太阳 教学反思

在(zai)(zai)(zai)“信(xin)息(xi)(xi)技(ji)术(shu)于(yu)学(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)(zheng)合(he)”中(zhong)，学(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)价(jia)值(zhi)如(ru)何体(ti)现？就我执教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)《太(tai)阳》一(yi)(yi)课(ke)(ke)(ke)来说，教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)目标(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)定位兼顾了培养(yang)(yang)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)“语(yu)文(wen)素养(yang)(yang)”、“信(xin)息(xi)(xi)技(ji)术(shu)素养(yang)(yang)”、“科(ke)(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)素养(yang)(yang)”三大方(fang)(fang)面(mian)，而在(zai)(zai)(zai)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)过程(cheng)中(zhong)，我既(ji)(ji)注重(zhong)对(dui)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)查(cha)(cha)阅网页(ye)(ye)资(zi)料的(de)(de)(de)(de)(de)路径指导，以(yi)培养(yang)(yang)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)网上浏览技(ji)能，也(ye)注重(zhong)借助丰富多(duo)(duo)采的(de)(de)(de)(de)(de)网页(ye)(ye)资(zi)料拓宽学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)视野，激发他(ta)们(men)爱科(ke)(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)、学(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)兴(xing)趣，同时更是(shi)(shi)把(ba)培养(yang)(yang)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)仔细倾听、大胆地质疑(yi)、清楚明白(bai)地表(biao)达、礼貌友好(hao)(hao)地交流、富有(you)感情(qing)地朗读(du)等语(yu)文(wen)素养(yang)(yang)摆在(zai)(zai)(zai)了首要(yao)位置(zhi)，但是(shi)(shi)，在(zai)(zai)(zai)评课(ke)(ke)(ke)过程(cheng)中(zhong)，仍有(you)老师(shi)提出：短短的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)节课(ke)(ke)(ke)中(zhong)，学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)既(ji)(ji)要(yao)学(xue)(xue)(xue)(xue)习基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)计算机(ji)操作(zuo)(zuo)技(ji)能，又要(yao)查(cha)(cha)阅诸多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)网页(ye)(ye)资(zi)料，这(zhei)(zhei)样的(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)(ke)(ke)，较之传(chuan)(chuan)统的(de)(de)(de)(de)(de)语(yu)文(wen)课(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)，似(si)乎语(yu)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)味儿淡了，学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)对(dui)课(ke)(ke)(ke)文(wen)知(zhi)识(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)握，对(dui)作(zuo)(zuo)者写作(zuo)(zuo)方(fang)(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)认识(shi)(shi)未必有(you)传(chuan)(chuan)统课(ke)(ke)(ke)深(shen)刻(ke)。我想，这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)定代(dai)表(biao)了相当一(yi)(yi)部分老师(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)疑(yi)惑。毋容置(zhi)疑(yi)，通过网络环境下《太(tai)阳》一(yi)(yi)课(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习，学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)识(shi)(shi)能力方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)收获一(yi)(yi)定比传(chuan)(chuan)统课(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)来得(de)多(duo)(duo)，来得(de)广(guang)，但未必见得(de)专(zhuan)、见得(de)深(shen)。是(shi)(shi)呀(ya)，在(zai)(zai)(zai)“信(xin)息(xi)(xi)技(ji)术(shu)于(yu)学(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)(zheng)合(he)”中(zhong)，学(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)本(ben)身的(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)价(jia)值(zhi)如(ru)何体(ti)现学(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)价(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)分在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)堂(tang)(tang)课(ke)(ke)(ke)中(zhong)该占(zhan)几分几厘，才(cai)算恰到好(hao)(hao)处(chu)，这(zhei)(zhei)没有(you)一(yi)(yi)个(ge)明确的(de)(de)(de)(de)(de)量化(hua)标(biao)准，那么，信(xin)息(xi)(xi)技(ji)术(shu)与(yu)学(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)如(ru)何在(zai)(zai)(zai)课(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上达到最优化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)(zheng)合(he)，确实(shi)是(shi)(shi)我们(men)需要(yao)不懈探讨(tao)、不懈实(shi)践的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)大问题。

