大雁(yan)归来教学(xue)设计（正(zheng)稿）
一、作者导入。
1887年，在(zai)(zai)美国密西西比(bi)河(he)畔(pan)的(de)(de)一(yi)个小(xiao)镇上，有一(yi)个活泼可爱的(de)(de)小(xiao)男孩降(jiang)生(sheng)了(le)(le)(le)(le)。和我们(men)在(zai)(zai)座的(de)(de)男生(sheng)们(men)一(yi)样，从小(xiao)，他(ta)(ta)就喜欢去(qu)野外玩耍。长大(da)(da)后(hou)，他(ta)(ta)考入了(le)(le)(le)(le)耶(ye)鲁大(da)(da)学的(de)(de)林业系，并在(zai)(zai)大(da)(da)学毕(bi)业后(hou)研(yan)究起了(le)(le)(le)(le)自己从小(xiao)就喜欢的(de)(de)土壤、森(sen)林和野生(sheng)动物。46岁那(nei)年，他(ta)(ta)成了(le)(le)(le)(le)美国威(wei)斯(si)康(kang)星大(da)(da)学农业管理系的(de)(de)教(jiao)授。人(ren)生(sheng)之路对他(ta)(ta)来说(shuo)，可谓是(shi)一(yi)帆(fan)风顺、前景灿烂。但是(shi)谁也没有想(xiang)到(dao)，他(ta)(ta)却选择了(le)(le)(le)(le)另(ling)一(yi)种(zhong)生(sheng)活方(fang)式。两年后(hou)，他(ta)(ta)买(mai)下了(le)(le)(le)(le)威(wei)斯(si)康(kang)星河(he)畔(pan)一(yi)个被人(ren)们(men)遗弃的(de)(de)沙子农场，带着家人(ren)住进了(le)(le)(le)(le)农场破(po)旧的(de)(de)小(xiao)木屋(wu)，这一(yi)住，就是(shi)十(shi)几年！
在这里，他亲自动手(shou)栽种了(le)上(shang)千株松树，希望能够恢复(fu)这个(ge)农(nong)场的生(sheng)态(tai)平衡(heng)；
在这里，他(ta)每(mei)天观察和(he)记(ji)录着动植物(wu)们的繁(fan)衍与生(sheng)长，并且思考着土地的命运……
同学们，你们是不(bu)是已经猜到这个故(gu)事(shi)的主人公是谁了？（生：利奥波德） （出示照片）
这节课(ke)，我们(men)一起来学习(xi)他的一篇文章：“大雁归(gui)来”。（出(chu)示课(ke)题）
二、整体感知：
①“大(da)雁”什么时(shi)候“归来”？（三月(yue)、春天……）
②回到(dao)了什(shen)么地方？（威(wei)斯康星(xing)州(zhou)、沙乡农场(chang)）
③它们在这里呆了多久？——提示：课文中有(you)没有(you)一些表示时间(jian)的词语？（3月—5月）
④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的(de)两个月(yue)时间里(li)，作者还观察到(dao)了大雁的(de)哪些(xie)活动？
三、细读文本(ben)，感受情感：
1．观赏雁群翔集
（1）老师(shi)范读第(di)4节，同(tong)学(xue)们圈画出(chu)描写(xie)大雁(yan)飞(fei)翔的动词。想一想：你能不能从(cong)这些(xie)词语(yu)中感受(shou)到大雁(yan)归来时的心情(qing)？
（2）朗读、品味(wei)句子，感受大雁的(de)心声。
（3）齐读第4段。
2．聆听雁语心曲
（1）跳读课文，找出描写大雁声音的(de)句(ju)子，和周围同学交流自己(ji)对这些(xie)句(ju)子的(de)感受。
（2）请(qing)3—4个小(xiao)组的代表谈谈自己的感受(shou)（可感受(shou)，也(ye)可想象、联想）
3．走进雁儿世界
