《卖火(huo)柴的小女孩(hai)》教学反思
《卖火(huo)柴的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)女(nv)孩》这篇课文(wen)是(shi)(shi)丹(dan)麦(mai)作家安徒(tu)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)传(chuan)世之作，是(shi)(shi)人(ren)教(jiao)版(ban)小(xiao)(xiao)学语文(wen)第十(shi)二(er)册第四组的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)篇精读课文(wen)，地位尤其(qi)重要。这篇童话讲述了(le)(le)一(yi)个(ge)卖火(huo)柴的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)女(nv)孩在(zai)大年(nian)夜冻死街头的(de)(de)(de)(de)(de)故事。我认为这篇作品最(zui)(zui)精彩或者说最(zui)(zui)触动人(ren)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)是(shi)(shi)小(xiao)(xiao)女(nv)孩用(yong)细细的(de)(de)(de)(de)(de)火(huo)柴点(dian)燃(ran)美丽的(de)(de)(de)(de)(de)幻觉世界的(de)(de)(de)(de)(de)那一(yi)刻，因(yin)为小(xiao)(xiao)女(nv)孩用(yong)她(ta)那细细的(de)(de)(de)(de)(de)火(huo)柴为黑暗而又寒冷的(de)(de)(de)(de)(de)世界点(dian)燃(ran)了(le)(le)温暖与光(guang)明(ming)。卖火(huo)柴的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)女(nv)孩是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)活在(zai)悲苦(ku)(ku)中的(de)(de)(de)(de)(de)千千万(wan)万(wan)个(ge)孩子(zi)们的(de)(de)(de)(de)(de)缩(suo)影(ying)，他们是(shi)(shi)社会生(sheng)(sheng)活中被压(ya)榨、被欺(qi)侮、被贱视的(de)(de)(de)(de)(de)弱(ruo)者。安徒(tu)生(sheng)(sheng)笔下的(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang)是(shi)(shi)一(yi)个(ge)弱(ruo)者顽(wan)强不屈(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)抗(kang)争与追求，这是(shi)(shi)安徒(tu)生(sheng)(sheng)自身的(de)(de)(de)(de)(de)写照。这个(ge)气(qi)息可闻、身形可见的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)女(nv)孩，她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)可怜、她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)孤苦(ku)(ku)激(ji)起了(le)(le)读者切入心(xin)(xin)底的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)情，与安徒(tu)生(sheng)(sheng)对小(xiao)(xiao)女(nv)孩的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)情产生(sheng)(sheng)了(le)(le)强烈的(de)(de)(de)(de)(de)共鸣。在(zai)童话世界里，安徒(tu)生(sheng)(sheng)对小(xiao)(xiao)女(nv)孩怜悯的(de)(de)(de)(de)(de)爱(ai)(ai)最(zui)(zui)终变成了(le)(le)一(yi)种抚慰的(de)(de)(de)(de)(de)爱(ai)(ai)——小(xiao)(xiao)女(nv)孩在(zai)痛苦(ku)(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)极点(dian)留(liu)下了(le)(le)微笑(xiao)。安徒(tu)生(sheng)(sheng)最(zui)(zui)后给予(yu)小(xiao)(xiao)女(nv)孩的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)永恒的(de)(de)(de)(de)(de)爱(ai)(ai)。
《语文课程标准》指(zhi)出：语文教学(xue)(xue)必须根(gen)据学(xue)(xue)生身(shen)心发(fa)展(zhan)和语文学(xue)(xue)习的(de)(de)特(te)(te)点，充分(fen)激发(fa)学(xue)(xue)生学(xue)(xue)习的(de)(de)主(zhu)动意(yi)识(shi)和进取(qu)精神，提倡自(zi)主(zhu)、合作、探究的(de)(de)学(xue)(xue)习方式，根(gen)据本课教材的(de)(de)特(te)(te)点，我制定了以下教学(xue)(xue)目标：
知识与能力目标：
学会(hui)生(sheng)字新词，有感情地朗读课文(wen)，把握课文(wen)内容，感受小女孩(hai)的(de)悲(bei)惨(can)命运(yun)以及(ji)作者(zhe)寄予的(de)同(tong)情，培(pei)养学生(sheng)的(de)感悟能力、丰富的(de)想像能力、表(biao)达(da)能力和朗读能力。了解虚实结合的(de)表(biao)达(da)方法，体(ti)会(hui)这样的(de)表(biao)达(da)效果。
方法与过程目标：
通过对比、想像、朗(lang)读等多种方法(fa)，增强对文本的(de)理解，让学生与作(zuo)者的(de)心灵产生共鸣(ming)。
情感、态(tai)度(du)、价值观目标：
感(gan)受卖火柴(chai)的小女(nv)孩(hai)(hai)悲惨的命运，激(ji)起对小女(nv)孩(hai)(hai)的同情之(zhi)心(xin)。
教学重点：
把握课文内容，关注卖火柴的小女孩的悲惨命运，激起对小女孩的同情之心。 体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
教学难点：
理解文中含义深刻的句子。