太阳 教学反思

广大教(jiao)师合学(xue)生的(de)(de)(de)信息技(ji)(ji)(ji)术素养急待提高。要能(neng)(neng)够熟(shu)练地运用信息技(ji)(ji)(ji)术进行我们的(de)(de)(de)各科教(jiao)学(xue)，教(jiao)师首先得(de)具(ju)备过硬的(de)(de)(de)计(ji)(ji)算机(ji)(ji)操作技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)。我本(ben)人(ren)对(dui)(dui)计(ji)(ji)算机(ji)(ji)操作只是(shi)(shi)(shi)略懂皮毛，所以(yi)(yi)，我执(zhi)教(jiao)的(de)(de)(de)《太阳》一(yi)课(ke)的(de)(de)(de)网(wang)页课(ke)件(jian)(jian)是(shi)(shi)(shi)由学(xue)校的(de)(de)(de)电教(jiao)老师帮助制作的(de)(de)(de)。在(zai)制作过程中，要将自己(ji)的(de)(de)(de)设计(ji)(ji)意图清楚明白地表达(da)出(chu)来(lai)(lai)还真不是(shi)(shi)(shi)一(yi)件(jian)(jian)简单的(de)(de)(de)事情，我常(chang)常(chang)是(shi)(shi)(shi)边讲述(shu)边比画才(cai)能(neng)(neng)让制作者明白自己(ji)的(de)(de)(de)意思，但由于(yu)理解上的(de)(de)(de)偏差，制作出(chu)来(lai)(lai)也还会不尽(jin)人(ren)意。如(ru)此反复修(xiu)改，浪费(fei)了不少(shao)时(shi)间和(he)精力，当(dang)时(shi)，我最大的(de)(de)(de)感慨(kai)就是(shi)(shi)(shi)：要是(shi)(shi)(shi)自己(ji)能(neng)(neng)独立完成这些(xie)复杂的(de)(de)(de)网(wang)页课(ke)件(jian)(jian)，那该多好。另外，学(xue)生对(dui)(dui)计(ji)(ji)算机(ji)(ji)操作的(de)(de)(de)不熟(shu)练也不可(ke)避免地给网(wang)络课(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)带来(lai)(lai)了限制。例如(ru)，在(zai)本(ben)课(ke)教(jiao)学(xue)中，我原来(lai)(lai)设计(ji)(ji)了这样的(de)(de)(de)环节：让学(xue)生在(zai)学(xue)完课(ke)文后利用留言板功能(neng)(neng)相(xiang)互(hu)交(jiao)流信息，但由于(yu)学(xue)生的(de)(de)(de)计(ji)(ji)算机(ji)(ji)操作技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)无法达(da)到这一(yi)要求而只好放(fang)弃。我想，要使信息技(ji)(ji)(ji)术在(zai)教(jiao)学(xue)中得(de)以(yi)(yi)广泛地应用，就要通过各种途(tu)径(jing)对(dui)(dui)教(jiao)师和(he)学(xue)生的(de)(de)(de)计(ji)(ji)算机(ji)(ji)操作能(neng)(neng)力加以(yi)(yi)培训，提高广大师生的(de)(de)(de)信息技(ji)(ji)(ji)术素养。

