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小学三年级下册语文教学计划集锦

说明：本组小学(xue)三年(nian)级教学(xue)计(ji)划包括语(yu)文S版　人(ren)教版　北(bei)师大(da)版　人(ren)教课(ke)标版　

语文S版第六册语文教学工作计划

一．指导思想

1．认真(zhen)学习(xi)邓小平理论，认真(zhen)贯彻(che)党(dang)的(de)教(jiao)育方(fang)针，更新教(jiao)学理念，深化(hua)教(jiao)育教(jiao)学改革，全(quan)面推(tui)行(xing)素(su)质教(jiao)育，为培养合格人材而(er)努力。

2．加强政(zheng)治(zhi)业务学(xue)习(xi)(xi)，虚(xu)心学(xue)习(xi)(xi)外地的先(xian)进(jin)经验，不(bu)断(duan)提高业务水平，大胆实践，加强学(xue)法指导，努力提高课(ke)堂教学(xue)质量。

二．教学目的

提(ti)高(gao)学(xue)生的(de)(de)(de)认(ren)识水(shui)平，扩(kuo)大知识面，掌握常用(yong)的(de)(de)(de)文字(zi)和最基本的(de)(de)(de)听说读(du)写(xie)的(de)(de)(de)技能(neng)技巧，使学(xue)生具有一(yi)定的(de)(de)(de)听说读(du)写(xie)能(neng)力。在学(xue)习知识的(de)(de)(de)同时，对学(xue)生进行(xing)政(zheng)治思想教育。发展学(xue)生的(de)(de)(de)智力，培养学(xue)生良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)学(xue)习习惯。

三．教学目标

㈠识字、写字教学

本册要求学(xue)生认210个字(zi)(zi)，写(xie)300个字(zi)(zi)的识字(zi)(zi)量。教(jiao)师应该(gai)鼓励学(xue)生通过其他渠道自主识字(zi)(zi)，增加识字(zi)(zi)量。鼓励同(tong)学(xue)之间(jian)交(jiao)流识字(zi)(zi)的方(fang)法、经验(yan)和感受，启发他人；鼓励互相合作(zuo)，在合作(zuo)学(xue)习中分享识字(zi)(zi)的乐趣。

要继续(xu)加强写字(zi)的(de)指(zhi)导。除了(le)在课堂教学中注意识字(zi)和写字(zi)的(de)联(lian)系外，还要指(zhi)导学生在反复的(de)练习中提高写字(zi)技巧。要求学生把字(zi)写端正，写美观。

㈡阅读教学

⒈精读课文(wen)的(de)教(jiao)学(xue)。精读课文(wen)是(shi)(shi)教(jiao)材的(de)主(zhu)体，是(shi)(shi)进行语文(wen)学(xue)习的(de)主(zhu)要凭借。在教(jiao)学(xue)中要注(zhu)意以(yi)下几点。

(1)加强(qiang)词(ci)(ci)、句(ju)(ju)练习。词(ci)(ci)、句(ju)(ju)练习要(yao)贯穿在(zai)小(xiao)学(xue)(xue)阶段(duan)各年级(ji)的(de)(de)(de)语文(wen)(wen)教学(xue)(xue)过(guo)程中(zhong)(zhong)。主(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)任务(wu)是进行理(li)解(jie)和(he)积(ji)累(lei)(lei)。要(yao)引(yin)导学(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)动运用(yong)查字(zi)典(dian)、联系(xi)上(shang)下文(wen)(wen)等方(fang)法准确理(li)解(jie)词(ci)(ci)语，运用(yong)联系(xi)上(shang)下文(wen)(wen)和(he)生(sheng)活实际的(de)(de)(de)方(fang)法理(li)解(jie)含义比较(jiao)深刻的(de)(de)(de)句(ju)(ju)子。要(yao)指导学(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)习抓住课(ke)(ke)文(wen)(wen)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)重点词(ci)(ci)句(ju)(ju)进行理(li)解(jie)，逐渐学(xue)(xue)会(hui)并(bing)善于把握文(wen)(wen)章的(de)(de)(de)重点词(ci)(ci)句(ju)(ju)，进而理(li)解(jie)课(ke)(ke)文(wen)(wen)。在(zai)理(li)解(jie)的(de)(de)(de)基础上(shang)，通过(guo)背诵、摘抄等形式，积(ji)累(lei)(lei)课(ke)(ke)文(wen)(wen)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)优美(mei)词(ci)(ci)语、精(jing)彩句(ju)(ju)段(duan)，积(ji)累(lei)(lei)在(zai)课(ke)(ke)外(wai)阅读和(he)生(sheng)活中(zhong)(zhong)获得的(de)(de)(de)新鲜语言材料，同时培养对好(hao)词(ci)(ci)佳(jia)句(ju)(ju)的(de)(de)(de)敏感，养成积(ji)累(lei)(lei)词(ci)(ci)句(ju)(ju)的(de)(de)(de)习惯。

(2)要(yao)(yao)重(zhong)视朗读(du)(du)的指导(dao)和(he)(he)练习。正确(que)、流(liu)利有(you)感情(qing)地朗读(du)(du)课文是阅读(du)(du)教学的重(zhong)要(yao)(yao)任务。要(yao)(yao)把读(du)(du)书(shu)的时间还给学生(sheng)，充分信任学生(sheng)能读(du)(du)懂课文，让学生(sheng)在自(zi)主(zhu)的阅读(du)(du)实(shi)践中学习读(du)(du)书(shu)。引(yin)导(dao)学生(sheng)把自(zi)己当作课文中的人(ren)物去(qu)感受，去(qu)体验(yan)，去(qu)思考。引(yin)导(dao)学生(sheng)入(ru)境入(ru)情(qing)地读(du)(du)。读(du)(du)的形式(shi)要(yao)(yao)多(duo)样(yang)，读(du)(du)的指导(dao)和(he)(he)练习要(yao)(yao)有(you)层次。要(yao)(yao)善于用指导(dao)朗读(du)(du)和(he)(he)学生(sheng)有(you)感情(qing)朗读(du)(du)的方法，培养语感，加强情(qing)感和(he)(he)美(mei)的熏(xun)陶。

(3)逐步培(pei)养学生默读的能力(li)。

继续加强默(mo)(mo)读(du)(du)的指(zhi)导，要求(qiu)学(xue)生(sheng)不指(zhi)读(du)(du)，不动(dong)嘴唇(chun)，不出(chu)声音。默(mo)(mo)读(du)(du)比(bi)朗读(du)(du)的速度快(kuai)，也更利于思考。要培养学(xue)生(sheng)一边默(mo)(mo)读(du)(du)，一边思考的习惯。要鼓励学(xue)生(sheng)边读(du)(du)边动(dong)笔圈(quan)点，画出(chu)重(zhong)点，标出(chu)疑(yi)问。读(du)(du)后(hou)要有自己(ji)的感受(shou)，主(zhu)动(dong)提出(chu)疑(yi)问。默(mo)(mo)读(du)(du)课(ke)文，一般要对学(xue)生(sheng)提出(chu)默(mo)(mo)读(du)(du)的要求(qiu)，读(du)(du)完后(hou)，要交流(liu)感受(shou)，质疑(yi)问难(nan)，组织讨论，加强评价

(4)精读(du)课(ke)文的教学(xue)(xue)，应该(gai)是在教师指导(dao)下，学(xue)(xue)生(sheng)阅读(du)、感悟(wu)的过(guo)程(cheng)。要尊(zun)重学(xue)(xue)生(sheng)自主选择(ze)学(xue)(xue)习(xi)内客、学(xue)(xue)习(xi)伙伴、学(xue)(xue)习(xi)方(fang)式的权利；要从学(xue)(xue)生(sheng)的学(xue)(xue)习(xi)需求出发(fa)，以学(xue)(xue)定(ding)教，顺学(xue)(xue)而导(dao)，精心组织教学(xue)(xue)活动。要充(chong)分(fen)发(fa)挥学(xue)(xue)生(sheng)的积极性和主动性，让学(xue)(xue)生(sheng)通(tong)过(guo)自主学(xue)(xue)习(xi)，理解课(ke)文思想内容，并在自学(xue)(xue)实践(jian)中逐步提高理解能(neng)力。

