中(zhong)考命题作(zuo)文写作(zuo)指(zhi)导

从作文(wen)训(xun)(xun)练(lian)情况(kuang)来(lai)(lai)看，中学生比(bi)较(jiao)害怕全(quan)命题(ti)作文(wen)，尤其对越是简(jian)单的题(ti)目(mu)(mu)(如《家》、《责任》)越感到难以下手，即使勉(mian)强写(xie)出(chu)(chu)来(lai)(lai)，也只是就题(ti)目(mu)(mu)写(xie)题(ti)目(mu)(mu)，停留于(yu)题(ti)目(mu)(mu)表象，出(chu)(chu)不了(le)新，出(chu)(chu)不了(le)彩，在此我们编辑这(zhei)一份辅导材料，希(xi)望(wang)大家认真去(qu)领会，积(ji)极训(xun)(xun)练(lian)。

近年来(lai)全命题(ti)作(zuo)文出现一(yi)些新的特点：

一是命(ming)题(ti)(ti)作(zuo)文的(de)命(ming)题(ti)(ti)内容从(cong)过去(qu)的(de)简单(dan)机械逐(zhu)渐呈现出丰富(fu)多彩的(de)生(sheng)活(huo)倾向，或(huo)从(cong)考生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)实际出发命(ming)题(ti)(ti)，或(huo)让考生(sheng)思考人生(sheng)的(de)哲理，或(huo)让考生(sheng)为社会承担责(ze)任(ren)……如江(jiang)苏南通市的(de)命(ming)题(ti)(ti)作(zuo)文题(ti)(ti)目(mu)“兴趣“，深圳市的(de)“留下”，重庆市的(de)“责(ze)任(ren)”等(deng)。

二是形(xing)式(shi)(shi)上由以前的(de)单一的(de)题(ti)目向多元的(de)形(xing)式(shi)(shi)转化，出现了下面两种形(xing)式(shi)(shi)：

1.提示语+全(quan)命题(ti)，既有较(jiao)大的(de)(de)(de)开放性和(he)自由度(du)，又隐(yin)含一定的(de)(de)(de)限(xian)制和(he)要求。如南通市的(de)(de)(de)作文(wen)(wen)题(ti)(有位名(ming)人(ren)说过：“兴趣是最好的(de)(de)(de)老师。”我们每(mei)个人(ren)都(dou)曾在(zai)某些方(fang)面有过浓厚(hou)的(de)(de)(de)兴趣。请结合你学习和(he)生活的(de)(de)(de)实际，以“兴趣”为题(ti)写一篇文(wen)(wen)章。 要求：1.文(wen)(wen)体(ti)自选。2.600字左(zuo)右。3.文(wen)(wen)中(zhong)不(bu)得出现真实的(de)(de)(de)地名(ming)、校名(ming)和(he)人(ren)名(ming)。)

2.全(quan)命题+提示(shi)语，这(zhei)提示(shi)语通常是给考生(sheng)在审题和选材上(shang)作(zuo)一个引导，使考生(sheng)有(you)话可说，如重庆市的作(zuo)文题(题目(mu)：责任

提示：做一(yi)个(ge)有(you)(you)责(ze)(ze)(ze)任心(xin)的(de)人，是时代的(de)需要。有(you)(you)人把(ba)“天(tian)下(xia)兴亡，匹夫有(you)(you)责(ze)(ze)(ze)”改(gai)为“天(tian)下(xia)兴亡，我有(you)(you)责(ze)(ze)(ze)”。意思是说，“我”应(ying)当义不容辞地(di)担负(fu)起对国(guo)家、对社 会(hui)的(de)责(ze)(ze)(ze)任。的(de)确(que)，我们每一(yi)个(ge)人都应(ying)当做一(yi)个(ge)有(you)(you)责(ze)(ze)(ze)任心(xin)的(de)人，都应(ying)当承(cheng)担起自(zi)己的(de)责(ze)(ze)(ze)任。国(guo)家遇(yu)到了困难、学(xue)校出现(xian)了问(wen)题、家庭发生(sheng)了矛盾、同(tong)学(xue)违反了纪(ji)律(lv)、自(zi)己成绩不理想……都应(ying)当问(wen)一(yi)问(wen)：“我应(ying)当承(cheng)担什(shen)么责(ze)(ze)(ze)任?”