设计理念：
对于(yu)这样(yang)语言凄美、情感强烈且(qie)富于(yu)变化的(de)文(wen)章来说，“读(du)”是最好的(de)学(xue)(xue)习方(fang)法。所以(yi)，在设(she)计这篇课文(wen)的(de)教学(xue)(xue)时，我(wo)紧扣(kou)一(yi)个“读(du)”字，在读(du)中感悟，在读(du)中引领学(xue)(xue)生体会作(zuo)者表达的(de)思想(xiang)感情。
《卖火柴的小女(nv)孩》教学反思
《卖(mai)火(huo)(huo)柴(chai)(chai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)》是(shi)(shi)19世(shi)(shi)纪(ji)丹(dan)麦伟大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)童话作(zuo)(zuo)家安(an)徒生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)篇杰作(zuo)(zuo)。这(zhei)(zhei)篇童话记叙了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)卖(mai)火(huo)(huo)柴(chai)(chai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)在(zai)(zai)(zai)大(da)年(nian)夜冻死饿死在(zai)(zai)(zai)街头的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)悲(bei)(bei)惨故事(shi)?深(shen)(shen)刻地(di)控诉了(le)(le)当(dang)时(shi)丹(dan)麦社会贫富悬殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)合(he)理(li)性?揭露了(le)(le)专制社会的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)罪(zui)恶?表(biao)达了(le)(le)作(zuo)(zuo)者对(dui)(dui)(dui)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)悲(bei)(bei)惨命运(yun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)(shen)切(qie)同(tong)情(qing)(qing)。 通过学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第二大(da)段?学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)五次(ci)擦燃火(huo)(huo)柴(chai)(chai)?从(cong)火(huo)(huo)柴(chai)(chai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)光亮中(zhong)(zhong)(zhong)看(kan)到(dao)(dao)种(zhong)种(zhong)幻(huan)象?从(cong)而感(gan)(gan)受到(dao)(dao)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可怜与(yu)悲(bei)(bei)惨。领(ling)(ling)(ling)悟(wu)(wu)(wu)作(zuo)(zuo)者基(ji)于现(xian)(xian)实(shi)(shi)合(he)理(li)想象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)达方(fang)法(fa)。 静下(xia)来(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)候细(xi)(xi)细(xi)(xi)反思这(zhei)(zhei)堂课(ke)(ke)?总结了(le)(le)以(yi)(yi)下(xia)几(ji)点成功之(zhi)(zhi)处(chu)(chu)?需改(gai)进之(zhi)(zhi)处(chu)(chu)以(yi)(yi)及(ji)困惑之(zhi)(zhi)处(chu)(chu) 一(yi)(yi)(yi)(yi)、成功之(zhi)(zhi)处(chu)(chu) 1、创设情(qing)(qing)景?激(ji)发学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)(qing)感(gan)(gan) 创设情(qing)(qing)境?能(neng)激(ji)起(qi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)浓厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兴趣(qu)和(he)强烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)欲(yu)望(wang)?推动(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)动(dong)向纵深(shen)(shen)发展(zhan)(zhan)。因此?我(wo)(wo)们在(zai)(zai)(zai)课(ke)(ke)堂中(zhong)(zhong)(zhong)?努力创设情(qing)(qing)景。上(shang)(shang)课(ke)(ke)前?欣赏火(huo)(huo)柴(chai)(chai)《天(tian)堂片断》?精心设计开课(ke)(ke)导(dao)语?上(shang)(shang)一(yi)(yi)(yi)(yi)节课(ke)(ke)?我(wo)(wo)们从(cong)安(an)徒生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)笔(bi)下(xia)认识(shi)了(le)(le)这(zhei)(zhei)个(ge)可怜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)?在(zai)(zai)(zai)又冷又黑(hei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)晚(wan)上(shang)(shang)?在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最后(hou)一(yi)(yi)(yi)(yi)夜?