| 《木兰诗》学法设计方案 | |
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一 学习达成目标 （一）能“美读”诗歌 （二）理解木兰是一个英雄与常人合一的形象 （三）感受木兰美好的思想情感与伟大的人格魅力 二 学习过程 （一） 导入 花木兰是一位充满传奇色彩的人物，关于花木兰的故事也是家喻户晓。今天就让我们走近花木兰，去感受她的思想情感与人格魅力。 （二）解读 1 诵读：把握韵律 问题呈现：放声朗读了全诗之后，你能从朗读的角度说说诗歌给你的感受吗？ 2 默读：感知情节 问题呈现：《木兰诗》是一首叙事诗，它的故事情节十分完整。请大家默读全诗，试着用简洁的语言来讲述故事的情节。 3 品读：挖掘人物 （1）孝顺之心——忧愁 （2）思念之情——伤感 （3）英雄之气——豪迈 （4）女儿之态——欣喜 问题呈现：花木兰有着一颗 的心，我从“ ”读出，因为 。朗读时应读出 之情，读得 。 范例呈现：花木兰有着一颗孝顺父母的心，我从“不闻机杼声，惟闻女叹息”中读出，因为木兰停机叹息是为阿爷被可汗点兵而发愁，为家人忧愁是孝顺的一种表现。朗读时应读出忧愁之情，读得低沉、轻缓一些。 朗读师范：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。（一般，学生在朗读这篇叙事诗的时候，起调就挺高，然后基本保持不变的语调。第一遍这样读完全可以理解，因为诗歌本身的音韵节奏引起的。而如果在文本解读中与文本解读后，依旧如此朗读，那就是课堂教学的无效了。） 4 美读：产生共鸣（悟人物之情，入情境之中，融自己之情） （三）拓展 问题呈现：假设木兰不幸阵亡，在那生与死的瞬间，她心里会想些什么呢？请用“就在那生与死的瞬间，木兰心中幽思万千：‘ 。’”这样的形式来说。展开合理的想象，然后用你富含情感的有声语言来展现木兰死前一瞬的内心世界。 答案猜想： （1）爷娘，阿姊，小弟，来生再做一家人吧！（常人的心声） （2）爷娘，忠孝不能两全，你们的养育之恩，孩儿来世再报。（英雄的呼唤，国乃大家，家为小家，舍小家而保大家，英雄之举也。） （3）阿姊，小弟，照顾好爷娘呀！（孝顺之情，溢于言表） …… （四）结束 通过对文本的品析解读，我们知道木兰是巾帼英雄，也是普通女子。诗歌这样去塑造木兰的形象，才使木兰在刚强中不失阴柔，在高尚中不失真实，才使木兰真正呈现出一个可爱的人的形象来。 三 作业布置 反复诵读课文，直至背诵 |
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