zen)样(yang)的(de)？联想一下，老师(shi)批评你(ni)时你(ni)是怎(zen)么想的(de)？
有感情地朗读这一(yi)部分。
3、理解最后一段话。
老师播(bo)下的种子(zi)(zi)是(shi)什(shen)么(me)？这(zhei)些(xie)种子(zi)(zi)开花结(jie)果了，是(shi)什(shen)么(me)意思(si)？最后一个反问句是(shi)什(shen)么(me)意思(si)？由这(zhei)段(duan)话你(ni)想到了什(shen)么(me)？
4、有(you)感情地朗读(du)课文。
四、情感迁(qian)移 深化(hua)理解。
读了课文(wen)，你想到了哪(na)位老(lao)师(shi)，他给(ji)你留(liu)下(xia)了怎(zen)样的(de)印象，用具体的(de)事例说说这个(ge)老(lao)师(shi)的(de)美好品质。有(you)兴趣的(de)同学可以写下(xia)来。
【教学后记】
老师领进门
【教学目标】
1、知道(dao)识字(zi)要求的(de)变化，能借助字(zi)典认识生字(zi)。
2、会用“娓娓动听”、“恭(gong)恭(gong)敬敬地”造句。
3、学习正确、流利地(di)朗(lang)读课(ke)文；背诵课(ke)文最后(hou)2节。
4、了解课文(wen)内容(rong)，感受作者对老师深深的感激之情。
【教学重难点】
1、学习正确、流(liu)利地(di)朗读课文。
2、了解课文内容，感(gan)(gan)受(shou)作者对(dui)老师深深的(de)感(gan)(gan)激之情。
【课前准备】收集赞美(mei)老(lao)师(shi)的诗句或名言。
【教学过程】
一、导入，激发兴趣。
1、谈(tan)话：谁能来说说赞美老(lao)师(shi)(shi)的诗句或名言？今天(tian)我们要学的课(ke)文(wen)是一位作家写的，作家回忆了(le)她(ta)的启蒙老(lao)师(shi)(shi)。
2、板(ban)书课题；指导(dao)读课题。
二、初读，感(gan)知课文。
1、板(ban)书：老师领进门(men)。
2、学生(sheng)自读课(ke)文，思考(kao)以(yi)上问题，然后说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)课(ke)文大意(yi)
3、自读课文(wen)(wen)，找出生字(zi)，集(ji)体识(shi)字(zi)。（1）告诉学生识(shi)字(zi)新(xin)要求(qiu)：“大家看到了(le)，课文(wen)(wen)后面没有列(lie)出生字(zi)，以后的(de)课文(wen)(wen)都(dou)这(zhei)样，为什么呢？因为同学们已认(ren)识(shi)了(le)很多生字(zi)，还掌握了(le)识(shi)字(zi)的(de)方法，遇(yu)到不认(ren)识(shi)的(de)字(zi)怎(zen)么办(ban)呢？自己(ji)找生字(zi)、自己(ji)学生字(zi)。