小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)还在(zai)(zai)(zai)大(da)街上(shang)(shang)卖(mai)火(huo)(huo)柴(chai)(chai)?让我(wo)(wo)们把(ba)思路拉回到(dao)(dao)19世(shi)(shi)纪(ji)那个(ge)寒(han)冷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)夜晚(wan)……另(ling)外?借助音(yin)乐(le)?通过朗读把(ba)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)带入(ru)到(dao)(dao)课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)景中(zhong)(zhong)(zhong)来(lai)(lai)。 2、文(wen)(wen)(wen)本(ben)对(dui)(dui)(dui)话?领(ling)(ling)(ling)悟(wu)(wu)(wu)课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)内(nei)涵《语文(wen)(wen)(wen)课(ke)(ke)程标(biao)准》强调(diao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)语文(wen)(wen)(wen)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主人(ren)(ren)(ren)?教(jiao)(jiao)(jiao)师是(shi)(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)活(huo)动(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)组织者和(he)引导(dao)者?也就是(shi)(shi)要激(ji)发学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兴趣(qu)?注重(zhong)培养(yang)(yang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意识(shi)和(he)习(xi)(xi)(xi)惯?为学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)创设良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)境?灵活(huo)运(yun)用(yong)多种(zhong)策略?引导(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)实(shi)(shi)践(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)时(shi)?能(neng)够反复(fu)读?一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)地(di)与(yu)文(wen)(wen)(wen)本(ben)对(dui)(dui)(dui)话?领(ling)(ling)(ling)悟(wu)(wu)(wu)课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)内(nei)涵?感(gan)(gan)受到(dao)(dao)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)悲(bei)(bei)惨。这(zhei)(zhei)篇课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)难点是(shi)(shi)理(li)解这(zhei)(zhei)句话的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)含义?奶(nai)奶(nai)从(cong)来(lai)(lai)没(mei)(mei)有(you)(you)像现(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)这(zhei)(zhei)样(yang)高大(da)?这(zhei)(zhei)样(yang)美丽。奶(nai)奶(nai)把(ba)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)抱起(qi)来(lai)(lai)?搂在(zai)(zai)(zai)怀(huai)里(li)。她(ta)(ta)们俩在(zai)(zai)(zai)光明和(he)快乐(le)中(zhong)(zhong)(zhong)飞走(zou)了(le)(le)?越飞越高?飞到(dao)(dao)那没(mei)(mei)有(you)(you)寒(han)冷?没(mei)(mei)有(you)(you)饥饿?也没(mei)(mei)有(you)(you)痛苦(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)去了(le)(le)。我(wo)(wo)能(neng)够引导(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去体会?幻(huan)景越是(shi)(shi)美好?现(xian)(xian)实(shi)(shi)越让人(ren)(ren)(ren)感(gan)(gan)到(dao)(dao)悲(bei)(bei)凉?学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也能(neng)领(ling)(ling)(ling)悟(wu)(wu)(wu)到(dao)(dao)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)只(zhi)能(neng)通过幻(huan)想来(lai)(lai)满足一(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)她(ta)(ta)对(dui)(dui)(dui)幸福的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)渴望(wang)?太可怜了(le)(le)。学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)次(ci)地(di)与(yu)文(wen)(wen)(wen)本(ben)对(dui)(dui)(dui)话中(zhong)(zhong)(zhong)?