资料(liao)简介(jie)：《毛主席在(zai)花山》公(gong)开课(ke)教(jiao)(jiao)学实录为会(hui)员推荐作(zuo)品，在(zai)此(ci)谨向原(yuan)作(zuo)者(zhe)致以诚挚(zhi)的敬(jing)意，此(ci)处收录仅供教(jiao)(jiao)师教(jiao)(jiao)学参(can)考之(zhi)用(yong)。如有版权(quan)保护(hu)，请(qing)联(lian)系我们将立即响应并下线。
第一课时
师(shi)：今天我们学习第一课《毛主席在(zai)花山》，（板书课题）。大家想(xiang)一想(xiang)，课文是以什么方式命(ming)题的？
生：主要人物(wu)和主要地点。
师：对，以后我(wo)们写(xie)(xie)作也(ye)可以运用这样(yang)的写(xie)(xie)法(fa)。先检查一下大家(jia)的预(yu)习情况，听写(xie)(xie)8个词语。
（听写）
师：好了，同(tong)桌(zhuo)互相检查一下，发现同(tong)桌(zhuo)有错字的(de)请(qing)用红(hong)笔圈出(chu)来，并(bing)在旁边写上正确的(de)字，让他照(zhao)着改。
师：好(hao)(hao)了，有(you)错的同(tong)学请举手(shou)。这四(si)位同(tong)学昨天晚上(shang)一定没(mei)有(you)好(hao)(hao)好(hao)(hao)预习(xi)，特提出批(pi)评！现在先改两遍，课后再(zai)改十遍。
师：请大家(jia)快速阅读(du)课文(wen)后(hou)想(xiang)一想(xiang)：课文(wen)记(ji)叙了(le)毛主(zhu)席(xi)在花山的哪几件事？分别写了(le)哪些段落(luo)？想(xiang)好的写在课堂笔记(ji)上。
（巡视指导）
师(shi)：好了，开(kai)始交流，谁(shei)先(xian)说？
生1：写(xie)了三件(jian)(jian)事：第一件(jian)(jian)事是毛主席让乡亲们回到花椒树下碾米；
师：停，你(ni)能(neng)不(bu)能(neng)说得简(jian)洁一点？
生1：（想(xiang)了(le)一(yi)下）毛(mao)主席关(guan)心群众(zhong)碾米。课文2—10段写了(le)这件事。
师：有不同意见吗？
生：应该(gai)是(shi)2—9段。
师：认为是2—10段的举手。
（有10名(ming)同学左(zuo)右(you)）
师：我们来读(du)第十自然段(duan)(duan)，这一段(duan)(duan)前(qian)半(ban)部分(fen)的(de)(de)确是写碾米(mi)(mi)，后半(ban)部分(fen)还是写碾米(mi)(mi)吗(ma)？不是，那其实就开始(shi)写下一件事了。这样的(de)(de)段(duan)(duan)落在(zai)文中起什(shen)么作用？
生：承上启下。
师：承上启下(xia)的段(duan)落(luo)我们一般都把(ba)它(ta)分在(zai)——
生：下面。
师：好的，继续。
生1：第二件事是毛主席让警卫员给乡亲(qin)们(men)泡茶。
师：（问大家）是泡茶(cha)吗(ma)？
生齐：不是。
师：那是——
生齐：送茶叶。
师：对了。我们(men)说话一(yi)定要准确，要严谨。继续。
生(sheng)2：第(di)三(san)件事写(xie)了毛主席(xi)帮群众碾米。
师：仅仅讲了这(zhei)一点吗？
生(sheng)2：他还给(ji)乡亲们讲喝(he)茶(cha)的好处。
师：把这两句话(hua)连(lian)到(dao)一起(qi)说。
生(sheng)2：第(di)三(san)件事讲(jiang)了毛主席(xi)帮群(qun)众碾米，还给他们讲(jiang)了喝茶的好处。
师：你再看一(yi)下(xia)书，顺序(xu)有问题吗(ma)？
生2：应该是先(xian)讲喝茶的好处，再帮群众碾(nian)米(mi)。
师：对了。课文共写了这(zhei)三件事。大家看(kan)一(yi)下自(zi)己(ji)刚才(cai)做的笔记(ji)，认(ren)真(zhen)做修(xiu)改，以后做笔记(ji)都用铅笔，这(zhei)样利于修(xiu)改。
师：接下来我们来完成本课(ke)最关键的问题：课(ke)后第一题。用(yong)横(heng)线画出毛(mao)主席(xi)与警卫员说的含义深(shen)刻的句子。读(du)一读(du)，看从中体会到什么。
