欢度端午主题班会(hui) 　　

五年级　　

一、课题的产生

一年一度(du)的(de)(de)(de)端午节(jie)(jie)又要到了，在这个传统(tong)的(de)(de)(de)节(jie)(jie)日(ri)里(li)，最高(gao)兴(xing)的(de)(de)(de)莫过于天真活泼的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)们(men)(men)了。每(mei)逢过节(jie)(jie)，孩(hai)子(zi)(zi)们(men)(men)个个情绪高(gao)涨，喜气洋洋，在节(jie)(jie)日(ri)当中也会(hui)有许(xu)多有趣、难忘、热闹(nao)的(de)(de)(de)事情发生(sheng)(sheng)，同(tong)时学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)好奇(qi)心和求知(zhi)欲(yu)望(wang)也就(jiu)随之而来，例如(ru)：端午节(jie)(jie)是怎么来的(de)(de)(de)？我们(men)(men)为(wei)什么要过端午节(jie)(jie)？当地有哪些(xie)风(feng)(feng)俗习(xi)惯？这些(xie)风(feng)(feng)俗习(xi)惯是怎样形成的(de)(de)(de)？……针对学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)强(qiang)烈的(de)(de)(de)好奇(qi)心，教师要案抓住这一时机以学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)兴(xing)趣为(wei)切入点(dian)，围绕“独具匠(jiang)心的(de)(de)(de)端午节(jie)(jie)”为(wei)主题(ti)让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)带(dai)着自(zi)己的(de)(de)(de)问题(ti)引导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走(zou)进(jin)书(shu)店、走(zou)进(jin)计算机室、走(zou)进(jin)老师的(de)(de)(de)办公(gong)室……广泛(fan)地开展阅读交流、调查(cha)分析、实(shi)践体验(yan)等综合实(shi)践活动，让他们(men)(men)自(zi)己去(qu)寻找答案，把(ba)各(ge)自(zi)的(de)(de)(de)思维引向深处(chu)，从而进(jin)入研(yan)究者的(de)(de)(de)境(jing)界。

二、课题研究的目标

围绕(rao)“独具(ju)匠(jiang)心的(de)端午(wu)(wu)节”这个主(zhu)题，从“为什么要过端午(wu)(wu)节？”“端午(wu)(wu)节有哪些风俗习惯？”“你(ni)想怎样(yang)过端午(wu)(wu)节？”这三个部分(fen)入手，为学(xue)生(sheng)提供(gong)研究方向(xiang)，让学(xue)生(sheng)成为实践活(huo)动(dong)(dong)的(de)主(zhu)角(jiao)，引导学(xue)生(sheng)人人动(dong)(dong)手，个个参(can)与(yu)，自(zi)主(zhu)探究，培养(yang)探究能(neng)(neng)力(li)、创新能(neng)(neng)力(li)、实践能(neng)(neng)力(li)和协(xie)作能(neng)(neng)力(li)。研究目标可归纳(na)为：

1、通过活(huo)动让(rang)学生了解端午节的(de)来历及风俗习惯(guan)，培(pei)养学生的(de)好(hao)奇心和求知欲(yu)。

2、在了解端午(wu)节由来和风俗习惯时，锻炼学生通过各种渠道(dao)获取(qu)信息的能(neng)力。

3、通(tong)过活(huo)动(dong)，培养学生的合作意识(shi)与动(dong)手能力。

三、课题研究的内容

1、结合当(dang)地的(de)实际情况，引导学生通(tong)过调查询问、网(wang)上浏(liu)览(lan)等方(fang)法搜(sou)集有(you)关(guan)端(duan)午(wu)节的(de)由来及一些有(you)趣的(de)风(feng)俗习惯，如(ru)：了解人(ren)们(men)(men)为什(shen)么(me)要过端(duan)午(wu)？端(duan)午(wu)节为什(shen)么(me)要吃粽子？人(ren)们(men)(men)为什(shen)么(me)要给小孩子挂香包、戴手(shou)链和五彩线等有(you)关(guan)情况。让(rang)学生感受到过节的(de)快乐。通(tong)过这(zhei)样的(de)活(huo)动让(rang)学生再(zai)畅想一下“我想怎样过端(duan)午(wu)节？”