2．略读课(ke)文的教(jiao)学。

略读课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)注意(yi)以(yi)(yi)下两(liang)点(dian)：一(yi)是从(cong)内容上说，理解(jie)课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求要(yao)(yao)低于精读课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)，一(yi)般是“粗知文(wen)(wen)(wen)章大(da)意(yi)”，只要(yao)(yao)抓住重点(dian)、难点(dian)帮助(zhu)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)理解(jie)即可(ke)(ke)，词(ci)句的(de)(de)(de)理解(jie)不作(zuo)为重点(dian)。二是从(cong)方法上说，教(jiao)师要(yao)(yao)放手，让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)运用在精读课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)中获得(de)的(de)(de)(de)知识与方法，自己完成课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)学(xue)(xue)(xue)习的(de)(de)(de)任(ren)务。略读课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)大(da)体步骤是：先由学(xue)(xue)(xue)生(sheng)通读课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)发散(san)思维；参照(zhao)课(ke)(ke)后提示问(wen)题独立(li)阅读、思考，发表阅读感(gan)受；再(zai)抓住学(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)兴(xing)趣的(de)(de)(de)一(yi)两(liang)个重点(dian)的(de)(de)(de)、有价值的(de)(de)(de)共(gong)性问(wen)题（可(ke)(ke)以(yi)(yi)是内容方面的(de)(de)(de)，也可(ke)(ke)以(yi)(yi)是写(xie)法方面的(de)(de)(de)），引导学(xue)(xue)(xue)生(sheng)讨论、交(jiao)流(liu)；多元的(de)(de)(de)方式评价学(xue)(xue)(xue)习过程和学(xue)(xue)(xue)习效果。略读课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)不要(yao)(yao)拔高或(huo)降(jiang)低教(jiao)学(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)求。

㈢口语交际教学

⒈明(ming)确(que)教学要(yao)求(qiu)，培(pei)养口(kou)语交际能力。教师首先要(yao)明(ming)确(que)本册教材在口(kou)语交际方(fang)面的练习要(yao)求(qiu)，根(gen)据相应的口(kou)语交际内容(rong)，有的放矢地进(jin)行教学。教师要(yao)从启发兴趣、激(ji)发交际的欲望入(ru)手，使学生明(ming)确(que)围(wei)绕什么(me)话题进(jin)行交流、讨论。

⒉口语(yu)(yu)交(jiao)际是(shi)听说双方的(de)(de)(de)互动(dong)过程，教(jiao)学(xue)活动(dong)主要应在具体的(de)(de)(de)交(jiao)际情境中进行。情境的(de)(de)(de)创设(she)，要体现中年级学(xue)生年龄的(de)(de)(de)特点，还(hai)要有(you)层次(ci)性，不能是(shi)一个水平上(shang)的(de)(de)(de)循环。层次(ci)性可(ke)(ke)以(yi)(yi)是(shi)语(yu)(yu)言(yan)表(biao)(biao)达上(shang)的(de)(de)(de)提高，也可(ke)(ke)以(yi)(yi)是(shi)表(biao)(biao)达内容的(de)(de)(de)丰富，还(hai)可(ke)(ke)以(yi)(yi)是(shi)思维水平的(de)(de)(de)提升(sheng)。

3．引导学(xue)生自主进行(xing)评价。对口(kou)语交(jiao)际进行(xing)评价，能有效地提高口(kou)语交(jiao)际的质量。

㈣习作教学

⒈重(zhong)视培养习作兴趣，使学(xue)(xue)生乐于(yu)表达。中年(nian)级不受(shou)文体束缚，也不受(shou)篇章(zhang)束缚，重(zhong)在自(zi)由表达。要(yao)爱护学(xue)(xue)生想(xiang)(xiang)说想(xiang)(xiang)写、敢(gan)说敢(gan)写的(de)热情、冲动和愿望，不要(yao)有(you)过多的(de)条(tiao)条(tiao)框(kuang)框(kuang)，让他们放开手(shou)脚去(qu)写，消除对(dui)习作的(de)畏难情绪。

⒉加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己(ji)的(de)表达。要注意发挥(hui)课文对(dui)习作的(de)指(zhi)导(dao)作用(yong)。

本(ben)册习作练习主要(yao)(yao)是写学(xue)(xue)生(sheng)看到的(de)，听到的(de)，想到的(de)……在指导时要(yao)(yao)培养学(xue)(xue)生(sheng)真诚表达的(de)习惯，不(bu)要(yao)(yao)养成随(sui)意(yi)编造，不(bu)要(yao)(yao)说假话(hua)、大话(hua)、空话(hua)的(de)毛病(bing)。作文评(ping)价(jia)要(yao)(yao)有(you)(you)积极的(de)导向作用，引导学(xue)(xue)生(sheng)关注生(sheng)活，热爱(ai)生(sheng)活，关爱(ai)他(ta)人，珍惜(xi)生(sheng)命，有(you)(you)健康的(de)审美情(qing)趣，社会责任感等。

㈤语文百花园教学

“语(yu)(yu)文百(bai)花园”中的“语(yu)(yu)海(hai)畅游”“积少成(cheng)多”“阅(yue)读平台”及“语(yu)(yu)文大(da)课堂”的教(jiao)学(xue)(xue)应(ying)该注意：“语(yu)(yu)海(hai)畅游”中的字词句教(jiao)学(xue)(xue)，重在(zai)引导学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)发现知(zhi)识规律(lv)，掌握学(xue)(xue)习方法，应(ying)以学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主学(xue)(xue)习为(wei)(wei)主、交(jiao)流(liu)心(xin)得收获为(wei)(wei)主。突(tu)出(chu)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的主体性，也就是尽可能地让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己开展(zhan)活(huo)动，将(jiang)知(zhi)识转(zhuan)化成(cheng)能力。

本册教材要完(wan)成以下教学(xue)任务：

1．识字与写字

（1）会使用字典(dian)，学(xue)习使用词(ci)典(dian)，有初步的独(du)立识字能力(li)。

（2）认(ren)识211个(ge)生字，会写299个(ge)生字。

（3）继(ji)续练(lian)习用硬笔熟练(lian)地书写正楷字(zi)，做到规范、整洁。

2．阅读

（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵要求背诵的(de)课文、段落。

（2）继(ji)续学习默(mo)读课文(wen)，能对课文(wen)中不理解(jie)的地方提出疑问。

（3）学(xue)习(xi)联系上下(xia)文，借助(zhu)字典(dian)、词典(dian)和(he)生活积(ji)累，理(li)解词句的意(yi)思。继(ji)续体会课文中关键(jian)词句在表达(da)情意(yi)方面的作(zuo)用。

（4）积累课文中的优美词(ci)语、精彩句(ju)段(duan)。背诵优秀诗文10篇（段(duan)），练习(xi)复述课文。

（5）继续学习略读课文(wen)，粗知文(wen)章大意。

（6）初(chu)步(bu)把握文(wen)章的(de)主要(yao)内(nei)容，体会文(wen)章表达的(de)思(si)想感情(qing)。

（7）继续培养读书看报(bao)的习(xi)惯，收藏并(bing)与(yu)同(tong)学交流(liu)图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

3．习作

（1）留心(xin)观察，展开想像，乐(le)于书(shu)面表达。愿(yuan)意将自己的(de)习作(zuo)读给(ji)人听，与他人分享习作(zuo)的(de)快乐(le)。

（2）学写感谢信。

（3）能够在习作中合理(li)地运用收(shou)集(ji)的资料。

（4）能(neng)够有顺序地安排文章内容，并(bing)把印象(xiang)深刻(ke)的(de)部分写具(ju)体。

4．口语交际

（1）能用普通(tong)话交谈(tan)，继续培(pei)养讲普通(tong)话的习惯(guan)。

（2）能具(ju)体生动(dong)地(di)讲述(shu)故事(shi)，努力用语言打动(dong)他人(ren)，讲述(shu)见(jian)闻做到清(qing)楚明白，能说出自己的(de)感受和(he)想法(fa)。

（3）在交(jiao)谈中(zhong)能认真倾听，并(bing)能就不(bu)理解的地方(fang)向人请教，就不(bu)同的意见与人商讨。

5．综合性学习

（1）结(jie)合语(yu)文学习，学习观(guan)察大自然、观(guan)察社会，书面(mian)与口头表达(da)结(jie)合表达(da)自己的观(guan)察所(suo)得。

（2）在(zai)家庭生(sheng)活、学(xue)校生(sheng)活中，尝(chang)试(shi)运用语文(wen)知识和能力解(jie)决简单(dan)问题。

人教版三年级语(yu)文（下册）教学计划

一(yi)、全册(ce)教材分析:

本(ben)册课(ke)本(ben)按照全套(tao)教材，着眼于21世纪对人才素质(zhi)的(de)要求，致力于加强小学(xue)生语文基础(chu)知识的(de)教学(xue)和(he)基本(ben)能力的(de)训练(lian)，为他们全面(mian)素质(zhi)的(de)发展打下(xia)坚实的(de)基础(chu)为宗(zong)旨编写的(de)。主(zhu)要由“培养(yang)良好的(de)学(xue)习(xi)(xi)习(xi)(xi)惯(guan)（六）”、“阅读”、“作文”和(he)“练(lian)习(xi)(xi)”组(zu)成的(de)。