要(yao)求：(1)可(ke)(ke)以(yi)写自(zi)己的经历，也(ye)(ye)可(ke)(ke)以(yi)写别(bie)人的事;可(ke)(ke)以(yi)从正(zheng)面写，也(ye)(ye)可(ke)(ke)以(yi)从反 面写;可(ke)(ke)以(yi)抒发情感，也(ye)(ye)可(ke)(ke)以(yi)发表议论(lun)。(2)除(chu)诗歌外，文(wen)体自(zi)选。(3)不(bu)少于600字(zi)。(4)文(wen)中不(bu)得出现真实的人名(ming)、校名(ming)。)

命题作(zuo)文(wen)的(de)写作(zuo)，首先要(yao)审查作(zuo)文(wen)题目中(zhong)的(de)限制(zhi)(zhi)(zhi)，限制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)内(nei)容大致有：时间、地点、对象、内(nei)容，数量等，审题时要(yao)弄清楚，作(zuo)文(wen)时，不(bu)能越“雷池”半步(bu)。没有限制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)内(nei)容，虽(sui)然题目上没写，但(dan)需要(yao)自己去(qu)想(xiang)。因(yin)为只(zhi)有想(xiang)到没有限制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)内(nei)容，才能找(zhao)到选(xuan)(xuan)材的(de)广阔天地，扩大选(xuan)(xuan)材的(de)范围。

如：《发生在我身边的一件(jian)趣事(shi)》，题目限(xian)制了对象——我，内容——趣事(shi)，数量(liang)——一件(jian)，范(fan)围——身边。没有限(xian)制：时(shi)间、地(di)(di)点。写(xie)作时(shi)就(jiu)可以抛(pao)开时(shi)间、地(di)(di)点不去考(kao)虑。这样，选材的范(fan)围就(jiu)大(da)多了。

其(qi)次(ci)要(yao)(yao)(yao)弄清(qing)楚一(yi)(yi)(yi)幕(mu)把(ba)握表意(yi)的(de)(de)(de)重(zhong)心，文(wen)(wen)章(zhang)表意(yi)的(de)(de)(de)重(zhong)心就是(shi)最能体(ti)现(xian)文(wen)(wen)章(zhang)中(zhong)心的(de)(de)(de)关键(jian)(jian)性(xing)(xing)词(ci)(ci)语，只(zhi)有(you)抓(zhua)住了关键(jian)(jian)性(xing)(xing)词(ci)(ci)语，才能体(ti)现(xian)文(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)特色(se)，写出(chu)更(geng)好的(de)(de)(de)作文(wen)(wen)。一(yi)(yi)(yi)般来说，偏的(de)(de)(de)部分(fen)，如：《有(you)意(yi)义的(de)(de)(de)生活》，其(qi)表意(yi)的(de)(de)(de)重(zhong)心在“有(you)意(yi)义”三(san)个(ge)字(zi)(zi)上，审题时只(zhi)在紧(jin)扣“有(you)意(yi)义”三(san)个(ge)字(zi)(zi)思(si)考(kao)就可以了。第三(san)要(yao)(yao)(yao)准确把(ba)握要(yao)(yao)(yao)求，读懂提示(shi)语，看清(qing)限制(zhi)，决不可出(chu)现(xian)跑(pao)题的(de)(de)(de)现(xian)象，构思(si)立意(yi)要(yao)(yao)(yao)新(xin)颖，唱出(chu)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)歌。命题作文(wen)(wen)的(de)(de)(de)限制(zhi)使多数考(kao)生的(de)(de)(de)作文(wen)(wen)保持(chi)了一(yi)(yi)(yi)致性(xing)(xing)，只(zhi)有(you)发(fa)挥(hui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)个(ge)性(xing)(xing)，才能得(de)高分(fen)。第四要(yao)(yao)(yao)充分(fen)发(fa)挥(hui)想像和联想，以题目为载体(ti)，向深层次(ci)挖掘，使自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)作文(wen)(wen)有(you)深度，这(zhei)也(ye)是(shi)得(de)高分(fen)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)一(yi)(yi)(yi)环。

