上课
师：同学们好
生：老师好。
师(shi)：“春(chun)游芳草地，夏(xia)赏(shang)绿荷池。秋饮(yin)黄花酒(jiu)，冬(dong)吟白雪诗(shi)。”这是古时(shi)候一个孩子(zi)写(xie)的(de)(de)一首(shou)咏(yong)四季(ji)(ji)的(de)(de)诗(shi)。四季(ji)(ji)景色千姿百态，美不胜收(shou)。古往今来(lai)的(de)(de)文(wen)人(ren)墨客为(wei)此写(xie)了许许多(duo)多(duo)的(de)(de)诗(shi)文(wen)。前一段(duan)时(shi)间我(wo)们举行了古诗(shi)文(wen)背诵活动。现(xian)在哪位同(tong)(tong)学想为(wei)老师(shi)和同(tong)(tong)学们背几句呀？
生：
师：同学们背诵的都是绝句或律诗，容量很有限，是取一个或两三个景物来写景的。这一单元我们学习的写景抒情散文，内容丰富极了，有春草、夏色、春雨、冬雪等等。作者是怎样描绘的呢？这一单元我们就来学习一些写作写景散文的方法。今天，我们先来学习老舍先生的《济(ji)南的冬天》。
（投影课(ke)题在白茫茫的(de)背景上）
师(shi)：提到(dao)冬(dong)天(tian)，你会有什么感觉？会想到(dao)些什么？
生：感到特别冷；我会想到呼啸(xiao)的(de)北(bei)风、飘飞的(de)大雪、瑟瑟的(de)枯枝。
师：北风凛冽、天寒地冻、万木萧条、亘古沉(chen)寂是(shi)我们(men)这(zhei)里的(de)冬天。那么，“四(si)面荷花三面柳，一(yi)城(cheng)山(shan)色(se)半城(cheng)湖”的(de)济南在冬天又是(shi)怎样(yang)的(de)胜景呢？这(zhei)节课，我们(men)一(yi)块(kuai)来欣赏一(yi)下。
师：首先请(qing)大(da)家(jia)明确(que)两(liang)个学习重点：
1、本文(wen)抓住景物特征写景的(de)方法；2、朗(lang)读并背(bei)诵精彩的(de)段落。
（投影(ying)：1、抓住景(jing)物特(te)征(zheng)写景(jing)；2、朗读并背诵(song)精彩的段落）
师：请(qing)同(tong)学们听老师朗读课文，整体感知作(zuo)者所表(biao)达的深情。 同(tong)学们，济南的冬天(tian)好(hao)吗(ma)？
生：好！
师：好在哪里？
生(sheng)：济南(nan)的(de)(de)冬天没有风声，不像我(wo)们这(zhei)里，呼(hu)啸的(de)(de)北(bei)风令人受不了。
生(sheng)：济南(nan)的(de)(de)冬天是温(wen)晴的(de)(de)，不像(xiang)我们这里的(de)(de)冬天，即(ji)使有阳光，也是干燥的(de)(de)冷的(de)(de)厉害。
生：济南的冬(dong)天很(hen)温柔(rou)，水(shui)不结冰，倒还充满了绿意。令人不禁(jin)想到我们这里的春天。
师：好的(de)文(wen)(wen)章三分赏析七(qi)分读，只(zhi)听了(le)一遍(bian)，同学(xue)们就发现了(le)这么多济南冬天(tian)的(de)好处，下(xia)面请同学(xue)们仔细的(de)读一下(xia)课文(wen)(wen)，体会作(zuo)者(zhe)是怀着怎样的(de)心情来写此文(wen)(wen)的(de)，阅读这篇文(wen)(wen)章应(ying)注(zhu)意哪些问题？
（朗(lang)读的感情、语速、语调和语气）
师：在阅(yue)读(du)的时候，我希(xi)望同学们能注意下面这几个生字词：
①济（jǐ）南②伦(lun)敦(dun)（dūn ）③髻（jì）
④镶（xiāng ）⑤贮（zhù）蓄 ⑥水藻（zǎo ）
（投影生字词）
生自读课文。
师：同学们(men)读(du)的都十分认真(zhen)。那么你认为作(zuo)者(zhe)是(shi)怀(huai)着怎样(yang)的心情来写这篇文章(zhang)的呢？
生(sheng)：我认为作者心中充满了(le)感激，济南的冬天给了(le)他(ta)在北平和伦敦不同的特(te)别温柔(rou)的感受(shou)。
生：我(wo)(wo)认(ren)为(wei)作者(zhe)怀(huai)着(zhe)喜悦(yue)的(de)(de)心情(qing)来写这(zhei)(zhei)篇文章的(de)(de)。在济(ji)南这(zhei)(zhei)么(me)温(wen)柔的(de)(de)地(di)方(fang)过冬(dong)，作者(zhe)自然是(shi)很喜悦(yue)的(de)(de)；同时，我(wo)(wo)认(ren)为(wei)他还为(wei)我(wo)(wo)们中国有(you)这(zhei)(zhei)么(me)好的(de)(de)地(di)方(fang)感到自豪。
师(shi)：那么(me)，你认为该用怎样的(de)语气、语调才更能读出作者的(de)这种(zhong)感情呢(ni)？
生：用(yong)较轻声、喜爱和欣(xin)赏的(de)语调读。
师：那请你来读(du)一下，好(hao)吗？读(du)你认为(wei)读(du)的(de)最好(hao)的(de)地方(fang)。
生：读第一、二、三(san)段。
师：你认(ren)为他读得怎么样？
生(sheng)：我(wo)觉得(de)他读得(de)很好，能把(ba)那种如诗似(si)画的意境和作者喜爱(ai)、欣(xin)赏的心情读出来。