1、关于良好的(de)学(xue)(xue)习(xi)习(xi)惯的(de)培养本(ben)册课本(ben)开头安排了有关的(de)指(zhi)导学(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)会预(yu)习(xi)复(fu)习(xi)和认真(zhen)完成作(zuo)业的(de)图片。这样的(de)安排，意在让学(xue)(xue)生(sheng)接受规范化的(de)指(zhi)导与(yu)训练(lian)。是重视学(xue)(xue)生(sheng)语文学(xue)(xue)习(xi)习(xi)惯养成教育(yu)的(de)体现。

2、关(guan)于(yu)阅读

本(ben)册教(jiao)材(cai)安排了(le)课(ke)文(wen)(wen)26篇，其中韵文(wen)(wen)2篇。课(ke)文(wen)(wen)内容(rong)(rong)丰富，体裁多样，为(wei)学生学习语(yu)文(wen)(wen)知识，练好基本(ben)功(gong)，潜移默化的(de)接受思想教(jiao)育提供了(le)充(chong)裕(yu)的(de)材(cai)料(liao)。从内容(rong)(rong)看，既有反映历(li)史(shi)人(ren)物的(de)课(ke)文(wen)(wen)，如(ru)《李广射虎》；又有展示(shi)当代人(ren)物精神面貌的(de)课(ke)文(wen)(wen)，如(ru)《微笑(xiao)着承受一切》；有的(de)课(ke)文(wen)(wen)介(jie)绍了(le)科学自然常识，如(ru)《恐(kong)龙(long)》、《海底世(shi)界》等。课(ke)文(wen)(wen)篇幅短(duan)小(xiao)，便(bian)于对学生进(jin)行朗读、背诵、复述(shu)、说话等训练。

3、关于作文

本(ben)(ben)册课(ke)本(ben)(ben)将(jiang)习作教材列为(wei)专(zhuan)门的课(ke)文，共安排(pai)了8次，各课(ke)的内(nei)容与要求(qiu)如下：

课题内容要求

1 看图写一篇作文(wen) 仔细观(guan)察几幅图，弄清经(jing)过，有顺序(xu)具体写下来。

2 为(wei)别人画像后(hou)写一篇作文写出(chu)人物的外(wai)貌性格(ge)爱(ai)好

3 写(xie)(xie)写(xie)(xie)自己的(de)新发现用自己的(de)一切感(gan)官(guan)观(guan)察生(sheng)活身边的(de)事物，写(xie)(xie)一片(pian)段。

4 学写(xie)人物对话(hua)写(xie) 根据图意或生(sheng)活实际写(xie)一段对话(hua)，注意人物表情

5 写一篇板报稿初步培(pei)养搜(sou)集处(chu)理(li)信息的能力

6  对周围事(shi)物发表见解搜集处理材(cai)料(liao)的(de)能(neng)力，对某件事(shi)发表自己的(de)看法。

7 学(xue)写(xie)简单日(ri)记(ji) 学(xue)习写(xie)日(ri)记(ji)的(de)格(ge)式(shi)，能比较具体的(de)记(ji)事(shi)。

8 学习(xi)编(bian)写童话故事根(gen)据图意，展开想(xiang)象学习(xi)编(bian)写童话故事。

4、关(guan)于(yu)练习

全册(ce)教材共安排综合练习8个(ge)，每单元后面安排1个(ge)。内容包括写字(zi)、词句、朗读(du)背(bei)诵、成语积累、说话等，既(ji)相互独(du)立，有各自成系(xi)列。

二、全册教(jiao)学(xue)要求：

1、学习(xi)习(xi)惯

（1）继(ji)续掌握正确(que)的读些姿势，并养成习惯(guan)。

（2）继续掌(zhang)握正确(que)的朗读方法(fa)，培(pei)养朗读的兴趣，养成(cheng)良好的朗读、背诵习惯。

2、汉语拼音

继(ji)续巩(gong)固汉语拼音，利用(yong)汉语拼音识字(zi)、阅读、学习普通话。

3、识字写(xie)字

（1）准确认(ren)读383个生字(zi)，其中能默写(xie)260个，并把字(zi)写(xie)得端正(zheng)、匀称、入体

（2）练(lian)习写毛笔字，写得(de)端正(zheng)，纸面干净

4、听(ting)话说话

（1）能认真听别人讲话，用普(pu)通话说(shuo)几句(ju)意(yi)思连贯、完整的话

（2）能当众说话，做到语句通顺，有礼貌(mao)

5、阅读(du)

（1）继续学习(xi)正(zheng)确(que)、流利(li)、有感情地(di)朗读课文(wen)与(yu)背诵(song)课文(wen)

（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的(de)意思，想象课文所描绘(hui)的(de)情景，知(zhi)道课文大意。

（3）能阅读(du)(du)程度适合的少年(nian)儿(er)童读(du)(du)物，了解主要内容 

6、习(xi)作

（1）学习(xi)有顺序地观察(cha)图(tu)画和(he)实物(wu)，写出较具体的片段，能修改、排列句子

（2）学习使用(yong)逗号(hao)、句(ju)号(hao)、问(wen)号(hao)、叹号(hao)、冒号(hao)、引(yin)号(hao)。 ;

三、学生情况(kuang)分析

1、基础知识实有(you)人(ren)数参试(shi)人(ren)数参试(shi)率(lv)(lv) 优(you)(you)秀(xiu)人(ren)数优(you)(you)秀(xiu)率(lv)(lv) 及格人(ren)数及格率(lv)(lv) 总分平均分

2、基(ji)本技能(neng)

作为三年级的学生，已初步具备逻辑思维的能力，在听方面，绝大多数同学能认真听别人讲话，能听懂一段话和一件简单的事。结合言语交际的训练，多数学生能用普通话说几句意思连贯的话。但也存在一些性格内向的学生有话却不知如何说起的现象，还有待于提高。在阅读教学中，有1／3同学朗读课文能做到正确、流利，但缺乏感情；关于学习方法的教学有待于深入教给学生，让学生掌握更多的学习方法，促进学生的自主学习在写作方面多数同学能写出生动、具体且富有丰富想象的片段。有1／3的同学语句没有条理，错别字较多，且不会正确使用标点符号。写字(zi)作为学(xue)生的(de)(de)强项(xiang)，多数学(xue)生能做(zuo)到真(zhen)正的(de)(de)“入体”，结(jie)构美观，线条(tiao)流畅。在今后(hou)的(de)(de)教学(xue)中，可(ke)引导(dao)他们学(xue)写字(zi)贴，争取字(zi)形(xing)上的(de)(de)舒展，摆脱(tuo)目前的(de)(de)拘谨、呆板。

3、智(zhi)力和(he)非智(zhi)力因(yin)素

智力(li)(li)和(he)非(fei)(fei)智力(li)(li)都好智力(li)(li)好非(fei)(fei)智力(li)(li)差智力(li)(li)差非(fei)(fei)智力(li)(li)好智力(li)(li)非(fei)(fei)智力(li)(li)都差

四、提高教学质量措施：

1、良好的学习习惯的养成教师要按照规(gui)范严(yan)格要求(qiu)、严(yan)格训练谨防时紧时松，出现“回潮”。

2、创设(she)情境，进行口语教学，双向互(hu)动，体现交际(ji)

3、在阅读(du)教学中，注重(zhong)学法(fa)指(zhi)导，培养学生自读(du)能力(li) 

4、注重(zhong)有目(mu)的(de)、有计划(hua)的(de)上好作文指导课，丰富(fu)学生的(de)积(ji)累，调动写作的(de)兴(xing)趣，提(ti)高写作水平。

五、全册教学进度(du)安排表

第(di)一单元(yuan) 至周

第二单元至周(zhou)

第三(san)单元至周

第四单(dan)元至周

第五单元至(zhi) 周

第(di)六单元至周(zhou)

第七单元至周

第八(ba)单(dan)元至周

总复习至周

北师大版小(xiao)三下册语文教学计划

新学期开始(shi)了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在学习品味的(de)过程中，感受中华文(wen)化的(de)博大精深，体会祖国语(yu)言文(wen)字(zi)的(de)魅力(li)，激发学习语(yu)文(wen)的(de)热情，特制定出(chu)本学期的(de)语(yu)文(wen)教(jiao)学计划。

