授课名师：韩军
师：请一位(wei)同学(xue)把课题(ti)写在黑板上。（生(sheng)纷(fen)纷(fen)举手）
师(shi)：我找一位没有举(ju)手的。（指一位同(tong)学）就是你吧。你为什么没有举(ju)手？
生：我字写得不好。
师：没关(guan)系。没有(you)谁不练(lian)习就把字写好的。练(lian)习练(lian)习吧。
（生上台板书）
师：字写得(de)蛮可以嘛，虽然不能说漂亮，但是笔顺(shun)都(dou)对，间(jian)架(jia)结构都(dou)合理。要(yao)努(nu)力，大胆些(xie)，敢于表现，才有成功。
（生欲回去）
师：先(xian)不要(yao)走。当(dang)老师没有当(dang)完呢(ni)，给大家解释一下(xia)课(ke)题呀(ya)。
生：和......朱元思(si)写信(xin)。
师：“与”有“和”的意(yi)思，但这里应解(jie)释(shi)为(wei)“给”；“书”解(jie)释(shi)得很好，在这时是(shi)名词，“信(xin)”的意(yi)思。
生：给朱元思的信。
师(shi)：非常棒！你再看看书，会知道，这篇文章(zhang)还(hai)有一个名字(zi)。
生：《与宋元思书》。
师(shi)：到底(di)是(shi)(shi)“朱元思”还是(shi)(shi)“宋元思”，已经无(wu)从查考，大概过去刻板印刷的时候(hou)，刻写不清(qing)楚，让读者“朱”“宋”难辨(bian)认。
师：这是一篇骈(pian)体(ti)文。
师：再请一位(wei)同学(xue)当一当小(xiao)老师，给大家(jia)范读(du)一遍课文(wen)。
（生纷纷举手。指定一生来读，由同学来纠(jiu)错）
师(shi)：这封信美(mei)不美(mei)！下面我们齐声(sheng)把全文朗读一遍。（生齐读）
师：通(tong)过大家的读(du)(du)，我也似乎看到了吴均书信中描(miao)绘的那既(ji)秀丽(li)、又壮(zhuang)美的景色。俗话(hua)说“三分文章(zhang)(zhang)七分读(du)(du)”，一(yi)篇好文章(zhang)(zhang)如果按十分计算的话(hua)，那么，朗读(du)(du)带(dai)给(ji)人的美的享受应该占到七分。刚才大家的朗读(du)(du)就是如此(ci)。
师(shi)：听老师(shi)给大(da)家示范一下(xia)。“风烟俱净......天下(xia)独绝(jue)。”开头两句，应当显(xian)得(de)特别大(da)气，眼界非常(chang)宏观；中(zhong)间两句，要显(xian)得(de)特别自(zi)在；而(er)“自(zi)富阳到桐庐，一百(bai)许里，奇山(shan)异水，天下(xia)独绝(jue)”应当带(dai)着欣赏(shang)的态度，非常(chang)陶醉。来(lai)跟(gen)老师(shi)一齐读。
师：看(kan)看(kan)，老师是没有看(kan)书(shu)，背诵的(de)，哪位同(tong)学也(ye)来试试？
（一分(fen)钟后有同学(xue)举(ju)的(de)和(he)。老师示意他背诵）
师(shi)：全体齐背(bei)。（生琅(lang)琅(lang)而(er)背(bei)。而(er)后(hou)同学翻(fan)译，师(shi)订正）
师(shi)：我(wo)们(men)再来(lai)诵读。在(zai)我(wo)们(men)的(de)大脑中