太阳 教学反思

要(yao)(yao)(yao)将(jiang)先进的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息技术广(guang)泛地应(ying)用于课(ke)堂教(jiao)学(xue)(xue)(xue)，要(yao)(yao)(yao)使(shi)网(wang)(wang)络课(ke)能(neng)够在(zai)各学(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)中普及开来，建立(li)系统(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)丰富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)资(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)(liao)库极为(wei)重要(yao)(yao)(yao)。虽说现代网(wang)(wang)络几乎为(wei)人们(men)提供了应(ying)有尽有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息，但真正(zheng)要(yao)(yao)(yao)在(zai)短时间内从(cong)(cong)(cong)网(wang)(wang)上(shang)(shang)收(shou)集(ji)到与(yu)课(ke)文相关的(de)(de)(de)(de)(de)(de)资(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)(liao)还(hai)是(shi)十(shi)分困(kun)难的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我为(wei)制作(zuo)《太阳》一(yi)课(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)网(wang)(wang)页、课(ke)件，光花(hua)在(zai)收(shou)集(ji)资(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)(liao)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)时间就近一(yi)个月。有时，从(cong)(cong)(cong)网(wang)(wang)上(shang)(shang)下载的(de)(de)(de)(de)(de)(de)资(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)(liao)说明(ming)过于成人化，那就还(hai)得经过加工和(he)整(zheng)理，使(shi)其成为(wei)浅显易懂、富有童趣、适合小学(xue)(xue)(xue)生阅读的(de)(de)(de)(de)(de)(de)内容(rong)。我想，如果(guo)每上(shang)(shang)一(yi)节网(wang)(wang)络课(ke)都(dou)得花(hua)上(shang)(shang)这(zhei)么多(duo)时间和(he)精力(li)，那么，大多(duo)数(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)者都(dou)将(jiang)会对此望而却步(bu)。我们(men)学(xue)(xue)(xue)校领(ling)导也正(zheng)是(shi)从(cong)(cong)(cong)这(zhei)一(yi)点上(shang)(shang)受到触动，从(cong)(cong)(cong)本学(xue)(xue)(xue)期开始，除要(yao)(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)师做(zuo)好传统(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)业务摘抄外，还(hai)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)师充(chong)分利用学(xue)(xue)(xue)校现有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)宽带网(wang)(wang)设(she)备，每月从(cong)(cong)(cong)网(wang)(wang)上(shang)(shang)下载一(yi)定(ding)数(shu)(shu)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)与(yu)本学(xue)(xue)(xue)科(ke)有关的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素材，以逐步(bu)建立(li)起学(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小型资(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)(liao)库。如果(guo)上(shang)(shang)至领(ling)导、下至教(jiao)师都(dou)能(neng)齐心协力(li)，致力(li)于教(jiao)学(xue)(xue)(xue)资(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)(liao)库的(de)(de)(de)(de)(de)(de)创建，那么，网(wang)(wang)络课(ke)将(jiang)不(bu)再是(shi)那么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高不(bu)可(ke)攀(pan)。

太阳 教学反思

什么样的(de)(de)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)适(shi)合(he)上网(wang)(wang)(wang)络(luo)(luo)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)？基于(yu)网(wang)(wang)(wang)络(luo)(luo)环境下(xia)的(de)(de)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教学(xue)有着它无(wu)可(ke)替(ti)代(dai)的(de)(de)优势，这是(shi)(shi)众所(suo)(suo)周知(zhi)的(de)(de)，但并非所(suo)(suo)有的(de)(de)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)有必(bi)要借(jie)助(zhu)网(wang)(wang)(wang)络(luo)(luo)来上课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，也(ye)不是(shi)(shi)所(suo)(suo)有的(de)(de)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)适(shi)合(he)在网(wang)(wang)(wang)络(luo)(luo)环境下(xia)进(jin)行教学(xue)。如我(wo)(wo)所(suo)(suo)执教的(de)(de)《太阳》，就有其(qi)独(du)特性，这是(shi)(shi)一篇科普性说(shuo)明文，其(qi)中涉及(ji)众多(duo)的(de)(de)有关太阳的(de)(de)科学(xue)知(zhi)识，而我(wo)(wo)们(men)制作的(de)(de)丰富的(de)(de)网(wang)(wang)(wang)页课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件就对(dui)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文内容作了生(sheng)动(dong)详尽的(de)(de)补充说(shuo)明，为(wei)(wei)学(xue)生(sheng)自主开放式的(de)(de)学(xue)习提供了条件。这些，都(dou)是(shi)(shi)传(chuan)统的(de)(de)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教学(xue)中无(wu)法达到(dao)的(de)(de)，但是(shi)(shi)，对(dui)于(yu)语文教学(xue)中其(qi)它一些写景、抒情、记(ji)事(shi)类的(de)(de)文章，诸如《桂林山(shan)水》、《狼牙山(shan)五壮士》等课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文，也(ye)许并不一定要借(jie)助(zhu)网(wang)(wang)(wang)络(luo)(luo)进(jin)行教学(xue)，利用多(duo)媒体课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件辅助(zhu)教学(xue)可(ke)能效果也(ye)不逊色。由此，我(wo)(wo)想，网(wang)(wang)(wang)络(luo)(luo)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)在今后的(de)(de)教学(xue)中应该普及(ji)，但应用得恰(qia)到(dao)好(hao)处，而非多(duo)多(duo)益善，不能为(wei)(wei)赶时流(liu)、求轰动(dong)而刻意去上网(wang)(wang)(wang)络(luo)(luo)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。

