《口技(ji)》课堂教学实录
第一课时
一、导入，解题
师：同学(xue)们，今(jin)天这节课我(wo)们一起学(xue)习(xi)《口(kou)技》。预习(xi)的时候(hou)，课文，你(ni)读了几遍？
生1：四遍。
生2：五遍。
生3：我(wo)也读了四遍。
师：很好，书读(du)百遍(bian)，其义(yi)自见。那你们知道什么(me)是(shi)“口(kou)技”吗？
生1：是用(yong)嘴模仿鸟叫的(de)声音。
师：哦！你能(neng)为我(wo)们表(biao)演(yan)一下吗？
生(sheng)1：好(hao)。（生(sheng)模仿布谷鸟的叫声，生(sheng)鼓掌）
师(shi)：还有其它解释的吗？
生2：我认为(wei)是(shi)用(yong)嘴模仿动物叫的声音。
师：是(shi)吗？那(nei)你能给(ji)我(wo)们模仿一种动物的(de)声音吗？
生2：能。（生模仿(fang)狗叫(jiao)，学生笑）
师：究竟什(shen)么(me)是口技(ji)呢？请同学们默读(du)课文注释(shi)（1）后，再回答(da)。(生(sheng)打(da)开课本，看(kan)注释(shi))
生1：口技，就是用嘴模仿(fang)各种各样声(sheng)音的一门艺术。
师：其实，这门艺术我(wo)们并不陌(mo)生，而且我(wo)们也能表演。（学生惊疑）
师：同学们(men)，我(wo)们(men)用嘴齐吹一首歌《世上只(zhi)有妈(ma)妈(ma)好》。（口哨吹出(chu)乐调）
（生(sheng)(sheng)齐吹(chui)《世上只有(you)妈(ma)妈(ma)好》），（什么是口技，学生(sheng)(sheng)会(hui)心地笑了）
[点评(ping)]：联系学生(sheng)的生(sheng)活(huo)经验，引导学生(sheng)认识“口技”这门艺术。把文(wen)(wen)言文(wen)(wen)拉近学生(sheng)身(shen)边(bian)，使(shi)学生(sheng)产(chan)生(sheng)亲切感。
二、朗读，识字词
师：下面请同学们(men)(men)自由朗读课文(wen)，读的时候(hou)提(ti)两(liang)个要求(qiu)，一是把不认识的字找出(chu)来，二是利用注释(shi)和工具(ju)书(shu)把它们(men)(men)读准(zhun)确。
（生朗读，师板书字词：嗣、犬(quan)吠(fei)、呓语、鼾、叱(chi)、中间、曳、少顷(qing)、惊觉欠伸。生一遍(bian)读完了。）
师(shi)：下(xia)面(mian)我们一起来给黑板(ban)上加点(dian)的字(zi)注音。（生注音，师(shi)引导(dao)学生读准多音字(zi)。）
师：“觉”这个(ge)字为什(shen)么(me)有(you)的人读jué，有(you)的人读jiào呢？在这里究竟(jing)怎么(me)读？（生不语）
师：不要紧，等(deng)会(hui)儿我们就会(hui)弄清楚的(de)。还(hai)有没有读不准的(de)字啊？
生：没有了。
师：将这些(xie)字齐读三(san)边。（生齐读三(san)边）
[点评]：认清字(zi)(zi)形，读准字(zi)(zi)音，这(zhei)是学习语(yu)文的(de)基础。现代文教学是这(zhei)样，文言文教学更应如此(ci)。
三、朗读，读流畅
师：下面我们(men)再读(du)课(ke)文，又(you)提两个(ge)(ge)要(yao)(yao)求，一要(yao)(yao)注意停顿，二(er)要(yao)(yao)尽可能(neng)读(du)出语(yu)气。现在(zai)先请五个(ge)(ge)同学(xue)一人读(du)一段，其余的同学(xue)认(ren)真(zhen)听，读(du)后，指出他(ta)们(men)的错误。（生依次读(du)）。
师(shi)：请(qing)大家点评一下，谁先来？
生(sheng)1；第一个(ge)同学的声音不够大。
师：那你大(da)(da)声地再(zai)读一遍。（生(sheng)1大(da)(da)声朗读）
生2：第二个(ge)同学她的停(ting)顿做得很好(hao)，但语速没有处理好(hao)。
师：你认(ren)为要怎样处理(li)？
生2：我认为还要慢(man)点。
师：为什么？
生2：因为这(zhei)里是表演的开(kai)始(shi)。
师：说得有道理。
生3：第(di)四段读错了一个字，“曳屋(wu)许许（hǔ hǔ）声”，他读成(cheng)了（xú xú）声。
师(shi)：正确，为什么要读(du)（hǔ hǔ）声呢？
生3：课文上面有注(zhu)释，它是(shi)拟(ni)声词。
师：你很细致。