和(he)卖(mai)火(huo)(huo)柴(chai)(chai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)一(yi)(yi)(yi)(yi)样(yang)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)次(ci)从(cong)美妙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幻(huan)想回到(dao)(dao)痛苦(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)现(xian)(xian)实(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)。深(shen)(shen)刻体会到(dao)(dao)卖(mai)火(huo)(huo)柴(chai)(chai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)悲(bei)(bei)惨命运(yun)。 3、反复(fu)朗读?升华学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)(qing)感(gan)(gan) 在(zai)(zai)(zai)突破难点?领(ling)(ling)(ling)悟(wu)(wu)(wu)课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)内(nei)涵之(zhi)(zhi)后(hou)?通过配乐(le)朗读?使(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)得到(dao)(dao)升华。学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)深(shen)(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)受到(dao)(dao)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)女(nv)(nv)(nv)孩(hai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)悲(bei)(bei)惨?从(cong)而对(dui)(dui)(dui)她(ta)(ta)产生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)深(shen)(shen)切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)情(qing)(qing)。 二、须改(gai)进之(zhi)(zhi)处(chu)(chu) 1、教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目标(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第三点?领(ling)(ling)(ling)悟(wu)(wu)(wu)作(zuo)(zuo)者基(ji)于现(xian)(xian)实(shi)(shi)合(he)理(li)想象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)达方(fang)法(fa)?这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)(yi)(yi)点达成度(du)不(bu)(bu)高?我(wo)(wo)想?在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)?如果适时(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)点拨一(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)这(zhei)(zhei)种(zhong)写(xie)法(fa)?应(ying)该(gai)会更好? 2、课(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)结尾(wei)可以(yi)(yi)适当(dang)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)些拓展(zhan)(zhan)?培养(yang)(yang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)爱(ai)心?激(ji)发学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)用(yong)笔(bi)去表(biao)达自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿望(wang)。 三、值得思考(kao)之(zhi)(zhi)处(chu)(chu) 工具(ju)(ju)(ju)性与(yu)人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)性是(shi)(shi)语文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)两大(da)属性?工具(ju)(ju)(ju)性是(shi)(shi)基(ji)础?人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)性是(shi)(shi)核心。语文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工具(ju)(ju)(ju)性决定了(le)(le)语文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)任(ren)务是(shi)(shi)培养(yang)(yang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)运(yun)用(yong)语言文(wen)(wen)(wen)字工具(ju)(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力?即(ji)听(ting)说读写(xie)能(neng)力。语文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)性则要求培养(yang)(yang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)素质?领(ling)(ling)(ling)悟(wu)(wu)(wu)和(he)把(ba)握课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)内(nei)涵是(shi)(shi)开展(zhan)(zhan)人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)。