求学时代，对负(fu)责(ze)学生事务(wu)的(de)老师，多少总(zong)有点畏(wei)惧(ju)与反感。我(wo)中学的(de)训导主任姓沈名咸(xian)曾。我(wo)们就在“曾”字的(de)边上加(jia)一个(ge)竖心旁(pang)，变成“咸(xian)憎”，人(ren)(ren)人(ren)(ren)都不喜欢的(de)意思。
沈先生兼任(ren)我们公(gong)民课。在(zai)普遍重(zhong)视语数外主科的(de)心理之下，对(dui)于教公(gong)民课的(de)老师，自然又是“另眼(yan)相看”。可是因为他(ta)是训导主任(ren)，大家都有所顾忌。
第一(yi)天上课，我(wo)们屏(ping)声息气地注视(shi)他(ta)走(zou)(zou)进课堂，一(yi)个(ge)(ge)个(ge)(ge)正襟危坐，作出很(hen)专(zhuan)心(xin)听讲的(de)(de)样子(zi)。他(ta)穿(chuan)的(de)(de)是(shi)(shi)藏青色毛料中(zhong)山装，线(xian)条(tiao)笔挺。皮鞋(xie)擦得锃亮，走(zou)(zou)在地板上发出“咔咔”的(de)(de)清(qing)脆响声。比起(qi)穿(chuan)长袍布底鞋(xie)的(de)(de)语 文 老师来，要(yao)神(shen)气也洋派得多了(le)。他(ta)开口说(shuo)(shuo)话(hua)(hua)前(qian)先(xian)点名(ming)(ming)，点一(yi)个(ge)(ge)名(ming)(ming)字(zi)抬头看一(yi)眼(yan)，仿佛看这(zhei)(zhei)一(yi)眼(yan)就(jiu)把你牢牢记住似的(de)(de)。他(ta)点完名(ming)(ming)，开始说(shuo)(shuo)话(hua)(hua)了(le)：“我(wo)的(de)(de)名(ming)(ming)字(zi)你们一(yi)定都知道(dao)了(le)，我(wo)还有另外一(yi)个(ge)(ge)名(ming)(ming)字(zi)，”他(ta)转(zhuan)身在黑板上写下“沈浩滨”三个(ge)(ge)字(zi)，接着说(shuo)(shuo)，“浩瀚的(de)(de)浩，海滨的(de)(de)滨。是(shi)(shi)我(wo)大学(xue)老师给我(wo)起(qi)的(de)(de)，广(guang)大辽阔的(de)(de)意思。我(wo)很(hen)喜欢这(zhei)(zhei)个(ge)(ge)名(ming)(ming)字(zi)。”
我扭头看同桌(zhuo)的沈琪，她把“浩滨”二字端端正正地写(xie)在笔记(ji)本(ben)(ben)上(shang)，却在下面写(xie)了“号(hao)兵”两个(ge)字，又很快地画了一个(ge)大(da)兵吹号(hao)的草(cao)图(tu)。沈先生打(da)开课(ke)本(ben)(ben)又合(he)上(shang)，和气(qi)地说：“今天(tian)(tian)是第一天(tian)(tian)上(shang)课(ke)，大(da)家随(sui)便(bian)谈谈。你(ni)们(men)经过一星期的新生辅导，对学(xue)校的各项(xiang)规则，还(hai)有什(shen)么(me)不明白(bai)的地方？”看来(lai)很民(min)主的样子。
沈(shen)琪(qi)马上(shang)就举起(qi)手来(lai)说(shuo)：“我(wo)有(you)问题(ti)。”沈(shen)先生(sheng)点点头，沈(shen)琪(qi)站(zhan)起(qi)来(lai)大声说(shuo)：“请问沈(shen)先生(sheng)，为什么住校的同学(xue)可以不(bu)穿制(zhi)服，而走读的同学(xue)一定要穿，这(zhei)不(bu)是(shi)不(bu)公平吗？”
沈(shen)先生却(que)微笑地说：“我来解释一(yi)(yi)下。本来，穿(chuan)制(zhi)服是为(wei)了整齐划(hua)一(yi)(yi)，当然最(zui)好(hao)是全体同(tong)学(xue)一(yi)(yi)律(lv)穿(chuan)制(zhi)服。但学(xue)校(xiao)为(wei)了体谅住校(xiao)同(tong)学(xue)自己洗制(zhi)服、烫制(zhi)服忙不(bu)过(guo)来；不(bu)勤洗的话，穿(chuan)在(zai)身上(shang)反而不(bu)整洁，所以(yi)(yi)才通(tong)融(rong)，除了周一(yi)(yi)、周五有(you)周会的日(ri)子(zi)以(yi)(yi)外，可(ke)以(yi)(yi)不(bu)穿(chuan)制(zhi)服。走读的同(tong)学(xue)，在(zai)校(xiao)外要(yao)表现学(xue)校(xiao)精神，一(yi)(yi)定要(yao)穿(chuan)制(zhi)服，好(hao)在(zai)穿(chuan)脏(zang)了可(ke)有(you)家里(li)人洗。”
沈先(xian)生说得很有道理，我们想不出话(hua)来反驳了。可是沈琪又说话(hua)了：“在一个课堂里上课，有的穿制服，有的不穿，就是不整(zheng)齐嘛。”
