出师表课堂实录
师：今天，老师带来了三组被打乱的诗(shi)句，想请同学们把他们重(zhong)新组合完整。(出示(shi)打乱了的对联)
出师一(yi)表真名世，夜半挑(tiao)灯更细看。
出师一表通今古，远比管乐盖(gai)有余(yu)。
出师一(yi)表千载无，千载谁(shei)堪伯仲间?
生l：出师(shi)一表通今古，夜半(ban)挑灯更细看。
生2：出师一表千载无，远(yuan)比管乐(le)盖(gai)有余。
生3：出师一表真名世(shi)，千载谁堪伯仲间?
生4：(小声(sheng)嘀咕)怎么都有“出师一表”?
师(shi)：(笑着问)可(ke)不(bu)是吗?都(dou)有(you)“出师(shi)一表(biao)”，而(er)且都(dou)是在赞(zan)诵“出师(shi)一表(biao)”。这“出师(shi)一表(biao)”是什么呢(ni)?我们的(de)历史(shi)小博士能不(bu)能帮(bang)大(da)家解答这个问题(ti)啊(a)?
生：可能是说诸葛亮的《出师表》吧。 查看出师表原文
师(shi)：诸葛(ge)亮(liang)的情(qing)况，你(ni)能(neng)给(ji)大家做一个(ge)介绍吗?
生：诸葛(ge)亮，字孔明(ming)，号卧龙先生，三(san)国(guo)时期著名的(de)军(jun)事家，政治家。青(qing)年时隐居(ju)乡间耕种，后来，受刘备“三(san)顾茅庐”，出山(shan)相助(zhu)其完成大业。他舌战群(qun)儒、草船借(jie)箭、巧借(jie)东风、火烧赤壁、三(san)气周瑜(yu)、七擒孟获、空城退敌(di)、六出祁(qi)山(shan)，一生辛劳(lao)，万(wan)古流芳，成为人们心目中智慧的(de)化身。(学生报以热烈的(de)掌(zhang)声(sheng))
师(shi)：真不(bu)愧为我们(men)的(de)历史(shi)小(xiao)博士。难(nan)得你用这样整齐的(de)句；式(shi)向我们(men)概括了诸葛(ge)亮辉煌而(er)又多(duo)彩的(de)一生。谢谢，请坐下。智慧的(de)确是诸葛(ge)亮身上耀眼的(de)光芒，除(chu)此(ci)而(er)外，他忠诚报人的(de)品格也令后人所称道。这三句诗中提(ti)到(dao)的(de)《出(chu)师(shi)表》就是力(li)证。．自(zi)读课文，扫除(chu)障(zhang)碍
师：下面请大家自由朗读(du)课文。在朗读(du)时，注意(yi)字词的读(du)音和句子(zi)的断句。如果遇到不(bu)理解的地方请做(zuo)好记号，一会(hui)儿我们通过集体讨论来解决。(学生白读(du)课文并提出疑难之处)
生1：“开张”是(shi)什(shen)么意思?
生(sheng)2：“痛恨(hen)”是什么意(yi)思(si)?
生3：“感激”是什么(me)意思?
生4：“谨慎”是什么意思?
师：看来大家还真遇到了不(bu)少难题(ti)，有没有哪位同学能帮大家解决(jue)一(yi)下(xia)呢?(生紧皱眉头，若有所思)
生(sheng)：老师，我知(zhi)道，可当(dang)我将自己的理解放到原文中后，就讲不通了。(其(qi)他同学(xue)表赞同地点点头)
师：这是(shi)(shi)因为(wei)大家提出的(de)(de)这些(xie)词(ci)的(de)(de)意义(yi)随着时间的(de)(de)演变发生了变化。“开张”：今义(yi)是(shi)(shi)商店开始营业或商店每天第一次(ci)成交；本文(wen)中的(de)(de)古义(yi)是(shi)(shi)开放、扩(kuo)大。“痛恨(hen)”：今义(yi)是(shi)(shi)深切地憎恨(hen)；古义(yi)是(shi)(shi)痛心和(he)遗憾。“感激”今义(yi)是(shi)(shi)由衷地感谢；古义(yi)是(shi)(shi)感动、激动。“谨慎”今义(yi)是(shi)(shi)做事(shi)小(xiao)心；古义(yi)是(shi)(shi)认真(zhen)、慎重。同(tong)时，这篇课文(wen)中还有许多单音词(ci)也是(shi)(shi)古今异义(yi)。如：先、崩、弊、诚、愚(yu)等，大家在(zai)学习时应加以(yi)分辨。
生1：“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。”这句话该怎样断句呢? 查看：诸葛亮简介
生(sheng)2：应(ying)是“若／有／作奸犯科／及／为忠(zhong)善者(zhe)，宜(yi)／付／有司／论其刑(xing)赏，以昭(zhao)／陛下／平明之理，不宜(yi)／偏私，使／内外异法也。”
师：你能解释一(yi)下为什么(me)要(yao)这样断句吗?