（学生画）
师：注意，不能画(hua)多，更不能画(hua)少。
师(shi)：好了吗？我们交流一下。
生3：（略）
教后(hou)记：课堂(tang)上每一个孩子都在认真(zhen)地(di)动手动脑，尤其是概括三件事的(de)内容，虽(sui)然用了很长时间，但是每个学(xue)生都参(can)与了“独立工作(zuo)的(de)过(guo)程”。不像以(yi)前(qian)的(de)课堂(tang)，几个同学(xue)说(shuo)过(guo)去(qu)，大部(bu)分同学(xue)还没听(ting)清楚就过(guo)去(qu)了。尽管没有按预期(qi)的(de)时间完成教学(xue)内容，我仍感觉比较(jiao)成功。因(yin)为，它是有效的(de)。
第二课时
师(shi)：我(wo)们先复习(xi)一下。谁来说，这篇课文写了哪(na)几(ji)件事？好，我(wo)们继续来学习(xi)课文。请大家(jia)仔细(xi)读(du)一读(du)早上画的句子，想一想从中体会到(dao)什么？
（自主阅读，体会）
师：好，我们先看第一句：“这会影响(xiang)群众吃(chi)饭的，不能因(yin)为(wei)我们在(zai)这里(li)工作，就影响(xiang)了群众碾米……这个村只有(you)两台石碾，让乡亲们都到(dao)一个碾子上碾米，就会耽误(wu)一半人(ren)的正常吃(chi)饭。”毛(mao)主(zhu)席作为(wei)革命(ming)领导人(ren)，是他工作重要还是群众吃(chi)饭重要？
生：是群(qun)众吃(chi)饭重要。
师：都这样认为吗？难道革命领导的工作不重要吗？要知道他直接决策着行军路线，作战计划，统领着那么多军队呢！华语网(binful.cn)
生：是主席工作重要。
生：还是群众吃(chi)饭重要。
师：好，众说纷(fen)纭。允(yun)许(xu)大(da)家保留自己的(de)(de)意见。重要的(de)(de)是毛主席(xi)认为，谁更重要？
生(sheng)：群众吃(chi)饭更重要。
师：你从中(zhong)体会到(dao)什么(me)？
生：毛主(zhu)席(xi)平易近人，不把自己(ji)当(dang)领导，不搞(gao)特殊。
师：非(fei)常好(hao)。刚才我(wo)们是怎么体(ti)会出来的(de)呢(ni)？我(wo)们先用自己的(de)观(guan)点和文中人物(wu)的(de)观(guan)点做比较。这是很好(hao)的(de)体(ti)会方法。请大(da)家做笔记。
师：我们交流下(xia)一段。“如(ru)果没有老(lao)百(bai)姓(xing)的(de)支持，我们能有今天这(zhei)个胜利(li)局面吗？我们吃的(de)穿的(de)，哪一样能离开老(lao)百(bai)姓(xing)的(de)支持？……”这(zhei)段有好几(ji)个反(fan)问句，我们把(ba)它改(gai)成陈述句再读一读。
生读。
师：这段从正反两方面讲了人民群众和军队的关系。老百姓的支持是革命胜利的保证。反过来说，我们革命胜利也是为了无数的老百姓。如果让你做个恰当的比喻，你认为军民是什么关系？
生：鱼和水。
师(shi)：有一句歌词(ci)唱道(dao)：军(jun)民(min)(min)(min)鱼(yu)(yu)水(shui)一家人(ren)(ren)。的(de)确是这样，鱼(yu)(yu)离(li)不(bu)(bu)开(kai)水(shui)，水(shui)也(ye)(ye)离(li)不(bu)(bu)开(kai)鱼(yu)(yu)。正如人(ren)(ren)民(min)(min)(min)军(jun)队离(li)不(bu)(bu)开(kai)人(ren)(ren)民(min)(min)(min)的(de)支(zhi)持。还有一个(ge)比喻也(ye)(ye)很贴切，是唐(tang)太宗说的(de)：水(shui)和舟(zhou)的(de)关系。“水(shui)能载舟(zhou)，也(ye)(ye)能覆舟(zhou)”，如果(guo)你(ni)做的(de)事符合人(ren)(ren)民(min)(min)(min)的(de)利益(yi)，人(ren)(ren)民(min)(min)(min)就拥护你(ni)；反之，人(ren)(ren)民(min)(min)(min)就将推翻你(ni)。
师：好了，把(ba)我(wo)们刚才所说的整理一下记录下来。我(wo)们交(jiao)流下一处。