这(zhei)(zhei)两者是(shi)(shi)相辅相成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)?不(bu)(bu)可分割。 虽(sui)然明白(bai)这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)(yi)(yi)点?但(dan)是(shi)(shi)上(shang)(shang)课(ke)(ke)时(shi)如何(he)很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去操作(zuo)(zuo)却(que)很难?总有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)种(zhong)眼高手低的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)觉。所以(yi)(yi)如何(he)工具(ju)(ju)(ju)性和(he)人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)性在(zai)(zai)(zai)语文(wen)(wen)(wen)课(ke)(ke)上(shang)(shang)达到(dao)(dao)完美统一(yi)(yi)(yi)(yi)?教(jiao)(jiao)(jiao)师该(gai)如何(he)操作(zuo)(zuo)是(shi)(shi)我(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)将来(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)需要思考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。
《卖(mai)火(huo)柴的(de)小女孩》教(jiao)学反思
丹麦作(zuo)家安徒生(sheng)的(de)(de)(de)(de)凄美(mei)童话(hua)《卖(mai)(mai)火(huo)柴(chai)(chai)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)女(nv)(nv)孩(hai)》，讲述了(le)(le)一个(ge)卖(mai)(mai)火(huo)柴(chai)(chai)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)女(nv)(nv)孩(hai)大(da)(da)年夜(ye)冻死(si)在街头的(de)(de)(de)(de)故事。大(da)(da)年夜(ye)里(li)天又黑又冷，下(xia)着(zhe)(zhe)雪，当我们(men)和一家人(ren)一起吃团圆饭的(de)(de)(de)(de)时(shi)候，而这个(ge)赤着(zhe)(zhe)脚在街上卖(mai)(mai)火(huo)柴(chai)(chai)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)女(nv)(nv)孩(hai)，为了(le)(le)暖(nuan)和自己，一次(ci)次(ci)擦亮手中的(de)(de)(de)(de)火(huo)柴(chai)(chai)，在火(huo)柴(chai)(chai)的(de)(de)(de)(de)亮光(guang)中看到了(le)(le)暖(nuan)和的(de)(de)(de)(de)烤炉，喷香的(de)(de)(de)(de)烤鹅(e)，美(mei)丽的(de)(de)(de)(de)圣诞树，慈(ci)祥的(de)(de)(de)(de)奶奶，直到跟奶奶一起飞走。她死(si)了(le)(le)，在旧(jiu)年的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)年夜(ye)冻死(si)了(le)(le)，嘴角还带着(zhe)(zhe)微笑(xiao)。小(xiao)女(nv)(nv)孩(hai)的(de)(de)(de)(de)悲(bei)惨命(ming)运深深地牵动着(zhe)(zhe)我们(men)的(de)(de)(de)(de)心，美(mei)丽善良(liang)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)女(nv)(nv)孩(hai)冻死(si)街头却无人(ren)问津，可见当时(shi)的(de)(de)(de)(de)社会是多(duo)么(me)(me)冷漠，劳苦人(ren)民的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活是多(duo)么(me)(me)悲(bei)惨！
《 语(yu)文(wen)课程改革(ge)标准》倡导语(yu)文(wen)学(xue)习方式(shi)的(de)(de)(de)改变。语(yu)文(wen)教学(xue)必须摆脱以情(qing)(qing)节(jie)分析(xi)为主(zhu)线，以提(ti)(ti)问应答为载体的(de)(de)(de)低效模式(shi)。《卖(mai)火柴的(de)(de)(de)小女(nv)孩(hai)(hai)》一文(wen)故(gu)事扣(kou)人心(xin)弦(xian)，感(gan)(gan)(gan)情(qing)(qing)深刻强烈(lie)，课堂上(shang)不宜层层分析(xi)，那(nei)样(yang)会(hui)削弱文(wen)章的(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)染力(li)。教学(xue)中(zhong)，我(wo)从整体入眼，引导学(xue)生自(zi)主(zhu)、合作、探究的(de)(de)(de)解读课文(wen)，感(gan)(gan)(gan)悟课文(wen)，全面提(ti)(ti)高语(yu)文(wen)素养。学(xue)生很容(rong)易通(tong)过自(zi)读自(zi)悟来体会(hui)小女(nv)孩(hai)(hai)的(de)(de)(de)悲惨(can)遭遇。引导学(xue)生寻找五次擦燃(ran)火柴小女(nv)孩(hai)(hai)的(de)(de)(de)美(mei)妙幻(huan)想(xiang)，与(yu)现实的(de)(de)(de)冰冷(leng)对比解读中(zhong)，体会(hui)小女(nv)孩(hai)(hai)的(de)(de)(de)可怜；在感(gan)(gan)(gan)情(qing)(qing)朗读中(zhong)深化孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)认识(shi)，勾(gou)起情(qing)(qing)感(gan)(gan)(gan)深处的(de)(de)(de)同情(qing)(qing)，激起对残(can)酷社(she)会(hui)现实的(de)(de)(de)不满。