太阳 教学反思

《太(tai)阳》这(zhei)篇文章是一(yi)篇说明文，本(ben)文的(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)重(zhong)(zhong)点(dian)是理解课文内容，初步了解太(tai)阳的(de)(de)特点(dian)以及(ji)太(tai)阳和人(ren)类的(de)(de)密切(qie)关系，激(ji)发(fa)学(xue)(xue)生学(xue)(xue)习自(zi)然科(ke)学(xue)(xue)的(de)(de)兴趣；了解用(yong)数字(zi)、比较(jiao)等方法(fa)来说明事物的(de)(de)写法(fa)，并能运用(yong)到写作中。我(wo)在教(jiao)学(xue)(xue)本(ben)课时根据学(xue)(xue)生的(de)(de)学(xue)(xue)情(qing)以及(ji)教(jiao)材的(de)(de)编排目的(de)(de)，把教(jiao)学(xue)(xue)重(zhong)(zhong)点(dian)放在学(xue)(xue)习方法(fa)的(de)(de)教(jiao)授(shou)上(shang)，在此基础上(shang)激(ji)发(fa)学(xue)(xue)生对(dui)太(tai)阳、对(dui)大(da)自(zi)然的(de)(de)热爱之情(qing)。

在(zai)教学(xue)(xue)时(shi)，我(wo)能基本(ben)做到教学(xue)(xue)条(tiao)理(li)清楚、把握课堂教学(xue)(xue)的重点(dian)、尽力突破教学(xue)(xue)难点(dian)。我(wo)比较注意让学(xue)(xue)生深入文本(ben)，来感受作(zuo)者是如何通过形象(xiang)、生动的语(yu)言来表现太阳的特点(dian)的。我(wo)采用小组合作(zuo)、学(xue)(xue)生自学(xue)(xue)、教师导(dao)学(xue)(xue)等多种形式、给学(xue)(xue)生足够的时(shi)间来和文本(ben)接触。同时(shi)我(wo)也注意在(zai)朗读中(zhong)体会、感悟。

教(jiao)学(xue)设计时，让(rang)学(xue)生深入(ru)接(jie)触文本了(le)(le)解各种(zhong)说(shuo)明(ming)方(fang)法(fa)(fa)(fa)，以(yi)及它们(men)(men)的(de)(de)重要性。在(zai)讲授说(shuo)明(ming)方(fang)法(fa)(fa)(fa)时，从最简单(dan)的(de)(de)“列数字(zi)”入(ru)手，引入(ru)其(qi)他的(de)(de)几(ji)种(zhong)常见的(de)(de)说(shuo)明(ming)方(fang)法(fa)(fa)(fa)，让(rang)学(xue)生通过小组讨(tao)论(lun)找出(chu)来(lai)。在(zai)学(xue)生的(de)(de)交(jiao)流过程中，由于事先对说(shuo)明(ming)方(fang)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)说(shuo)明(ming)力度不够，所以(yi)学(xue)生出(chu)现了(le)(le)“打(da)比方(fang)”和“作(zuo)(zuo)比较”混淆的(de)(de)情况(kuang)。所以(yi)怎样让(rang)小学(xue)生比较清楚地区分这些说(shuo)明(ming)方(fang)法(fa)(fa)(fa)是一个难(nan)点，可(ke)能(neng)还需要老师用(yong)比较直观(guan)的(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)(fa)跟(gen)孩子们(men)(men)渗透。所以(yi)我觉得作(zuo)(zuo)为语文老师应该(gai)将接(jie)受式学(xue)习(xi)和自主探(tan)究式学(xue)习(xi)有机结合，才能(neng)达到事半功倍(bei)的(de)(de)效(xiao)果。在(zai)学(xue)生接(jie)受新的(de)(de)知识时，要给孩子适当的(de)(de)点拨或示(shi)范，让(rang)他们(men)(men)有较明(ming)确学(xue)习(xi)方(fang)向(xiang)，从而享受到学(xue)习(xi)成(cheng)功的(de)(de)愉悦。