儿童诗(shi)《我想》教学(xue)实录(lu)
万(wan)州(zhou)区沙河小学 陈(chen)学毅
一(yi)、了解儿童诗(shi)，形(xing)象(xiang)解读儿童诗(shi)意境的(de)“意”和“境”
师(shi)：同学们，你们读(du)过儿童诗吗？你能根据自己(ji)的理(li)解说说什么是儿童诗吗？
生1：诗(shi)人写(xie)给儿(er)童读的(de)诗(shi)叫(jiao)儿(er)童诗(shi)。
生2：适合儿童读的诗。
生3：还有儿童写的(de)(de)有儿童情趣的(de)(de)诗
师：对！成人或儿(er)(er)(er)童写的具有儿(er)(er)(er)童情趣、反映儿(er)(er)(er)童生活、适(shi)合儿(er)(er)(er)童阅读的诗是(shi)儿(er)(er)(er)童诗。
师：有人说这首诗意(yi)境(jing)好美啊，你们(men)知道什么是儿(er)童诗的意(yi)境(jing)吗(ma)？不知道，下面我们(men)来欣(xin)赏一首儿(er)童诗。
师朗诵：天上月亮(liang)圆又(you)圆，／照(zhao)在(zai)海里(li)像玉(yu)盘(pan)。／一(yi)群鱼(yu)儿(er)游过来，／玉(yu)盘(pan)碎成两三片。／鱼(yu)儿(er)吓(he)得(de)快逃(tao)开，／一(yi)直逃(tao)到岩石(shi)边。／回过头来看一(yi)看，／月亮(liang)还是圆又(you)圆。
师：在月照大海的(de)静(jing)态美(mei)景中(zhong)，通过(guo)鱼儿(er)(er)的(de)“逃”和“看”的(de)动态加入，写活了一群小鱼儿(er)(er)戏水观月的(de)画面(mian)(mian)。这首儿(er)(er)童诗(shi)(shi)中(zhong)戏水观月的(de)画面(mian)(mian)就(jiu)是(shi)意(yi)(yi)境(jing)中(zhong)的(de)“境(jing)”，诗(shi)(shi)中(zhong)盎然的(de)童趣就(jiu)是(shi)意(yi)(yi)境(jing)中(zhong)的(de)“意(yi)(yi)”。 简单地说．儿(er)(er)童诗(shi)(shi)的(de)“意(yi)(yi)境(jing)”中(zhong)的(de)“意(yi)(yi)”指(zhi)诗(shi)(shi)中(zhong)的(de)感情(qing)、道理、想法；“境(jing)”指(zhi)诗(shi)(shi)中(zhong)的(de)“画面(mian)(mian)”。
师出示符号“0”，让学生(sheng)根据 “0”的形态特点观察、想象：“0”是什么？
生：数字(zi)零、字(zi)母0、鸡蛋、石子(zi)、张开(kai)的嘴、圆(yuan)圆(yuan)的盘子(zi)、圆(yuan)圆(yuan)的月亮、红红的太(tai)阳(yang)……
师：同学们(men)，你(ni)们(men)刚才的(de)(de)(de)想(xiang)象是一幅幅画面(mian)，就(jiu)(jiu)可(ke)以作为(wei)儿童(tong)诗(shi)的(de)(de)(de)“境(jing)”，如果(guo)以此(ci)为(wei)题目在(zai)诗(shi)中进行无限的(de)(de)(de)遐象抒发自己的(de)(de)(de)感情和想(xiang)法(fa)，就(jiu)(jiu)是“意(yi)”。我们(men)读儿童(tong)诗(shi)就(jiu)(jiu)要抓住诗(shi)中的(de)(de)(de)“境(jing)”去体会(hui)诗(shi)中的(de)(de)(de)“意(yi)”。
二、启发(fa)学生以“小(xiao)手、桃树(shu)枝，眼睛、风筝，我(wo)、春(chun)天的土地”为依据，想象《我(wo)想》这(zhei)首(shou)诗的意境，体会儿童奇(qi)特的想象
师(shi)：出示“小(xiao)手?桃树(shu)枝(zhi)”，如果把你的(de)小(xiao)手安在桃树(shu)枝(zhi)上(shang)，会长(zhang)出什么呢？
生(sheng)1：我会长出(chu)稚嫩的花蕾，在阳(yang)光(guang)下尽情(qing)地(di)绽放。
生(sheng)2：我会(hui)长出(chu)稚(zhi)嫩(nen)的枝条，在春风春雨中尽情地(di)生(sheng)长。
师(shi)：此时的你会有些什(shen)么想法？
生3：我会与树上的小鸟(niao)、桃树枝(zhi)、桃树叶成为好(hao)朋友(you)。
生4：我(wo)会让小鸟在我(wo)的(de)