一、学情分析

班(ban)上共有(you)学生(sheng)人，绝大(da)多数学生(sheng)喜欢上学，学习(xi)(xi)(xi)(xi)热(re)情高，肯动脑筋(jin)，对学习(xi)(xi)(xi)(xi)语(yu)(yu)文有(you)较浓厚(hou)的(de)兴趣，学生(sheng)识字量大(da)大(da)增(zeng)加(jia)，语(yu)(yu)言有(you)了(le)(le)明显的(de)发展，积累(lei)了(le)(le)一(yi)定的(de)好(hao)词(ci)佳句，能够写(xie)简单的(de)文章(zhang)。他们(men)已(yi)经(jing)具备了(le)(le)初步(bu)的(de)质(zhi)疑和释疑的(de)能力。但(dan)有(you)一(yi)部(bu)分学生(sheng)由于学习(xi)(xi)(xi)(xi)习(xi)(xi)(xi)(xi)惯差，对学习(xi)(xi)(xi)(xi)语(yu)(yu)文有(you)畏(wei)难情绪(xu)。对这些同学需要进一(yi)步(bu)培养他们(men)的(de)良好(hao)学习(xi)(xi)(xi)(xi)习(xi)(xi)(xi)(xi)惯，采(cai)用多鼓励(li)，勤检(jian)查的(de)方式督促(cu)其认真学习(xi)(xi)(xi)(xi)。

二、教材分析

本册(ce)教材仍沿袭(xi)前面(mian)五(wu)册(ce)教材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)编排特(te)色(se)，采用主题单(dan)元(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式。全册(ce)共(gong)12个(ge)主题单(dan)元(yuan)，其(qi)中(zhong)第七单(dan)元(yuan)《特(te)产》为开放单(dan)元(yuan)。这些主题有(you)(you)展现自(zi)然(ran)世界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)风貌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如“春天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)脚步”、“可爱(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)生(sheng)灵”、“奇(qi)(qi)妙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)石头(tou)”和(he)“走进(jin)森林”；有(you)(you)反映儿童多(duo)姿多(duo)彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如“亲情(qing)(qing)”、“读书(shu)”等(deng)；也有(you)(you)表现人类(lei)智(zhi)(zhi)慧和(he)文(wen)化(hua)，讴(ou)歌(ge)社会发(fa)(fa)展、科技进(jin)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如“智(zhi)(zhi)慧”、“尊(zun)重与(yu)平等(deng)”、“观察与(yu)发(fa)(fa)现”、“奉献”和(he)“书(shu)信”等(deng)。每个(ge)单(dan)元(yuan)包括三篇主体课(ke)文(wen)和(he)一个(ge)语(yu)(yu)文(wen)天地。全册(ce)共(gong)33篇主体课(ke)文(wen)，有(you)(you)诗(shi)歌(ge)，有(you)(you)故事，有(you)(you)书(shu)信，也有(you)(you)说明文(wen)，加上(shang)“语(yu)(yu)文(wen)天地”中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)读课(ke)文(wen)和(he)古(gu)诗(shi)，体裁(cai)多(duo)样(yang)，文(wen)质兼(jian)美，可使学(xue)(xue)生(sheng)在学(xue)(xue)习品味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)过(guo)程(cheng)中(zhong)，感受中(zhong)华文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)博大精深(shen)，体会祖国语(yu)(yu)言文(wen)字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力，激发(fa)(fa)学(xue)(xue)习语(yu)(yu)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)热(re)(re)情(qing)(qing)。六册(ce)所(suo)选课(ke)文(wen)富(fu)有(you)(you)文(wen)化(hua)内涵和(he)时代(dai)气息，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)充(chong)满童趣(qu)，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表现出睿智(zhi)(zhi)；有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)凸现了大自(zi)然(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)瑰(gui)丽(li)神(shen)奇(qi)(qi)，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)赞美了人类(lei)美好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感和(he)高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品德。课(ke)文(wen)内容与(yu)学(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)密切联系，切合中(zhong)年级段(duan)学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)理(li)(li)、心(xin)理(li)(li)特(te)点，与(yu)学(xue)(xue)生(sheng)身心(xin)发(fa)(fa)展同步，可使学(xue)(xue)生(sheng)在语(yu)(yu)文(wen)学(xue)(xue)习过(guo)程(cheng)中(zhong)，培养(yang)热(re)(re)爱(ai)(ai)祖国，热(re)(re)爱(ai)(ai)家乡，热(re)(re)爱(ai)(ai)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)感情(qing)(qing)；受到高尚情(qing)(qing)操与(yu)趣(qu)味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熏(xun)陶，发(fa)(fa)展个(ge)性，丰富(fu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)世界；可激发(fa)(fa)学(xue)(xue)生(sheng)追求(qiu)理(li)(li)想(xiang)(xiang)，崇尚科学(xue)(xue)，为了实现理(li)(li)想(xiang)(xiang)而努力。

本册语文天地的设(she)计同(tong)三年(nian)级(ji)上册一样(yang)，分为“日积月累”、“开卷有益”、“畅所(suo)欲言”、“初显身手”和(he)“笔(bi)下生花”等五(wu)个栏目，“金钥匙”和(he)“自(zi)检”仍沿续。

◇“日(ri)积月累”设(she)计了(le)一系列(lie)与主体课文紧密(mi)配合的字(zi)、词、句(ju)、篇的练习(xi)(xi)，旨在激(ji)发学生对祖(zu)国语(yu)文的喜爱，丰富学生的语(yu)言积累，加强语(yu)文基(ji)础知识(shi)的学习(xi)(xi)和使(shi)用，促使(shi)学生逐步掌(zhang)握最基(ji)本的语(yu)文学习(xi)(xi)方(fang)法。

◇“开(kai)卷有(you)(you)益(yi)”选编的(de)(de)(de)自读课文(wen)(wen)大都内容(rong)浅显(xian)，语言(yan)生动(dong)，情节(jie)有(you)(you)趣，例如《奶奶最(zui)喜欢的(de)(de)(de)铃(ling)儿(er)》《书本(ben)里(li)的(de)(de)(de)蚂蚁》《带刺的(de)(de)(de)朋友》《“发明大王”的(de)(de)(de)秘诀》《猎人海力(li)布》《爱因(yin)斯(si)坦与小(xiao)姑娘》《邮箱里(li)的(de)(de)(de)花束》等等；也(ye)有(you)(you)的(de)(de)(de)语言(yan)优美，充满(man)诗情画意，例如《雨(yu)在(zai)歌唱》；还有(you)(you)的(de)(de)(de)包蕴(yun)了许多科学知识(shi)。这些自读课文(wen)(wen)既能够扩展学生的(de)(de)(de)知识(shi)面，又适合学生在(zai)独立阅(yue)读的(de)(de)(de)过程中有(you)(you)意识(shi)地运(yun)用学到的(de)(de)(de)方法(fa)，逐步提高阅(yue)读能力(li)。自读课文(wen)(wen)作(zuo)为对本(ben)单元内容(rong)的(de)(de)(de)扩展、补充，是(shi)阅(yue)读教(jiao)学的(de)(de)(de)延伸，以学生自读为主(zhu)，不做(zuo)分析讲解(jie)，但要想方设(she)法(fa)激发学生的(de)(de)(de)阅(yue)读兴趣，保(bao)证阅(yue)读量。

◇“畅(chang)所欲言”创(chuang)设了各种问(wen)题情(qing)境(jing)，激发学生表达(da)的欲望，引导(dao)学生清楚明白地讲述(shu)见闻(wen)，有条(tiao)理地表达(da)自(zi)己的感受和想法；同时学会倾听。可(ke)和单(dan)元主题、主体课文或自(zi)读课文结合(he)，自(zi)然引入。

所有(you)(you)的(de)(de)“畅所欲言”都要使(shi)学生感(gan)(gan)到有(you)(you)发言的(de)(de)需求，愿意与同学交(jiao)流，表达(da)自(zi)己的(de)(de)看(kan)法，抒发自(zi)己的(de)(de)情(qing)感(gan)(gan)，同时在交(jiao)流中(zhong)锻炼表达(da)能力，培(pei)养自(zi)信，逐渐学会(hui)交(jiao)际、沟通，学会(hui)聆听，学会(hui)换位思考(kao)。

◇“初显身(shen)手(shou)”设计(ji)了(le)多种语文(wen)综合(he)实践活动(dong)，引(yin)导学(xue)(xue)生(sheng)结合(he)语文(wen)学(xue)(xue)习有意(yi)识地(di)观察周围生(sheng)活，有目的地(di)收(shou)集资(zi)料；鼓励学(xue)(xue)生(sheng)发挥想象力和(he)创造(zao)力，在生(sheng)活中尝试运用语文(wen)知(zhi)识和(he)能力解(jie)决简单的问题，并在活动(dong)中学(xue)(xue)会合(he)作。