阅读教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)不能停留在(zai)(zai)理(li)解内容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)层面(mian)上，而要注重学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)(gan)体验(yan)。教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)中，我们要紧扣“由怜生(sheng)爱，由爱生(sheng)愤“的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)(gan)脉(mai)络(luo)，不断提升学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)(gan)体验(yan)，升华情感(gan)(gan)。从大年夜(ye)小女孩冻死街(jie)头还(hai)会面(mian)带微笑(xiao)凄美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)画(hua)面(mian)，感(gan)(gan)悟小女孩生(sheng)不如死的(de)(de)(de)(de)(de)(de)痛苦，体会沙皇统治下(xia)资本主义(yi)社会的(de)(de)(de)(de)(de)(de)黑暗(an)和(he)安徒(tu)生(sheng)给予(yu)劳动人(ren)民的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深切同情；联(lian)系实际(ji)，体会社会主义(yi)制(zhi)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)优(you)越(yue)，心存感(gan)(gan)恩，珍惜(xi)现在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸福生(sheng)活(huo)。《语文课程标准》中要求(qiu)“培养学(xue)(xue)(xue)生(sheng)高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德情操和(he)健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)审(shen)美情趣，形成正确的(de)(de)(de)(de)(de)(de)价值(zhi)观和(he)积极的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)态度，是(shi)语文教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要内容，不应把(ba)它们当作外在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)附加(jia)任务(wu)。应该注重熏(xun)陶感(gan)(gan)染，潜(qian)移默化，把(ba)这些内容贯穿于日常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)活(huo)动之中。”
在读悟的(de)(de)过程(cheng)中(zhong)，我抓住文章最后一句话：“谁也不知道她曾经(jing)(jing)看到过多(duo)么美丽的(de)(de)东西，她曾经(jing)(jing)多(duo)么幸福跟着(zhe)奶(nai)奶(nai)一起(qi)走(zou)向(xiang)(xiang)新(xin)年的(de)(de)幸福中(zhong)去(qu)。”让学生(sheng)对句中(zhong)的(de)(de)两个“幸福”谈谈自己的(de)(de)理解，再从(cong)整篇(pian)文章想开去(qu)，小女(nv)孩一次(ci)次(ci)点燃(ran)火柴，其实(shi)是(shi)在点燃(ran)心中(zhong)的(de)(de)希望，点燃(ran)她对美好生(sheng)活的(de)(de)向(xiang)(xiang)往和追求。
卖火柴的小女(nv)孩和(he)我(wo)们生活的年代不同，透过(guo)语言文字的描述，体会她面对(dui)寒冷、饥(ji)饿、痛(tong)苦时，还要让学生想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)小女(nv)孩心里是(shi)怎(zen)么想(xiang)(xiang)的？从而明(ming)白我(wo)们生活在幸福(fu)年代里，更(geng)应有对(dui)美好生活的追求(qiu)，要有一(yi)颗爱(ai)心，关心和(he)同情一(yi)些贫困者与弱势群(qun)体。教会孩子对(dui)待困窘和(he)艰难的一(yi)种人生态度。
《卖火柴的小女孩》教学反(fan)思
《卖火(huo)柴(chai)的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)女孩》是(shi)安徒生的(de)(de)(de)一(yi)篇(pian)著名童话，它讲(jiang)了(le)一(yi)个卖火(huo)柴(chai)的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)女孩大年夜冻死(si)在(zai)街头的(de)(de)(de)故事(shi)(shi)。作者通(tong)过(guo)这(zhei)个故事(shi)(shi)，表达了(le)对(dui)(dui)穷(qiong)苦人民悲惨遭遇(yu)的(de)(de)(de)深切(qie)同情。课文重(zhong)点是(shi)写小(xiao)(xiao)女孩五次擦燃火(huo)柴(chai)，从火(huo)柴(chai)亮光中看到(dao)的(de)(de)(de)种(zhong)种(zhong)幻(huan)想。而在(zai)现(xian)实(shi)生活中，小(xiao)(xiao)女孩又冷(leng)又饿，没(mei)有欢乐(le)。这(zhei)些(xie)幻(huan)觉是(shi)她在(zai)现(xian)实(shi)生活中根本(ben)无法得(de)到(dao)的(de)(de)(de)，因而在(zai)她临死(si)前产生了(le)这(zhei)样的(de)(de)(de)幻(huan)觉。这(zhei)些(xie)幻(huan)想与(yu)小(xiao)(xiao)女孩的(de)(de)(de)现(xian)实(shi)处境形成强烈的(de)(de)(de)对(dui)(dui)比，更衬托出小(xiao)(xiao)女孩的(de)(de)(de)
