成长需要“阳光”
作(zuo)者：佚名 文(wen)章(zhang)来源：会员推荐
看来这(zhei)个(ge)孩(hai)(hai)子(zi)不是(shi)没有(you)(you)能(neng)力，而(er)是(shi)自(zi)我(wo)体(ti)验过于消极。他对于一(yi)些新出现的(de)(de)活动不感兴(xing)趣，效能(neng)感很(hen)差(cha)，即面临问(wen)题时(shi)首先认为自(zi)己没有(you)(you)能(neng)力。这(zhei)对于孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)学习和成(cheng)(cheng)长是(shi)极为不利的(de)(de)。而(er)前(qian)一(yi)个(ge)孩(hai)(hai)子(zi)就不同了，他本身(shen)个(ge)性(xing)就很(hen)活泼，情绪非常乐观，遇到(dao)问(wen)题不是(shi)害(hai)怕而(er)是(shi)好奇，这(zhei)对于孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)健康成(cheng)(cheng)长和将(jiang)来取(qu)得(de)成(cheng)(cheng)功(gong)无疑是(shi)非常有(you)(you)帮助的(de)(de)。
孩子(zi)对自己的评价(jia)来自于(yu)成人
为什么(me)同(tong)样(yang)聪明的(de)(de)孩子表现(xian)会如此(ci)不同(tong)呢(ni)？其中有(you)(you)个性上(shang)外向和内(nei)向的(de)(de)原(yuan)因(yin)，这(zhei)是天生(sheng)的(de)(de)，那么(me)来自(zi)(zi)后(hou)天的(de)(de)影响就是各自(zi)(zi)的(de)(de)人生(sheng)体验不同(tong)。我们(men)已(yi)经(jing)(jing)知道，孩子对自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)评价主要是来自(zi)(zi)于成人，三四(si)岁的(de)(de)孩子就已(yi)经(jing)(jing)能够对自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)评价有(you)(you)反应(ying)了，这(zhei)种反应(ying)日积(ji)月累会成为孩子日后(hou)解决问题的(de)(de)动力或障碍，这(zhei)就在孩子的(de)(de)发展过程中起着非常重(zhong)要的(de)(de)作用。
幼儿(er)自(zi)我情(qing)绪体验最(zui)初与(yu)生理需(xu)要相关(guan)，有(you)愉快、愤怒或悲哀等，幼儿(er)后期则向社会性情(qing)感(gan)(gan)体验如委屈(qu)、自(zi)尊(zun)、成(cheng)就感(gan)(gan)、羞(xiu)愧(kui)感(gan)(gan)不断深化、发展，同时又(you)表现出易(yi)受暗示性。在幼儿(er)自(zi)我情(qing)绪体验中最(zui)值(zhi)得重(zhong)视的是自(zi)尊(zun)感(gan)(gan)。自(zi)尊(zun)感(gan)(gan)是自(zi)我意识中具有(you)评(ping)价意义(yi)的情(qing)感(gan)(gan)成(cheng)分(fen)，也(ye)是心(xin)理健康的重(zhong)要指标之一(yi)。
一个人的(de)自(zi)尊需要得到满(man)足，将会使(shi)人感到自(zi)信，体验到自(zi)我价值(zhi)，从而(er)产生(sheng)积(ji)极的(de)自(zi)我肯定，获得对生(sheng)活的(de)满(man)意(yi)和幸福感，低自(zi)尊感则与压抑、焦虑、集体生(sheng)活不适应相联(lian)系。
自我体验会影响到孩子对整(zheng)个世(shi)界(jie)的看法，如悲观还是(shi)乐观，学(xue)习好(hao)和(he)坏有什么区别，做(zuo)一(yi)个大家喜欢的人重不(bu)重要，困(kun)难是(shi)不(bu)是(shi)真的很可怕(pa)而无法解决，面对友(you)好(hao)的但不(bu)太熟悉(xi)的老(lao)师(shi)和(he)同学(xue)是(shi)不(bu)是(shi)应(ying)该热情等(deng)等(deng)。
自(zi)(zi)尊感(gan)与(yu)儿(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)能力和(he)对(dui)自(zi)(zi)身能力的(de)(de)(de)认识有关，受到父母育(yu)儿(er)(er)风格(ge)和(he)对(dui)儿(er)(er)童(tong)有重要意义的(de)(de)(de)他人评价(jia)的(de)(de)(de)影响，培养(yang)富有创造性的(de)(de)(de)未(wei)来公民，应从(cong)婴幼儿(er)(er)期就开始培养(yang)自(zi)(zi)尊感(gan)。正(zheng)如那个不(bu)高兴(xing)与(yu)老师合作做游戏的(de)(de)(de)小男孩，他的(de)(de)(de)母亲对(dui)于他过于严(yan)厉的(de)(de)(de)管教和(he)消极的(de)(de)(de)评价(jia)，对(dui)他的(de)(de)(de)自(zi)(zi)尊心(xin)有着举足轻重的(de)(de)(de)影响。
自(zi)尊心非常强烈地(di)影响(xiang)着幼(you)儿的(de)(de)自(zi)我体验，包括(kuo)发展和(he)表现(xian)能力中的(de)(de)效能感、情感方面(mian)的(de)(de)安全感、情绪方面(mian)的(de)(de)稳定感、与(yu)人交往中的(de)(de)合作感，如果(guo)发展得不(bu)好，幼(you)儿就会有(you)各种消极的(de)(de)体验如：怕羞、虚(xu)荣(rong)、内疚、嫉妒(du)、冷(leng)漠、脾气暴躁(zao)、对抗、