语文天地中(zhong)的(de)所有内(nei)容都和主体(ti)(ti)课文紧密结合(he)，因(yin)此(ci)，教师要(yao)根据学(xue)(xue)生的(de)学(xue)(xue)习状况(kuang)及教学(xue)(xue)时(shi)出现(xian)的(de)问题灵活安排(pai)，随机组合(he)。切忌在学(xue)(xue)完主体(ti)(ti)课文后再集中(zhong)处理语文天地。

“初(chu)显身手”作为综合(he)活动(dong)(dong)，强调的(de)是(shi)(shi)过(guo)程(cheng)，是(shi)(shi)整个(ge)实践(jian)的(de)全程(cheng)。教师在单元学(xue)习开始之(zhi)前就有通盘设计，要动(dong)(dong)员(yuan)、组(zu)织学(xue)生全员(yuan)参与。可以(yi)有分(fen)工的(de)不(bu)(bu)同，但(dan)不(bu)(bu)允许有人游离在外。可指导(dao)学(xue)生制定计划，合(he)理安排日程(cheng)，合(he)理安排分(fen)工，使每个(ge)孩子都能够感觉到自己(ji)是(shi)(shi)活动(dong)(dong)的(de)主体(ti)，愿(yuan)意投入。

◇“笔下生(sheng)花”作为习作栏(lan)目，不以指令性的形式(shi)出(chu)现，而是和其他栏(lan)目紧密结合，在(zai)具体的问(wen)题情(qing)(qing)境中自然(ran)引出(chu)，成为语文实践(jian)活动(dong)的延(yan)伸。这(zhei)种设计(ji)既(ji)能(neng)促进学(xue)生(sheng)在(zai)发(fa)展语言能(neng)力的同时，发(fa)展思(si)维(wei)能(neng)力，又能(neng)培养学(xue)生(sheng)健康的审美情(qing)(qing)趣和良好的品德(de)素养。

列(lie)出父(fu)母(mu)作(zuo)息(xi)时间表、制作(zuo)家庭档案（1单(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)）、借书经历、介绍好(hao)书（3单(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)）、小动物（4单(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)）解决(jue)难题、想象故事(shi)（5单(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)第(di)56页(ye)）、写石头(tou)（6单(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)）、写广(guang)告（7单(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)）、互(hu)评优点(dian)（8单(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)）、观(guan)察验证天气谚语、有趣(qu)现象（9单(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)第(di)96页(ye)）、续(xu)编《炮手(shou)》、爱(ai)心(xin)助人(ren)计划（10单(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)第(di)106页(ye)）、写信（11单(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)第(di)116页(ye)）、想象习作(zuo)《走进大森林》（12单(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)第(di)131页(ye)）

全册(ce)11次习作我们会(hui)根据教学情况做选择(ze)，不适(shi)宜当地情况的(de)(de)，或(huo)学生不感兴(xing)趣(qu)、无话可(ke)说的(de)(de)不做，或(huo)者换内(nei)容，还可(ke)能安排成大小作文形(xing)式，尽量(liang)让(rang)习作不要成为(wei)学生的(de)(de)负担(dan)。

三、教学目标

1、小学语(yu)(yu)文(wen)教学应立足于促进学生(sheng)的发(fa)展，为(wei)他们的终身学习(xi)(xi)(xi)、生(sheng)活(huo)和工作(zuo)奠(dian)定基(ji)础。培养(yang)学生(sheng)热爱祖国语(yu)(yu)言(yan)文(wen)字和中华优(you)秀文(wen)化的思想感情，指导学生(sheng)正确地理解和运(yun)用祖国语(yu)(yu)言(yan)，丰富语(yu)(yu)言(yan)的积累，使(shi)他们具有初步的听说读写能力，养(yang)成良(liang)好的语(yu)(yu)文(wen)学习(xi)(xi)(xi)习(xi)(xi)(xi)惯(guan)。

2、在教(jiao)(jiao)学(xue)中，使(shi)学(xue)生受到爱国(guo)主(zhu)义(yi)教(jiao)(jiao)育、社(she)会主(zhu)义(yi)思(si)想品德教(jiao)(jiao)育和科学(xue)思(si)想方法的(de)启蒙教(jiao)(jiao)育，培(pei)(pei)养(yang)学(xue)生的(de)创造(zao)力；培(pei)(pei)养(yang)爱美(mei)的(de)情趣，发展(zhan)健康的(de)个性(xing),养(yang)成良好(hao)的(de)意志品格。

3、能够利用汉语拼(pin)音(yin)识字(zi)(zi)(zi)、学习普通话。学会290个左右(you)的生(sheng)字(zi)(zi)(zi)，能读准字(zi)(zi)(zi)音(yin)，认清(qing)字(zi)(zi)(zi)形，了(le)解字(zi)(zi)(zi)词(ci)在语言(yan)环境中的意思。重视写(xie)字(zi)(zi)(zi)的指导(dao)，能正确书写(xie)318个字(zi)(zi)(zi)。

4、能联系上下文或查字典理解(jie)词句的意(yi)(yi)思。学过(guo)的词语大部(bu)分(fen)能在(zai)口头或书面(mian)中运用。注(zhu)意(yi)(yi)语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、继续练习正确(que)、流利、有感(gan)情(qing)地(di)朗读(du)课文和默(mo)读(du)课文。读(du)出一句(ju)话中间、句(ju)子(zi)之(zhi)间和自然段之(zhi)间的(de)停(ting)顿，读(du)出不同的(de)语气。能(neng)背诵指定(ding)的(de)课文。

6、能在教师(shi)的指(zhi)导下，集中注意力，开动脑筋(jin)，多(duo)读(du)多(duo)想，把课(ke)(ke)(ke)文(wen)读(du)通，初步理解课(ke)(ke)(ke)文(wen)内容。继续学习(xi)默读(du)课(ke)(ke)(ke)文(wen)，读(du)后试着提出问题，并讨论(lun)解决。

7、能借助(zhu)字典或有关资(zi)料独立新产阅读程(cheng)度适合的读物，了解主要内(nei)容。课外(wai)阅读量不少(shao)于7万(wan)字。

8、指(zhi)导学(xue)(xue)生学(xue)(xue)习抓住课(ke)文中(zhong)的重(zhong)点(dian)(dian)词句(ju)进行理解，逐(zhu)渐学(xue)(xue)会并善于把握文章的重(zhong)点(dian)(dian)词句(ju)，进而(er)理解课(ke)文。

9、指导(dao)学生进行(xing)预(yu)习(xi)，在预(yu)习(xi)过程中培养自学能力，养成预(yu)习(xi)的习(xi)惯。

10、鼓励学(xue)生(sheng)质疑，培养学(xue)生(sheng)的探究意识。

11、留心周围事物(wu)(wu)，初(chu)步养成勤于观(guan)察思考和(he)乐于动(dong)笔的习惯(guan)，能(neng)在观(guan)察的基础上写(xie)出(chu)比较具(ju)体的内(nei)容。学(xue)写(xie)想(xiang)(xiang)(xiang)象(xiang)中的事物(wu)(wu)，能(neng)展开想(xiang)(xiang)(xiang)象(xiang)和(he)幻想(xiang)(xiang)(xiang)，不拘形式、自由地把自己的见闻和(he)想(xiang)(xiang)(xiang)象(xiang)写(xie)出(chu)来，内(nei)容具(ju)体，感情真实(shi)，语句完整通顺。学(xue)会使(shi)用逗号(hao)、句号(hao)、问号(hao)、感叹号(hao)、冒号(hao)和(he)引(yin)号(hao)。继续练习写(xie)日记、写(xie)片(pian)段，学(xue)习修改习作中有明(ming)显错误的词句。

四、教学重难点

1、能够(gou)利用(yong)汉语拼音识字(zi)(zi)、学习普通话。学会290个左右的生字(zi)(zi)，能读准字(zi)(zi)音，认清字(zi)(zi)形(xing)，了解字(zi)(zi)词(ci)在语言环(huan)境中(zhong)的意思，并(bing)能正确(que)书写(xie)318个字(zi)(zi)。

2、指导学(xue)(xue)生学(xue)(xue)习抓住课文中的重点词句(ju)进行理(li)解，逐渐学(xue)(xue)会并善于把握(wo)文章的重点词句(ju)，进而理(li)解课文。

3、指导(dao)学(xue)生(sheng)进行(xing)预习(xi)(xi)，在预习(xi)(xi)过程中培(pei)养自(zi)学(xue)能力，养成预习(xi)(xi)的习(xi)(xi)惯。

4、鼓励学(xue)生(sheng)质(zhi)疑，培(pei)养学(xue)生(sheng)的(de)探(tan)究(jiu)意识(shi)，教给学(xue)生(sheng)质(zhi)疑探(tan)究(jiu)的(de)方(fang)法