全命题作文的审题与构思还要(yao)注意几点：

(1).在命题作(zuo)文中(zhong)，一(yi)般来说(shuo)，如果题目(mu)(mu)当中(zhong)包(bao)含(han)了记(ji)叙文的六要(yao)素(su)之(zhi)一(yi)的都应写(xie)成记(ji)叙文，如《我的未来不是梦》，题目(mu)(mu)中(zhong)有六要(yao)素(su)之(zhi)一(yi)——人物(我);如果题目(mu)(mu)中(zhong)出现(xian)了“论”、“谈”、“评”、“小议”等字样(yang)，一(yi)般要(yao)写(xie)成议论文。

(2).有些题目，命题者故意藏头去尾，使题目带有迷惑性，增加审题难度，用以考察学生思维的深刻性和敏捷性。如《心愿》这个题目，具有一定的迷惑性，审题有难度。对于这类题目，我们可以采用在原题的前面加上“我”、“妈妈”、“班主任”等因素，使题目成为《我的心愿》、《妈妈的心愿》、《班主任的心愿》等(deng)，这样，题目的意(yi)思(si)就(jiu)明确(que)(que)了，文章体裁也就(jiu)很容易(yi)确(que)(que)定了。

(3).另一些带有比喻或象征性的题目，如《暖流》、《春风》等，则可以采用数学配方的方法。如果题目出的是比喻的(de)(de)喻(yu)体(ti)(ti)，写(xie)作时就配上(shang)本体(ti)(ti)去(qu)写(xie);如(ru)果(guo)题目(mu)出的(de)(de)是象征(zheng)性的(de)(de)事(shi)物，就配上(shang)被象征(zheng)性的(de)(de)事(shi)物去(qu)写(xie)，如(ru)《暖(nuan)流(liu)(liu)》，暖(nuan)流(liu)(liu)是喻(yu)体(ti)(ti)，我们在写(xie)作时就可以从(cong)它的(de)(de)本体(ti)(ti)——同学的(de)(de)帮助(zhu)、老师的(de)(de)关爱等角度去(qu)审题，中心就一(yi)目(mu)了然了。《春风》、《考试(shi)》、《蜡烛》、《七(qi)月如(ru)火》等一(yi)类题目(mu)都有(you)可以采用数学配方(fang)的(de)(de)方(fang)法去(qu)审题。

(4).对(dui)于(yu)一些抽象性的(de)(de)题(ti)(ti)目，如(ru)《责任(ren)(ren)》、《追(zhui)求》、《宽容(rong)》、《合作》、《友善(shan)》等，它(ta)(ta)们(men)如(ru)果写成记叙文(wen)，你(ni)可以(yi)构思成“通(tong)过一个(ge)(ge)我(wo)看到(dao)(dao)(听到(dao)(dao)，读到(dao)(dao))的(de)(de)有关×××人(ren)(ren)(负或不(bu)负)责任(ren)(ren)(宽容(rong)、友善(shan)……)的(de)(de)故事(shi)，告诉大(da)家生活(huo)需要……”，这(zhei)时，题(ti)(ti)目“责任(ren)(ren)(宽容(rong)……)”就是你(ni)的(de)(de)记叙文(wen)的(de)(de)中心思想所在。如(ru)果你(ni)熟读古今(jin)中外书籍，拥有大(da)量事(shi)例(li)史(shi)实，擅长写议(yi)(yi)论文(wen)，你(ni)当然可以(yi)把它(ta)(ta)写成议(yi)(yi)论文(wen)，此时，题(ti)(ti)目就是你(ni)的(de)(de)议(yi)(yi)论的(de)(de)话(hua)题(ti)(ti)所在，就是议(yi)(yi)论文(wen)三要素中的(de)(de)论点的(de)(de)中心词，你(ni)只需罗列古今(jin)中外几(ji)个(ge)(ge)有关“责任(ren)(ren)”(宽容(rong)……)的(de)(de)事(shi)例(li)，证明一下(xia)“责任(ren)(ren)大(da)于(yu)山”，“勇于(yu)承担责任(ren)(ren)是每个(ge)(ge)人(ren)(ren)最基本的(de)(de)道德品质(zhi)”，“我(wo)们(men)要对(dui)自己、家庭、国家负起应有的(de)(de)责任(ren)(ren)”……等论点。