“如果住校(xiao)同(tong)学愿意天(tian)天(tian)穿制服，当(dang)然再好(hao)没有，只要能保持整洁(jie)。沈琪，因为你是走读的(de)，才会(hui)(hui)这(zhei)样想(xiang)。如果你是住校(xiao)的(de)话(hua)，一定会(hui)(hui)觉(jue)得这(zhei)样的(de)通融是很(hen)合(he)理的(de)。”
沈先生给我们上(shang)的(de)第(di)一堂课(ke)，就博得同学们的(de)好感，后来和沈先生接触(chu)久了，我们对他也就佩服起来。
他(ta)(ta)在(zai)周会上(shang)向大家作报告时(shi)，常常喜欢把一(yi)(yi)只(zhi)手圈(quan)成一(yi)(yi)个圈(quan)，放在(zai)嘴(zui)边(bian)，好像(xiang)可以(yi)把声(sheng)音扩大似的(de)(de)。我(wo)们顿时(shi)觉(jue)得他(ta)(ta)很是(shi)(shi)名副其实的(de)(de)“号(hao)兵”。有一(yi)(yi)次他(ta)(ta)带(dai)我(wo)们远足，教我(wo)们唱(chang)进行曲，我(wo)们就告诉(su)他(ta)(ta)把他(ta)(ta)的(de)(de)名字“浩滨(bin)”改写为“号(hao)兵”的(de)(de)事，他(ta)(ta)听(ting)了(le)拍手大笑说：“好极(ji)了(le)，以(yi)后你们更得听(ting)我(wo)的(de)(de)号(hao)声(sheng)，行动要(yao)迅速一(yi)(yi)致啰。”他(ta)(ta)说：“号(hao)兵是(shi)(shi)行军时(shi)吹(chui)(chui)进行曲的(de)(de)前哨兵，要(yao)勇敢、机智(zhi)，要(yao)以(yi)全副精(jing)神(shen)投注(zhu)入号(hao)声(sheng)之中；吹(chui)(chui)出来的(de)(de)调子即使单调，却有振奋人心，鼓舞你勇往直前的(de)(de)效果(guo)。就连(lian)学校里吹(chui)(chui)起床、升(sheng)旗、作息号(hao)的(de)(de)工(gong)友(you)，都要(yao)负(fu)责、守时(shi)，全校师生(sheng)都得听(ting)他(ta)(ta)的(de)(de)号(hao)声(sheng)。你看他(ta)(ta)吹(chui)(chui)号(hao)时(shi)全神(shen)贯注(zhu)，挺身而立的(de)(de)神(shen)情，是(shi)(shi)不是(shi)(shi)像(xiang)一(yi)(yi)只(zhi)报晓的(de)(de)公鸡，多么自信和(he)威武啊！”
沈先(xian)生的(de)(de)一席话，使(shi)我们对原来是开开玩笑的(de)(de)“号兵(bing)”的(de)(de)名(ming)称(cheng)，也领略到一层(ceng)新的(de)(de)意(yi)义。
初三时，沈先生不再教我们(men)(men)课了(le)(le)，但因(yin)他是(shi)(shi)训导主任，我们(men)(men)仍常(chang)常(chang)和他接触(chu)，那就(jiu)是(shi)(shi)犯了(le)(le)过(guo)(guo)错被(bei)请进去“吃(chi)大(da)菜”（受训斥的(de)(de)意思），可(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)沈先生的(de)(de)“大(da)菜”是(shi)(shi)可(ke)(ke)(ke)口而富于营养(yang)的(de)(de)。他并(bing)不板起面(mian)孔训话，而是(shi)(shi)先讲个笑话或故事，让我们(men)(men)自己想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)，错在哪里(li)？比方说，有一(yi)(yi)(yi)次我们(men)(men)住校(xiao)(xiao)生三五个人在一(yi)(yi)(yi)个周日的(de)(de)晚上(shang)，请外出假(jia)去看一(yi)(yi)(yi)场马上(shang)要下片的(de)(de)电影。学校(xiao)(xiao)批准我们(men)(men)八(ba)(ba)时半以(yi)前(qian)一(yi)(yi)(yi)定要返校(xiao)(xiao)。电影散场不到(dao)八(ba)(ba)点，回校(xiao)(xiao)时间(jian)是(shi)(shi)绰绰有余的(de)(de)。可(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)当我们(men)(men)经(jing)过(guo)(guo)一(yi)(yi)(yi)间(jian)饺(jiao)子店时，那股香味(wei)实(shi)在太引诱(you)人。