5、在观察的基(ji)础上(shang)写出比较(jiao)具体的内容(rong)。学(xue)写想(xiang)象中的事物，能展开(kai)想(xiang)象和(he)(he)幻(huan)想(xiang)，不(bu)拘形(xing)式、自由地把自己的见闻和(he)(he)想(xiang)象写出来，内容(rong)具体，感(gan)情真实(shi)，语句(ju)完整(zheng)通(tong)顺。学(xue)会使用逗号(hao)(hao)(hao)、句(ju)号(hao)(hao)(hao)、问号(hao)(hao)(hao)、感(gan)叹号(hao)(hao)(hao)、冒号(hao)(hao)(hao)和(he)(he)引号(hao)(hao)(hao)。练(lian)习写日记写片段。

五、行动措施

1、在(zai)语言文字教学(xue)(xue)的(de)同时，挖掘德(de)育(yu)因素教育(yu)学(xue)(xue)生，使学(xue)(xue)生明确学(xue)(xue)习(xi)目(mu)的(de)，端(duan)正学(xue)(xue)习(xi)态度，真正树(shu)立为四化建设刻苦学(xue)(xue)习(xi)的(de)思想。教学(xue)(xue)中以(yi)“教师为主(zhu)导，学(xue)(xue)生为主(zhu)体，训练(lian)为主(zhu)线”，教师重点在(zai)点拨，学(xue)(xue)生积极思维，训练(lian)紧(jin)紧(jin)跟上，通过(guo)扎实(shi)的(de)训练(lian)，培养学(xue)(xue)生的(de)语文能(neng)力(li)。

2、在识(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)教学(xue)(xue)中(zhong)要照顾差异，注意发挥(hui)每个学(xue)(xue)生的(de)(de)主动性和(he)创(chuang)造性，鼓励采(cai)用自己认为(wei)最有效的(de)(de)方式(shi)进(jin)行学(xue)(xue)习(xi)；鼓励交流学(xue)(xue)习(xi)经验(yan)，启发旁人；鼓励互助合作。以正面引(yin)导(dao)为(wei)主，帮(bang)助学(xue)(xue)生利用学(xue)(xue)过的(de)(de)汉字(zi)(zi)(zi)(zi)知识(shi)(shi)和(he)识(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)方法，有意识(shi)(shi)地注意防(fang)止和(he)纠正错别(bie)字(zi)(zi)(zi)(zi)。教师要发挥(hui)创(chuang)造性，采(cai)用多种形(xing)(xing)式(shi)（每日(ri)一比（形(xing)(xing)近(jin)(jin)字(zi)(zi)(zi)(zi)、同音字(zi)(zi)(zi)(zi)）、错别(bie)字(zi)(zi)(zi)(zi)病(bing)院、扩词比赛、选字(zi)(zi)(zi)(zi)填空、形(xing)(xing)近(jin)(jin)字(zi)(zi)(zi)(zi)找朋友）形(xing)(xing)成认字(zi)(zi)(zi)(zi)写字(zi)(zi)(zi)(zi)、纠正错别(bie)字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)环境氛围，指导(dao)学(xue)(xue)生通过反(fan)复实(shi)践逐步做到正确用字(zi)(zi)(zi)(zi)，养成良好的(de)(de)书写习(xi)惯。

3、指(zhi)导(dao)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)积累课(ke)文(wen)(wen)中(zhong)的优美词(ci)语(yu)、精彩句段，以及在课(ke)外阅读和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)获得的语(yu)言材料，培(pei)养学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)确运用语(yu)言文(wen)(wen)字的能力(li)和(he)良好的语(yu)言习惯。通过让(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)举例(li)子、用自(zi)己的话解释、表演、打手势、找同义(yi)词(ci)替代(dai)、说反义(yi)词(ci)、画(hua)画(hua)等方式考查(cha)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)否理解了某个词(ci)语(yu)。

4、组织学(xue)(xue)生(sheng)参加语文综合实(shi)践活动，尽(jin)量使学(xue)(xue)生(sheng)情(qing)趣盎然(ran)地参与其中(zhong)(zhong)。指导学(xue)(xue)生(sheng)在问题(ti)情(qing)境中(zhong)(zhong)学(xue)(xue)习有目的地搜集资(zi)料，共同讨论，尝试(shi)运用语文知识和能力(li)解决简单的问题(ti)。力(li)求减轻学(xue)(xue)生(sheng)负担，做到课堂作业精选(xuan)，少给学(xue)(xue)生(sheng)布置书面(mian)的家庭作业。

5、加强口语训(xun)练，使(shi)学生说(shuo)话(hua)(hua)态度大方。加强说(shuo)话(hua)(hua)、写话(hua)(hua)训(xun)练，打(da)好写作的基本功。

六、评价检测

1、测评学(xue)生(sheng)能否(fou)准(zhun)确的认读(du)教(jiao)材中(zhong)需要认识的字。

2、测评学生(sheng)能(neng)否正确、美观的书写教材中的字。

3、测评学生课外积(ji)累的情况(kuang)。

4、测评学(xue)生是否能(neng)正确(que)、流利、有感(gan)情地朗(lang)读课文。

5、测评(ping)学生能否借助字典(dian)、词(ci)典(dian)理解词(ci)语的(de)意思。

6、测评学(xue)生写作的(de)情(qing)况。

七、实施阶段

课时安排’

一周：礼物　　　　　　　平分(fen)生命(ming)　　　　　　妈(ma)妈(ma)的葡萄　　　　语文天地

二周：梦已被(bei)染绿　　　　理想的翅膀(bang)　　　　　春天的雨点

三周：语文天地　　　　　小小的书(shu)橱(chu)　　　　　山沟里的孩子

四周：珍贵的教(jiao)科(ke)书(shu)　　　语(yu)文天地(di)　　　　　　花(hua)儿也会放风筝　　小虾

五周：松(song)鼠　　　　　　　语文天地(di)　　　　　　田忌赛马

六(liu)周：捞铁牛　　　　　　用冰(bing)取(qu)火　　　　　　语(yu)文天地

七周：天外来客——陨石(shi)　和氏献(xian)璧　　　　　　中(zhong)国石(shi)

八周：语文天地　　　　　期中复习

九周：期(qi)中(zhong)调研(yan)　　　　　试卷分(fen)析(xi)

十周：特产

十一周(zhou)：最美的花束　　　“这个规矩不能有”　苏珊的帽子　　　　语文(wen)天地

十二周(zhou)：大自(zi)然的语(yu)言　　李(li)时珍　　　　　　　装满昆虫(chong)的口袋　　语(yu)文天地

十三周：大禹(yu)治水　　　　炮手　　　　　　　　小河的(de)歌(ge)　　　　　语文天地

十四周：给(ji)家乡孩子的(de)信(xin)　送往(wang)小(xiao)木屋的(de)信(xin)　　　信(xin)

十五周：语文(wen)天(tian)地　　　　美丽(li)的(de)小兴安岭　　　叶上的(de)歌

十六周(zhou)：失踪的森林王(wang)国　语文天地

十七周：期末复习

十八(ba)周：期末调(diao)研　　　　试卷分析

人(ren)教(jiao)课(ke)标版三年级(ji)下册语文教(jiao)学计划(hua)

一．学生情况分析

三(san)年级一(yi)班共有(you)学生(sheng)39名(ming)，其中男生(sheng)20名(ming)，女生(sheng)19名(ming)。从整体看，本班属(shu)于前面(mian)(mian)优等生(sheng)出色，后(hou)面(mian)(mian)后(hou)进生(sheng)较多(duo)这种情况(kuang)。优等生(sheng)能要(yao)求上(shang)(shang)进，在课(ke)堂上(shang)(shang)认真听讲，养(yang)(yang)成(cheng)了(le)主(zhu)动(dong)阅(yue)读的(de)(de)好(hao)(hao)习(xi)(xi)惯，并有(you)一(yi)定的(de)(de)语文素养(yang)(yang)，发(fa)展也比较全面(mian)(mian)。后(hou)进生(sheng)没(mei)有(you)养(yang)(yang)成(cheng)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)学习(xi)(xi)习(xi)(xi)惯，不能自觉做好(hao)(hao)上(shang)(shang)课(ke)准备(bei)，不能积极(ji)完成(cheng)老师布置的(de)(de)作业，上(shang)(shang)课(ke)听讲不够专心，课(ke)下(xia)阅(yue)读时间少，课(ke)外(wai)积累欠缺(que)。在本学期对(dui)他们需要(yao)多(duo)一(yi)些关注(zhu)与指导，帮(bang)助(zhu)他们养(yang)(yang)成(cheng)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)学习(xi)(xi)习(xi)(xi)惯，教(jiao)给学习(xi)(xi)方法，使他们能和(he)大家(jia)一(yi)起快(kuai)乐学习(xi)(xi)，共同进步。

