《景阳冈(gang)》记叙了武(wu)(wu)松在(zai)阳谷县的一家酒店开怀畅饮后(hou)，趁着酒兴上了景阳冈(gang)，赤手空拳打死猛虎的故(gu)事。在(zai)学课文时(shi)，很多同(tong)(tong)学质疑：“武(wu)(wu)松这(zhei)种不听别(bie)人劝(quan)告，一急孤行，这(zhei)不叫(jiao)勇敢，是鲁莽”，还有(you)同(tong)(tong)学指出(chu)武(wu)(wu)松在(zai)同(tong)(tong)猛虎搏斗后(hou)，手脚酥(su)软、筋疲力(li)尽的状态不应写，似乎有(you)损英雄形(xing)象，
同(tong)学们(men)(men)读后能思(si)考(kao)，提出(chu)自己的见解，这(zhei)就(jiu)是进步。我(wo)先肯(ken)定了同(tong)学的思(si)考(kao)，我(wo)再请同(tong)学们(men)(men)联系(xi)武(wu)松性格特点及自己的实际来(lai)理(li)解，同(tong)学们(men)(men)领(ling)悟到(dao)：这(zhei)样的描写(xie)，非但无损于英雄形(xing)(xing)象(xiang)，反而使(shi)人物(wu)形(xing)(xing)象(xiang)更加(jia)朴实、丰满、逼真、可信。
《景阳冈》教学反思
教(jiao)学时(shi)，我采用学生自学、自悟(wu)为主(zhu)，教(jiao)师加(jia)以适当的(de)启(qi)发、诱(you)导、点拨，达到长(zhang)文短(duan)教(jiao)的(de)目(mu)的(de)。我让(rang)学生初读课文，了解大(da)意，理(li)清叙述顺序。抓描写(xie)了武松(song)(song)(song)吃酒的(de)内容，通过武松(song)(song)(song)与店家的(de)对话，集中表(biao)现(xian)了他(ta)豪放、倔强的(de)性格。抓老虎“一(yi)扑、一(yi)掀、一(yi)剪(jian)”来势汹汹和武松(song)(song)(song)“一(yi)闪(shan)、一(yi)闪(shan)、一(yi)闪(shan)”的(de)竭尽全力、沉着机敏，表(biao)现(xian)武松(song)(song)(song)的(de)机智(zhi)勇(yong)敢(gan)。我还抓住武松(song)(song)(song)的(de)三次心理(li)活动进行(xing)教(jiao)学，让(rang)学生品析(xi)武松(song)(song)(song)无所畏(wei)惧的(de)精(jing)神。我采用分角色(se)朗读的(de)方式(shi)进行(xing)，而后思考：
三碗酒(jiu)过后(hou)，店家(jia)为什么劝他(ta)不要(yao)喝了(le)？武松是怎样说的(de)？从中可以看出他(ta)是一个怎样的(de)人？然(ran)(ran)后(hou)让(rang)学(xue)(xue)生分小组(zu)学(xue)(xue)习(xi)、讨论(lun)、交流(liu)。学(xue)(xue)习(xi)课(ke)文８～１２自然(ran)(ran)段(duan)也(ye)是同上(shang)第３自然(ran)(ran)段(duan)的(de)方法，先出示自学(xue)(xue)提纲：武松和(he)老虎搏斗，课(ke)文分为哪几个阶段(duan)写的(de)？每(mei)一个阶段(duan)各有什么表(biao)现？表(biao)现了(le)武松的(de)什么性格？
《景阳冈》教学反思
《景阳冈(gang)》是人教(jiao)版小(xiao)语第(di)十册(ce)的一篇独立阅读课文。全文按事情发(fa)展顺序记叙了(le)武松打虎经(jing)过(guo)，表现了(le)豪放、勇武、机敏的英雄性格(ge)。
在教学(xue)“武(wu)松喝酒”这一部分(fen)，我先(xian)引导(dao)学(xue)生找出描写(xie)武(wu)松语言(yan)的(de)句子(zi)，如(ru)写(xie)他(ta)在酒店里喝了三碗(wan)(wan)(wan)酒以后，店家劝(quan)他(ta)不(bu)(bu)要再喝了，武(wu)松一个(ge)劲地说(shuo)(shuo)：“你如(ru)何不(bu)(bu)肯卖(mai)酒给我吃？”“我吃了三碗(wan)(wan)(wan)，如(ru)何不(bu)(bu)醉(zui)？”“别胡(hu)说(shuo)(shuo)！难道不(bu)(bu)付(fu)你钱！再筛三碗(wan)(wan)(wan)来！”根(gen)本不(bu)(bu)相信(xin)“三碗(wan)(wan)(wan)不(bu)(bu)过冈(gang)”的(de)警告，当店家好(hao)心劝(quan)阻(zu)他(ta)不(bu)(bu)要独自晚上过冈(gang)、以防(fang)猛虎伤(shang)害时(shi)，武(wu)松更是出语豪壮(zhuang)：“就有(you)大虫，我也不(bu)(bu)怕。