师：这位同学读得确(que)实不错。哪位同学能不看课(ke)本(ben)，试着背一下，说一、两句也行。
师：那就再看一下，只看两眼。谁来试一下
生：背第一段。
师：同(tong)学们(men)能在这么(me)短(duan)的时间内背出自己喜欢的段落(luo)，真不简单。下面听教(jiao)
师来朗诵第一段(duan)，同学(xue)们再(zai)来感受一下济南冬天最大的(de)特点。
师：那(nei)谁说(shuo)说(shuo)济南冬(dong)天最大的(de)特点？
生：温晴
师(shi)：能(neng)说一(yi)下你(ni)的理由吗？
生：在(zai)这(zhei)里，作者(zhe)通过(guo)和北(bei)平、伦(lun)敦、热带的对(dui)比，突出(chu)了济南(nan)冬(dong)天无风、有阳(yang)光、温晴(qing)的特点。
师(shi)：说的(de)(de)(de)非(fei)常好，用对比(bi)写出了济南冬天温晴(qing)的(de)(de)(de)重点(dian)。那(nei)你能(neng)不能(neng)用同(tong)样的(de)(de)(de)方(fang)法写出你所(suo)到(dao)过的(de)(de)(de)一个地方(fang)的(de)(de)(de)特(te)点(dian)？
师：那你(ni)先想一(yi)下(xia)。你(ni)从小学到初中的(de)(de)感(gan)受(shou)；在家住久(jiu)了，初到学校(xiao)的(de)(de)感(gan)受(shou)；你(ni)又到别(bie)的(de)(de)地方游玩的(de)(de)感(gan)受(shou)等等。
生(sheng)：对于一个久在田野(ye)疯跑(pao)的(de)(de)孩子，能坐在明窗净几的(de)(de)教室(shi)(shi)里读书，那是(shi)一种幻想(xiang)：教室(shi)(shi)里的(de)(de)气氛(fen)是(shi)温馨的(de)(de)，知识的(de)(de)海洋无限(xian)辽阔(kuo)。
生：对于一个久(jiu)被遗忘的(de)学生来说，能(neng)受(shou)到老师(shi)慈(ci)爱(ai)的(de)抚摩，那是(shi)一种感动(dong)：老师(shi)的(de)抚摩，是(shi)温(wen)柔的(de)、慈(ci)爱(ai)的(de)。
师：同学(xue)们说的(de)真(zhen)是(shi)太好了。那么作者是(shi)选取了哪些具(ju)体的(de)景物(wu)来描(miao)绘济南特有(you)的(de)动(dong)人冬景的(de)呢？
生：山、雪、水
生：我(wo)认(ren)为(wei)还有(you)阳光、村庄。
师：对。作者在描绘济南冬天这几种具有代表性的事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟(ni)人(ren)，描绘(hui)出(chu)了(le)(le)(le)济南(nan)冬天的(de)(de)景(jing)色(se)，抒(shu)发自己的(de)(de)内心(xin)感受。例如(ru)描绘(hui)济南(nan)小山(shan)雪景(jing)的(de)(de)那段(duan)文字中(zhong)(zhong)，作者用了(le)(le)(le)“青黑”、“全白”、“银边”、“蓝天”、“草色(se)”、“白”、“暗黄(huang)(huang)”、“微黄(huang)(huang)”、“粉色(se)”（投(tou)影(ying)这些词语）等(deng)词语，色(se)彩(cai)鲜明(ming)艳丽，恰(qia)到好处。同时(shi)又运用了(le)(le)(le)十分(fen)确切的(de)(de)比(bi)(bi)喻、拟(ni)人(ren)（投(tou)影(ying)比(bi)(bi)喻、拟(ni)人(ren)），使(shi)景(jing)色(se)形象化。通(tong)过“日本(ben)看护(hu)妇”、“花(hua)衣”的(de)(de)比(bi)(bi)喻和“露出(chu)肌肤”的(de)(de)拟(ni)人(ren)，使(shi)人(ren)感到小雪中(zhong)(zhong)的(de)(de)济南(nan)依然温暖(nuan)如(ru)春。在这段(duan)景(jing)物(wu)描写中(zhong)(zhong)，抒(shu)发了(le)(le)(le)作者对(dui)济南(nan)无比(bi)(bi)热爱的(de)(de)真(zhen)挚情怀。
师：济(ji)南有山有水，前面老(lao)师分析了雪中小山的美，那水呢？哪位(wei)同学能用同样的方法来(lai)分析一下？
生(sheng)：我(wo)认为济南冬(dong)天(tian)最突出的色彩是“绿(lv)”，“把终年贮(zhu)蓄的绿(lv)色全拿出来了”。
生：我认为这里主要运用了拟人的修辞方法，使水有了人的感(gan)情。表达了作者(zhe)对济南(nan)无比的热爱之情。
生：类似(si)的用(yong)法(fa)，我(wo)们在朱自清的《春》中还学过“桃树、杏树、梨树，你(ni)不让我(wo)，我(wo)不让你(ni)，都开(kai)满了花(hua)赶趟儿。”
师：同学们分析的都很好。作者写阳光也很有特色，他是(shi)结合什(shen)么来写的？
生：山。
师：主要采(cai)用了什么方法呢？
生：比喻和拟人。
师：那么“济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山心中便有了着落。他们从天上看到山上，便不自觉的想起，明天也许就是春天了吧，这样的温暖？……”这几句是从哪个角度写的呢？