生：根据课文注释，这(zhei)句话是(shi)讲：如果有违(wei)反法令的或(huo)者是(shi)品行良好(hao)的人，应(ying)交给主管的官来判定(ding)他们受(shou)罚或(huo)受(shou)赏。用这(zhei)来表(biao)明帝(di)王的治理是(shi)公平英明的，不应(ying)当有偏(pian)袒和私心，让宫内和朝(chao)廷(ting)行赏之法不同。
师(shi)：讲得不(bu)错，看来，大家(jia)通过三(san)年的(de)学习(xi)积累(lei)已形成了良(liang)好的(de)文(wen)言(yan)语感。我为大家(jia)感到高兴和自豪。下面，大家(jia)还可以从文(wen)章中找找这样(yang)的(de)长句，读(du)读(du)看。
生：然(ran)／侍卫之(zhi)臣／不懈(xie)于(yu)(yu)内，忠志之(zhi)士／忘身于(yu)(yu)外。
生(sheng)：愿／陛下／托臣(chen)／以(yi)讨(tao)贼(zei)兴复(fu)之效(xiao)，不效(xiao)／则治／臣(chen)之罪
生：此／臣／所以／报(bao)先帝而(er)忠陛下／之职分也。
共读课文，理清要点
师(shi)(shi)：大(da)家都读得不(bu)错。对句(ju)子(zi)的(de)朗读节奏把握得很好。下面，我(wo)把全文(wen)给(ji)大(da)家朗读一遍，请大(da)家在对照我(wo)和大(da)家朗读异同(tong)的(de)时候(hou)，请重(zhong)点关注：本(ben)文(wen)先后写了哪(na)些(xie)内容?试(shi)着把文(wen)章的(de)思路整(zheng)理出来。(教师(shi)(shi)范读)
师：你了(le)解到文章写了(le)哪些内容?
生(sheng)：写向刘禅提出(chu)了一系列建(jian)议。
师(shi)：哦，“一系(xi)列”建议(yi)。哪些建议(yi)呢?在课文哪些段落可以找到呢?
生：在课文1—5段(duan)写(xie)了这(zhei)些(xie)建(jian)议(yi)。一共三条(tiao)：一是(shi)开张圣听；二是(shi)陟(zhi)罚(fa)臧否，不宜异(yi)同；三是(shi)亲贤(xian)臣，远小人。
师：你对(dui)这三(san)条(tiao)建议是如何(he)理解的，有何(he)看法呢(ni)?
生：“开张圣听(ting)”，就是要广开言路吧，因为只有这样，才能(neng)听(ting)到(dao)真话，从而更好地治理国家(jia)；“陟罚(fa)臧(zang)否(fou)，不宜异(yi)同”，就是法律(lv)面前一(yi)律(lv)平等，这样人(ren)(ren)们遵规守法，国家(jia)才不至于一(yi)片混(hun)乱；至于“亲贤(xian)臣，远小人(ren)(ren)”，就是保证国家(jia)向(xiang)(xiang)良好的(de)方向(xiang)(xiang)发展，不被(bei)奸臣所害。
师：嗯，解(jie)答(da)得真不错，还使用(yong)了我(wo)们现(xian)在的惯用(yong)语。看来(lai)，对文章的一部分内容已经深有体会了啊。大(da)家(jia)还有什么要补(bu)充的吗?