（1）走进大雁世界(jie)(jie)，你觉得这(zhei)是个 的世界(jie)(jie)？（欣喜、激动、兴奋、自(zi)由、无忧……）
（2）大雁为什么能这么快乐？谁给了(le)它们(men)这份快乐？为什么？（大雁、沙乡、人）
大(da)雁(yan)：内(nei)部(bu)的友爱、无私、民主
沙(sha)乡：沼泽、池塘、沙(sha)滩、粮食(shi)……这块土地(di)，给了它们回家的感觉。
人：沙乡的(de)人们理解(jie)它(ta)们的(de)需要(yao)，不干涉、不惊扰，给了它(ta)们一(yi)个自由的(de)世界……
（3）大雁有(you)没(mei)有(you)给沙乡和沙乡的人带来什么？
给沙乡带来了生(sheng)气和活力；给人们带来了自(zi)然的情(qing)趣、无尽的思(si)索……
以(yi)及——读最后(hou)三段：联合(he)的观(guan)念、种子、野性的诗歌(ge)……
（4）总(zong)结：如果(guo)请你用(yong)一个(ge)词(ci)来形容三(san)者之间(jian)的这一种境界，你会(hui)用(yong)什么词(ci)？——快乐、回家、美(mei)好、幸福(fu)、和(he)谐……
四、研读思考：
4．感悟作者思考
（1）这(zhei)样美妙和谐的(de)一(yi)种“境(jing)界”，是谁发(fa)现(xian)的(de)？——介绍作者(zhe)及《沙乡(xiang)年(nian)鉴(jian)》。
（2）追(zhui)问：仅仅是作者一个人(ren)吗？文中(zhong)用的主(zhu)语是复数“我们”。还有谁也在观赏？
他(ta)的(de)学生们和家人。读者。
——一起去(qu)关注(zhu)一下(xia)文中的“我们”：
我们(men)（农场(chang)） 我们(men)（的头上） 我们(men)（刚到的客(ke)人） 我们(men)（的大雁） 我们(men)的……
问：“我们(men)”是(shi)谁？——作者(zhe)、我们(men)、人(ren)类、其(qi)它动物植物、土壤(rang)、河流、山脉(mai)……，是(shi)这片土地(di)上(shang)所有的(de)一(yi)切——阐释“土地(di)共(gong)同体”理论。
（3）你(ni)会把自己和(he)课桌、书本(ben)、路边的一块石头、家(jia)里(li)的一盆花……一起称(cheng)作“我们”吗？
为什么(me)作者把这一切都(dou)称作“我们”？（体现作者思想：平等、尊重(zhong)、团结、博(bo)爱(ai)……）
五、结束语：
这节课(ke)，我(wo)们(men)跟(gen)着(zhe)利(li)奥波德，走(zou)进了沙乡这块“世(shi)(shi)外桃源”，观(guan)赏(shang)雁(yan)(yan)群翔(xiang)集、聆听雁(yan)(yan)语心曲(qu)，感受了一(yi)种(zhong)真(zhen)正的(de)(de)(de)“诗意生活”；也(ye)走(zou)进了大雁(yan)(yan)世(shi)(shi)界(jie)，感悟了作(zuo)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)思考，得到了一(yi)种(zhong)全新的(de)(de)(de)视(shi)野。原来把(ba)视(shi)野放(fang)(fang)大些、目光(guang)放(fang)(fang)远(yuan)些，大雁(yan)(yan)世(shi)(shi)界(jie)和人类(lei)社会一(yi)样，只是一(yi)个(ge)小世(shi)(shi)界(jie)而已；我(wo)们(men)人类(lei)也(ye)只不(bu)过(guo)是“土(tu)地共同体(ti)”中的(de)(de)(de)一(yi)分子(zi)，并非像我(wo)们(men)一(yi)贯所自以为是的(de)(de)(de)“主宰者(zhe)(zhe)”。我(wo)们(men)一(yi)样有义(yi)务维护这个(ge)共同体(ti)的(de)(de)(de)“和谐”。
人们(men)赞美利奥波德，说他(ta)是“大地的观察者(zhe)和思