二、指导思想

《义务教育课程(cheng)标(biao)(biao)准实验教科书语(yu)文(wen)三年(nian)级下册(ce)》是《中(zhong)共中(zhong)央国务院(yuan)关(guan)于深化教育改革，全(quan)面推进素(su)质教育的(de)决定》的(de)精神(shen)为指导，以《全(quan)日制义务教育语(yu)文(wen)课程(cheng)标(biao)(biao)准（实验稿）为依据编写的(de)。本册(ce)教科书进一步(bu)加大改革力(li)度(du)，从选文(wen)到练习设计，从编排结构到呈现方式，有(you)不(bu)少新的(de)突破。教师在教学过程(cheng)中(zhong)，不(bu)仅要重视(shi)学生知识的(de)积累(lei)情(qing)况，更要着(zhe)眼(yan)于全(quan)面提(ti)高(gao)学生的(de)语(yu)文(wen)素(su)养(yang)，增强语(yu)文(wen)实践(jian)能力(li)，培养(yang)创新精神(shen)，促使学生全(quan)面发展。

三、教材分析

本册共有课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)32篇(pian)，其中精读(du)课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)24篇(pian)，略读(du)课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)8篇(pian)。教(jiao)(jiao)材(cai)后面(mian)还编排8篇(pian)选读(du)课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)。每组(zu)(zu)教(jiao)(jiao)材(cai)包括(kuo)导语、课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)和(he)语文(wen)(wen)(wen)园地三大部(bu)分。第(di)二组(zu)(zu)和(he)第(di)五组(zu)(zu)各安(an)排了一(yi)次综合性(xing)学习活(huo)动。附录部(bu)分包括(kuo)生(sheng)字表（一(yi)），要求会认的字；生(sheng)字表（二），要求会写的字；词语表。教(jiao)(jiao)材(cai)共八个专题(ti)。它(ta)们依次是：感受大自然的美好；爱(ai)护周围环境，怎样(yang)看待总(zong)是、怎样(yang)想问题(ti)；丰(feng)富(fu)多采的儿(er)童生(sheng)活(huo)；可(ke)贵的亲情、友情；神奇的科技(ji)世界；国际理解(jie)和(he)友好；神话故事(shi)、传说。每个专题(ti)人文(wen)(wen)(wen)内涵(han)丰(feng)富(fu)，贴近儿(er)童生(sheng)活(huo)，体现时代特点，蕴涵(han)教(jiao)(jiao)育价值(zhi)。

本册(ce)要求认200个字(zi)、写300个字(zi)。本册(ce)教材有(you)以下几个特(te)点：1、围(wei)绕(rao)专(zhuan)题整合教材内(nei)容。2、结合专(zhuan)题继续(xu)安(an)排综合性学习，体现课(ke)程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课(ke)文，使教材更加贴近儿童(tong)生活。4、着力改(gai)进(jin)课(ke)文和课(ke)后(hou)练(lian)习的编排，促进(jin)学生学习方式的转变。5、保持“语文园地“的框架结构，加强内(nei)容的整合和创新。6、完善图像(xiang)系统，注重图文并茂。

四、学习目标

1．在语文学(xue)习中，体现8个专(zhuan)题的思(si)想。

2．认识200个(ge)字，会写300个(ge)字。累(lei)计(ji)认识2200个(ge)字，会写1600个(ge)字。

3．会使用字典、词典，有初(chu)步的(de)独立识字能力。继续练习用钢笔(bi)书写正楷字，用毛笔(bi)仿影。

4．用(yong)普通话正确、流利(li)、有感情地朗读(du)课文。

5．继续(xu)学习默读，能(neng)对课文中不(bu)理解(jie)的地方提出疑问。

6．学习(xi)联系上下(xia)文(wen)或其(qi)他方式(shi)，理解词句(ju)的(de)意思，继(ji)续体会(hui)课文(wen)中关(guan)键(jian)词句(ju)在表情达意方面的(de)作(zuo)用。

7．初步把握文章的(de)主要(yao)内容，体会文章表(biao)达(da)的(de)思想(xiang)感(gan)情。

8．继(ji)续学(xue)习(xi)略读，粗(cu)知文章大意(yi)。

9．积(ji)累(lei)课文中(zhong)的优(you)美词(ci)语、精彩句(ju)段，诵读优(you)秀诗文，练习复述课文。

10．继续培养读书(shu)看报(bao)的习惯，收藏(zang)并与同学交流图书(shu)资料(liao)。

11．留心周(zhou)围(wei)事物，乐(le)于书面表达，增强习作的自信(xin)心。不拘形式地写下见(jian)闻、感(gan)受和想象。愿意(yi)将自己(ji)的习作读给人听(ting)，与他(ta)人分享习作的快乐(le)。

12．能(neng)(neng)用普通话交(jiao)(jiao)谈。在(zai)交(jiao)(jiao)谈中能(neng)(neng)认真倾听，并能(neng)(neng)就(jiu)不理解(jie)的地(di)方向人(ren)请教，就(jiu)不理解(jie)的意见与人(ren)商讨。继续(xu)具体生动地(di)讲述(shu)故事(shi)(shi)，努力用语(yu)言打动他人(ren)。能(neng)(neng)逐步清(qing)楚明白地(di)讲述(shu)一件事(shi)(shi)情。

13．结(jie)(jie)合语文学(xue)习(xi)，观(guan)察(cha)(cha)大自(zi)然、观(guan)察(cha)(cha)社会，书面与口(kou)头结(jie)(jie)合表达自(zi)己(ji)的观(guan)察(cha)(cha)所得。

五、教学措施

1、严格(ge)要求学生(sheng)，持之以恒地(di)坚持下来，使学生(sheng)逐步(bu)养成良好的学习(xi)(xi)习(xi)(xi)惯(guan)。

2、注意把握(wo)教材(cai)之间的联系，把教材(cai)与学(xue)生生活(huo)实(shi)际联系起来。

3、充分利用(yong)一切教(jiao)育资源(yuan)。

4、注(zhu)重口语交(jiao)际能力(li)(li)的培(pei)养及写话能力(li)(li)的培(pei)养。

六、课题研究方向

继续进行作文片断的练(lian)习(xi)。

七、增优补差

为优等(deng)生多创造(zao)机会，锻炼(lian)他们(men)的(de)心理(li)素(su)质与创新能(neng)力，对差生加强学(xue)习(xi)习(xi)惯的(de)培养及(ji)基础知识的(de)学(xue)习(xi)

人教(jiao)版六册语(yu)文教(jiao)学进度表

周次(ci) 教学内容(rong)安排

第(di)二周 1、燕子 2、古诗两首 3、荷花

第三周 4、珍珠泉(quan) 语文园地一(yi)机(ji)动单元(yuan)检测(ce)

第四周 5、翠鸟 6、燕(yan)子专列 7、一个(ge)小村庄的(de)故事

第五周 8、路旁(pang)的橡树语文(wen)园(yuan)地二机动单元检(jian)测

第六周 9、寓言两(liang)则 10、惊(jing)弓之(zhi)鸟 11、画杨(yang)桃机动

第七周 12*想别(bie)人没(mei)想到(dao)的语文园(yuan)地三(san)机动单元(yuan)检(jian)测

第八周 13、和时间赛跑 14、检(jian)阅(yue)15、争吵机动

第(di)九周 16*绝招语文园地四(si)机动单(dan)元检测

第十周(zhou) 17、可贵的沉默(mo) 18、她是(shi)我的朋友19、七颗钻石机(ji)动(dong)

第(di)十一周 20*妈(ma)妈(ma)的(de)账单语文园地(di)五机动单元(yuan)检测

第十二周 21、太阳 22、月球之谜(mi)23、我家(jia)跨上了“信息(xi)高速(su)路”机动

第(di)十三周 24*果园机(ji)器人(ren) 语文园地(di)六

第十四(si)周(zhou) 语(yu)文(wen)园地六单元检测25、太阳是(shi)大家的26、一面五星红(hong)旗

第十五周 27、卖木雕(diao)的(de)少年28*中国(guo)(guo)国(guo)(guo)际支援队，真棒！语文园地七

第(di)十六周(zhou) 机动(dong) 单(dan)元检(jian)测29、古(gu)诗两(liang)首 30、西门豹机动(dong)

第十(shi)七周 31、女娲补天 32*夸夫追(zhui)日(ri)语文园地八

第(di)十八周机动单(dan)元检(jian)测复习

第19-21周迎接期末考试

人(ren)教(jiao)课标版小学(xue)语(yu)文三年级下册教(jiao)学(xue)计(ji)划２

一.学生情况分析

三年级四班共有学生(sheng)57名.从整(zheng)体看,本(ben)班属于前面有优等(deng)生(sheng),但后面后进生(sheng)较(jiao)多(duo)这种情况.优等(deng)生(sheng)能(neng)要求(qiu)上进,在课(ke)(ke)堂(tang)上认真听(ting)讲,养成(cheng)了(le)主动阅(yue)读的(de)(de)好(hao)(hao)习惯.后进生(sheng)没有养成(cheng)良好(hao)(hao)的(de)(de)学习习惯,不能(neng)自觉(jue)做好(hao)(hao)上课(ke)(ke)准(zhun)备,积极完成(cheng)老师布(bu)置的(de)(de)作业,上课(ke)(ke)认真听(ting)讲,课(ke)(ke)下自觉(jue)阅(yue)读.在本(ben)学期对他们需要多(duo)一些关注与指导,帮助他们养成(cheng)良好(hao)(hao)的(de)(de)学习习惯,教给学习方法,使他们能(neng)和大家一起(qi)快乐(le)学习,共同进步.