2、引(yin)导学生搜集有(you)关端(duan)(duan)午节(jie)(jie)的(de)诗(shi)歌，进(jin)一(yi)步(bu)了解端(duan)(duan)午节(jie)(jie)的(de)由来和端(duan)(duan)午节(jie)(jie)的(de)一(yi)些风(feng)俗习惯，在此基础上可以(yi)引(yin)导学生自己(ji)尝试(shi)写一(yi)写有(you)关端(duan)(duan)午节(jie)(jie)的(de)诗(shi)歌。

3、引导(dao)学生尝试(shi)设计“怎样(yang)过一(yi)个独具匠心的端(duan)午节”？

四、课题实施的步骤

1、提出问题

（1）你(ni)知(zhi)道端午(wu)节(jie)是怎么来的吗？关于端午(wu)节(jie)有哪些传说？

（2）在(zai)我们这儿过端(duan)午节有哪些(xie)有趣(qu)的风俗习惯呢？你知道哪些(xie)有关端(duan)午节的诗(shi)歌(ge)呢？

（3）你打算怎样(yang)度过今年的端午节呢？

这些问题的设计(ji)都(dou)是以学(xue)生的兴趣(qu)为(wei)出发点，教师只(zhi)是为(wei)他(ta)们创(chuang)设了(le)(le)问题的情境(jing)，为(wei)学(xue)生提供(gong)了(le)(le)研究方向，让他(ta)们根(gen)据自己(ji)的情趣(qu)、愿望和能力，用自己(ji)的方式去(qu)操作(zuo)、去(qu)探究。　　

2、探索与展开　　

（1）组织调查

将全(quan)班学生分(fen)成几个(ge)小组，每个(ge)小组设一个(ge)小组长，由组长组织调查(cha)了解有关部门端午节的(de)知识，并(bing)把这些知识整理成文，选派代表在全(quan)班进行交在调查(cha)过程中是通(tong)过什(shen)么(me)渠道(dao)调查(cha)的(de)，碰到(dao)了那些困难，是怎(zen)样解决的(de)，通(tong)过这次(ci)活(huo)动(dong)，你(ni)有什(shen)么(me)感(gan)受和启发？

（2）网上阅读

为(wei)了(le)拓宽学(xue)生的知(zhi)识面，教(jiao)师可(ke)以组(zu)织学(xue)生上(shang)网浏览，查阅(yue)一些(xie)地方(fang)过端午节的习俗(su)，并(bing)将自己最感(gan)兴(xing)趣(qu)的内容记(ji)录下来。

（3）协作交流

为了锻炼学(xue)(xue)(xue)生的(de)动手能力，教(jiao)师可以提议学(xue)(xue)(xue)生相互协作，学(xue)(xue)(xue)会(hui)自己(ji)想学(xue)(xue)(xue)会(hui)的(de)一些风俗习惯的(de)做法。例如(ru)：编手链、包粽子、折葫芦等。

3、应用与深化

通过(guo)调(diao)查(cha)研究，学(xue)生了解(jie)了有关(guan)端(duan)午(wu)节的一(yi)些知识(shi)，让学(xue)生设计自己怎样度过(guo)今年(nian)的端(duan)午(wu)节？并通过(guo)语言或其他方式(shi)表现出来(lai)。通过(guo)对有关(guan)端(duan)午(wu)节诗歌的搜集，鼓励学(xue)生培养善(shan)于搜集整理的能力与习惯。　　

五、反思与拓展　　

通(tong)过师生(sheng)讨论交流(liu)、学(xue)生(sheng)作品(pin)的展(zhan)示(shi)(shi)与(yu)评比，指导学(xue)生(sheng)总(zong)结研(yan)究成果，最(zui)(zui)后(hou)举(ju)行(xing)“我的端午节(jie)最(zui)(zui)快(kuai)乐”主题中队(dui)活(huo)动，让(rang)学(xue)生(sheng)在活(huo)动中充分展(zhan)示(shi)(shi)自己的研(yan)究成果与(yu)价值，同时(shi)，教师适(shi)当引导与(yu)鼓励学(xue)生(sheng)进行(xing)其他研(yan)究活(huo)动的兴趣。