”“就真的有虎(hu)，我(wo)也不怕。
”让(rang)学生自(zi)读自(zi)悟(wu)，通过(guo)小组研(yan)读，角色对读，情景表(biao)演等形式表(biao)现体会(hui)人物(wu)性(xing)格。
教(jiao)(jiao)学的(de)重点(dian)是“武(wu)(wu)松(song)(song)打虎”，打虎过(guo)(guo)(guo)程中最(zui)为惊险(xian)的(de)是老(lao)虎进攻时(shi)(shi)“扑、掀、剪”三(san)招，武(wu)(wu)松(song)(song)则避其锋芒(mang)，以三(san)“闪(shan)(shan)”应之。这三(san)“闪(shan)(shan)”充(chong)分表现了武(wu)(wu)松(song)(song)的(de)沉着(zhe)冷静、有勇(yong)有谋。教(jiao)(jiao)学时(shi)(shi)我(wo)先(xian)让(rang)学生(sheng)理解(jie)“闪(shan)(shan)”的(de)字意，再(zai)与“躲(duo)”进行(xing)比较(jiao)，体会“闪(shan)(shan)”字之妙，最(zui)后从(cong)武(wu)(wu)松(song)(song)只闪(shan)(shan)不(bu)攻自然体会出武(wu)(wu)松(song)(song)的(de)沉着(zhe)机智。然后让(rang)学生(sheng)找出描写武(wu)(wu)松(song)(song)动作的(de)句子，如“抡起哨棒(bang)，使(shi)尽(jin)平生(sheng)力气，从(cong)半(ban)空劈(pi)下来……”“把大虫顶花皮揪(jiu)住，按下地去”，“只顾(gu)乱踢(ti)”，“提起铁(tie)锤般大小的(de)拳(quan)头(tou)，使(shi)尽(jin)平生(sheng)力气只顾(gu)打”。这里的(de)“抡”“劈(pi)”“揪(jiu)”“按”“踢(ti)”“提”“打”等几(ji)个字，字字千钧(jun)，虎虎生(sheng)风，形象生(sheng)动地刻画(hua)了武(wu)(wu)松(song)(song)勇(yong)武(wu)(wu)过(guo)(guo)(guo)人的(de)高大形象，通过(guo)(guo)(guo)一默(mo)读(du)、二对读(du)，激发想象的(de)方(fang)法(fa)理解(jie)过(guo)(guo)(guo)程。
《景阳冈》教学反思(si)
《景阳冈》是五年级第五组课文(wen)的一(yi)篇阅读课文(wen)。在(zai)授课时，我先让学生理清(qing)课文(wen)主要讲了一(yi)件什(shen)么事情，弄清(qing)楚这个(ge)问(wen)题以后，便向学生抛出一(yi)个(ge)问(wen)题：你觉得文(wen)中哪些内容写(xie)得最精(jing)彩？学生异口(kou)同声的说：武松打(da)虎。
我顺势就(jiu)开始了(le)本(ben)课(ke)最(zui)重要的教(jiao)学(xue)要点“武松打虎”，然后又让学(xue)生边(bian)(bian)默(mo)读(du)课(ke)文边(bian)(bian)划出武松打虎的动作，在(zai)旁边(bian)(bian)写(xie)感(gan)受。学(xue)生很快就(jiu)找到(dao)了(le)
“闪”、“揪(jiu)”、“按”等(deng)动词(ci)。再通过换词(ci)比较，体会(hui)作者用词(ci)的(de)准确。然后想象武松(song)打(da)虎的(de)画面，感情朗读课文，体会(hui)武松(song)的(de)豪放、倔强、勇敢、机敏的(de)英雄形象。
当赏析完(wan)这(zhei)段精彩内(nei)容(rong)后(hou)我又问学生：除了(le)打(da)虎(hu)，课文还(hai)写了(le)哪些内(nei)容(rong)，这(zhei)些内(nei)容(rong)与(yu)打(da)虎(hu)有什么(me)关系。
其实解决这(zhei)个问题的重点落(luo)在抓住关键语句(ju)感(gan)受武松(song)人物形象上(shang)。我给出充分的时间让学生(sheng)品读课文，边读边写批注，体会人物性格(ge)。学生(sheng)找到(dao)了很多(duo)有(you)关武松(song)语言、心(xin)理、神态的句(ju)子(zi)，通过全(quan)(quan)班交(jiao)流，集体讲读这(zhei)些(xie)句(ju)子(zi)，学生(sheng)对武松(song)的性格(ge)特点有(you)了较(jiao)全(quan)(quan)面的了解。