“这位首长，好像在哪(na)儿(er)见过？”
大爷真的见过毛主席吗(ma)？
生：可能真的在战争时期见过呢
生：可能见过毛(mao)主席的照片。
生：可能(neng)在梦里见(jian)过(guo)。
笑。
师：大(da)家想一(yi)(yi)想，你们有没有过(guo)这样的(de)经历(li)：看到一(yi)(yi)个(ge)陌生(sheng)人(ren)很熟悉，感(gan)觉(jue)自己(ji)好像在哪见过(guo)？其实自己(ji)并(bing)没有见过(guo)，只是他跟自己(ji)熟人(ren)有些地方很相似。那，这位大(da)爷(ye)会(hui)是……
生：也(ye)许他根本没见过(guo)毛(mao)主席，但(dan)见过(guo)哪位(wei)首长和毛(mao)主席很象。
师：比如说，
生(sheng)：嘴角长着黑痣。。
师：笑。可(ke)能他见过的首长，就和毛主席一样平易近人。很亲(qin)切(qie)。好继续。
师：“碾盘上的(de)玉米，在碾子(zi)的(de)碾压下，散发出淡淡的(de)米香，伴(ban)随着毛(mao)主(zhu)席(xi)和(he)乡亲(qin)们(men)亲(qin)切(qie)的(de)谈话声(sheng)，飘向(xiang)(xiang)小溪，飘向(xiang)(xiang)山(shan)峦，飘向(xiang)(xiang)好远(yuan)好远(yuan)的(de)地方。”这(zhei)是(shi)课文的(de)最(zui)后一段。总(zong)结部分(fen)。如果是(shi)我们(men)，我们(men)一定会(hui)这(zhei)样写：“啊，毛(mao)主(zhu)席(xi)，您平(ping)易近人(ren)的(de)精(jing)神永(yong)远(yuan)值(zhi)得我们(men)学(xue)习！”
生笑。
师：怎样写(xie)好(hao)呢？大(da)(da)家(jia)(jia)都认为课文(wen)写(xie)得(de)好(hao)。那么(me)大(da)(da)家(jia)(jia)好(hao)好(hao)读读这段话，想(xiang)一想(xiang)作(zuo)者的到底是在赞颂什么(me)？
生(sheng)：赞颂了毛主席(xi)平(ping)易(yi)近人的精神。
生：赞颂了毛主席关(guan)心(xin)群众的(de)精神。
师：仅仅是这(zhei)些(xie)吗？大家要抓住重点词，看“伴随(sui)着毛主席(xi)和(he)乡(xiang)亲们亲切的谈话(hua)声(sheng)”，想(xiang)(xiang)一想(xiang)(xiang)作者到底还在赞颂什么(me)？
生：是毛主席和乡亲们(men)的友谊。
师：是友(you)谊(yi)吗？能(neng)不能(neng)换个词？
生：情谊！
师：对。毛主席和群(qun)众的(de)(de)身后(hou)情谊，就像这淡(dan)淡(dan)的(de)(de)米香一样飘向(xiang)远方(fang)，被人(ren)们(men)久久地(di)传(chuan)诵(song)着。作者这样写(xie)，很“含蓄”（板书）。我们(men)以后(hou)写(xie)结尾(wei)也要(yao)这样，不要(yao)直白地(di)表达自己(ji)的(de)(de)情感，而是很巧(qiao)妙(miao)地(di)吧(ba)自己(ji)的(de)(de)情感蕴含于赞美其他事物之中。
师(shi)：好了，现在我(wo)们回过头来看一下这篇课文的语言，也很有特色，是什么呢(ni)？
生：很家乡化。
师：举个例子。
生：俺们(men)……大半(ban)年……顶什么(me)用……
师：很(hen)好(hao)，我们找一段典型的(de)来读一读。分开角色(se)，男生读警卫(wei)员的(de)话(hua)，女生读大娘的(de)话(hua)，老(lao)师读大叔的(de)话(hua)。
师：有意思吗？
生：感觉(jue)象在看电影。
生：好像眼前(qian)出现(xian)了(le)这幅画面。
师：人(ren)物(wu)怎么说，他就怎么写(xie)，这(zhei)(zhei)样(yang)的语(yu)言很生活化，很真(zhen)实(shi)，这(zhei)(zhei)叫“语(yu)言通俗(su)”。以后(hou)我(wo)们写(xie)作也(ye)要这(zhei)(zhei)样(yang)。
教后记：教会了学生一些体会的方法和写作方法，感觉很踏实。不足的是没有总结，下课时间就到了。