二,指导思想

《义务教(jiao)育(yu)课程标准实验教(jiao)科书(shu)语(yu)(yu)文三年级下册(ce)》是《中共(gong)中央(yang)国务院关于(yu)深(shen)化(hua)教(jiao)育(yu)改革,全(quan)面推进(jin)素质(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)决定》的(de)(de)精(jing)神为指(zhi)导,以《全(quan)日(ri)制(zhi)义务教(jiao)育(yu)语(yu)(yu)文课程标准(实验稿)为依据编写的(de)(de).本册(ce)教(jiao)科书(shu)进(jin)一步(bu)加大改革力(li)度,从选文到(dao)练习设计,从编排结(jie)构到(dao)呈现方式,有不(bu)(bu)少新的(de)(de)突破.教(jiao)师在(zai)教(jiao)学(xue)过(guo)程中,不(bu)(bu)仅要重视学(xue)生知识的(de)(de)积累情况,更要着眼(yan)于(yu)全(quan)面提高(gao)学(xue)生的(de)(de)语(yu)(yu)文素养,增强语(yu)(yu)文实践能力(li),培养创新精(jing)神,促使(shi)学(xue)生全(quan)面发展(zhan).

三,教材分析

本(ben)册(ce)共有课(ke)文(wen)32篇(pian),其中精读(du)课(ke)文(wen)24篇(pian),略读(du)课(ke)文(wen)8篇(pian).教(jiao)材后面还(hai)编排8篇(pian)选(xuan)读(du)课(ke)文(wen).每组教(jiao)材包(bao)(bao)括(kuo)导(dao)语(yu)(yu),课(ke)文(wen)和语(yu)(yu)文(wen)园地三大(da)部分.第二组和第五组各(ge)安排了一(yi)次综合性(xing)学习(xi)活(huo)(huo)动.附录部分包(bao)(bao)括(kuo)生(sheng)字(zi)表(一(yi)),要(yao)求(qiu)会认的(de)(de)字(zi);生(sheng)字(zi)表(二),要(yao)求(qiu)会写(xie)的(de)(de)字(zi);词(ci)语(yu)(yu)表.教(jiao)材共八个(ge)专题.它(ta)们依次是(shi):感受大(da)自然的(de)(de)美好;爱护周围环境,怎样看待(dai)总(zong)是(shi),怎样想问题;丰富多采的(de)(de)儿童(tong)生(sheng)活(huo)(huo);可贵(gui)的(de)(de)亲情,友情;神奇的(de)(de)科(ke)技(ji)世界;国际理解和友好;神话故(gu)事,传说.每个(ge)专题人(ren)文(wen)内涵丰富,贴近儿童(tong)生(sheng)活(huo)(huo),体(ti)现时代特点,蕴涵教(jiao)育价值.

本(ben)册要(yao)求认200个(ge)字,写300个(ge)字.本(ben)册教材(cai)有以下几个(ge)特点:1,围(wei)绕专(zhuan)题整合(he)教材(cai)内(nei)容.2,结合(he)专(zhuan)题继续安排综合(he)性学习(xi),体现课程标准倡(chang)导(dao)的理念和(he)目标.3,大量更新(xin)(xin)课文(wen),使教材(cai)更加贴近儿(er)童生活.4,着(zhe)力改进(jin)课文(wen)和(he)课后(hou)练(lian)习(xi)的编排,促进(jin)学生学习(xi)方式的转变.5,保持"语文(wen)园地"的框(kuang)架(jia)结构,加强内(nei)容的整合(he)和(he)创(chuang)新(xin)(xin).6,完(wan)善(shan)图(tu)像系统,注(zhu)重(zhong)图(tu)文(wen)并(bing)茂.

四,学习目标

1.在语(yu)文学习中,体(ti)现8个(ge)专题的思想.

2.认(ren)识(shi)200个(ge)字(zi),会(hui)写300个(ge)字(zi).累计认(ren)识(shi)2200个(ge)字(zi),会(hui)写1600个(ge)字(zi).

3.会使用(yong)字典,词典,有初步的独立识字能力(li).继(ji)续练习用(yong)钢笔(bi)书写正楷字,用(yong)毛(mao)笔(bi)仿(fang)影.

4.用普通话正确,流利,有感情地(di)朗(lang)读课文.

5.继续(xu)学习默读,能对课(ke)文中不(bu)理解(jie)的地方提出疑问.

6.学习联系(xi)上下文或(huo)其他方式(shi),理(li)解词句的意(yi)思,继续体会(hui)课文中关键词句在表情达意(yi)方面的作用.

7.初步把握文章(zhang)的主要内容(rong),体会(hui)文章(zhang)表达的思想感情.

8.继续学习(xi)略(lve)读,粗知文(wen)章大意.

9.积累课文中的(de)优美词语,精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文.

10.继续(xu)培养读书(shu)看报的习惯,收藏并与同学交流图书(shu)资料(liao).

11.留心周围(wei)事物,乐于书(shu)面表(biao)达,增强(qiang)习(xi)作(zuo)的(de)自(zi)(zi)信心.不拘形(xing)式地写下见闻,感受和想象.愿意将(jiang)自(zi)(zi)己的(de)习(xi)作(zuo)读给人听,与他人分享习(xi)作(zuo)的(de)快乐.

12.能用(yong)普通话交(jiao)谈(tan).在交(jiao)谈(tan)中能认(ren)真倾听,并(bing)能就(jiu)不理解(jie)的(de)地(di)方(fang)向(xiang)人(ren)请教,就(jiu)不理解(jie)的(de)意(yi)见与人(ren)商讨(tao).继续具体生动地(di)讲述故事(shi),努力用(yong)语言打(da)动他人(ren).能逐步清(qing)楚(chu)明白(bai)地(di)讲述一(yi)件事(shi)情.

13.结(jie)合语文学习,观(guan)察大自然(ran),观(guan)察社会,书面与口头结(jie)合表达自己的观(guan)察所(suo)得.

五,教学措施

(一)提高课堂教(jiao)学效率的(de)方(fang)法(fa):

1,课前努力认(ren)真钻研教材,认(ren)真备好每一(yi)堂(tang)课.教学(xue)(xue)后及时进行(xing)教学(xue)(xue)反思(si)不(bu)断(duan)地根据学(xue)(xue)生学(xue)(xue)习情(qing)况调整(zheng)自己的教学(xue)(xue)思(si)路,教学(xue)(xue)设计.

2,课(ke)堂上面(mian)向(xiang)全体(ti)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng).注重民主,和谐气氛的创设,让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)人(ren)参与,主动参与,积极参与,课(ke)堂上努力创设条件,让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)积极进行情(qing)感体(ti)验.让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在感悟中学(xue)(xue)习.

3,培(pei)养学生良好的学习(xi)习(xi)惯(guan).在习(xi)惯(guan)的培(pei)养上,特别是阅读习(xi)惯(guan)的培(pei)养更加重要(yao).

(二)补差意见:

1,找准后进(jin)生(sheng)的(de)后进(jin)点,因人制(zhi)宜制(zhi)定合理的(de)补差计划.

2,给后进生多创设机会,品(pin)尝成功(gong),树信心.

3,多与后进生谈心(xin),多做(zuo)情感交(jiao)流(liu).

(三)学生学习兴趣(qu),素质(zhi)的培养

1,关注课堂动态(tai)生成的(de)过程(cheng),抓住学生的(de)闪光点,及时进行(xing)表扬(yang),鼓励,引导.

2,调整(zheng)教师与学生的(de)心态,根据(ju)实际情况能够及时(shi)调整(zheng).3,注重学习习惯的(de)培养.

六,周(zhou)次起讫日期课(ke)时(shi)教学内容(rong)安排

周次

时间

教学内容