原可(ke)(ke)(ke)以(yi)买(mai)回来吃(chi)，但总(zong)觉得(de)坐在店里(li)正式吃(chi)，有一(yi)(yi)(yi)派做(zuo)大(da)人的(de)(de)味(wei)道(dao)，于是(shi)(shi)就(jiu)进去围坐一(yi)(yi)(yi)桌，大(da)吃(chi)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)顿。又在水果摊上(shang)买(mai)了(le)(le)甘蔗菱角，心(xin)满意足地回校(xiao)(xiao)。到(dao)了(le)(le)校(xiao)(xiao)门口，大(da)门已关上(shang)，才知已过(guo)(guo)八(ba)(ba)点半，快九(jiu)点了(le)(le)。幸(xing)得(de)好心(xin)的(de)(de)老工(gong)友悄(qiao)悄(qiao)开(kai)边门放(fang)我们(men)(men)进去，舍监(jian)已经(jing)把眼睛瞪得(de)铜铃似的(de)(de)了(le)(le)，站在宿舍门口等着我们(men)(men)被(bei)“一(yi)(yi)(yi)网(wang)打尽”了(le)(le)。大(da)名被(bei)记下来，直接送到(dao)校(xiao)(xiao)长(zhang)室。我们(men)(men)并(bing)不怕(pa)训导主任的(de)(de)“大(da)菜”，怕(pa)的(de)(de)是(shi)(shi)校(xiao)(xiao)长(zhang)。
我们(men)走(zou)进校(xiao)长(zhang)(zhang)室，沈(shen)先生也(ye)(ye)在(zai)座。校(xiao)长(zhang)(zhang)还没开口(kou)呢，他(ta)(ta)先说话(hua)了(le)(le)。他(ta)(ta)说有一个孩子(zi)(zi)，总(zong)是不听(ting)父母(mu)(mu)的(de)(de)话(hua)，每回(hui)外出时(shi)叫(jiao)他(ta)(ta)早点回(hui)家，他(ta)(ta)总(zong)是晚归来(lai)。有一天，他(ta)(ta)又要出去了(le)(le)，父亲厉声的(de)(de)说：“这(zhei)(zhei)次出去就别回(hui)来(lai)了(le)(le)！”孩子(zi)(zi)在(zai)外却越玩越有没劲，心(xin)(xin)里(li)有一种无(wu)依的(de)(de)感觉，反而(er)提早回(hui)家了(le)(le)。看见(jian)父母(mu)(mu)正在(zai)门(men)口(kou)张望，母(mu)(mu)亲又高兴(xing)又意外地(di)问他(ta)(ta)为(wei)什么这(zhei)(zhei)么快回(hui)来(lai)了(le)(le)。孩子(zi)(zi)一向倔强，不愿把(ba)真心(xin)(xin)话(hua)说出来(lai)，他(ta)(ta)说，因(yin)为(wei)爸爸叫(jiao)我不要回(hui)来(lai)嘛，所以(yi)我回(hui)来(lai)了(le)(le)。母(mu)(mu)亲“扑哧”一声笑(xiao)(xiao)了(le)(le)。从那以(yi)后(hou)，他(ta)(ta)再也(ye)(ye)不迟归了(le)(le)。讲完故事，沈(shen)先生笑(xiao)(xiao)眯(mi)眯(mi)的(de)(de)，校(xiao)长(zhang)(zhang)也(ye)(ye)笑(xiao)(xiao)了(le)(le)，气氛立刻缓和下来(lai)，大家心(xin)(xin)里(li)也(ye)(ye)就放松了(le)(le)。 幸得(de)沈(shen)先生率先开口(kou)“定(ding)调”。
沈(shen)(shen)先(xian)生后来要(yao)去英伦留学了，我们真(zhen)的(de)好舍不得他走。沈(shen)(shen)先(xian)生古书读得多(duo)，英文(wen)又好，他是应该(gai)出国深(shen)造的(de)。
临别(bie)之前，我(wo)们全班合作，由我(wo)执(zhi)笔写了(le)一首送 别(bie)沈先生的(de)诗(shi)。还记得那(nei)首诗(shi)的(de)结尾是这样的(de)：我(wo)们敬爱的(de)号兵/有(you)如我(wo)们的(de)父亲/我(wo)们圈起手/吹(chui)起离别(bie)的(de)号声(sheng)/祝(zhu)敬爱的(de)老师/此去万(wan)里鹏程……
（选自《母(mu)亲的金手表》，有(you)删改(gai)）
17.给下列词语(yu)中加点(dian)的字(zi)注音。（2分）
①正襟危坐（ ） ②浩瀚（ ） ③通融（ ） ④绰绰有余（ ）
18.琦君以“敬爱的‘号兵(bing)’”为题目，回忆了自己(ji)与沈(shen)先生(sheng)共处(chu)时一段耐(nai)人(ren)寻(xun)味的日子。请用(yong)简洁(jie)的语言(yan)概括出与沈(shen)先生(sheng)有关的两件事。（4分）
19.琦君文章的风格平和温婉、亲切自然，刻画(hua)人物读到(dao)细腻、呼之欲(yu)出(chu)。请从人物描写方法的角度品析下面句子。（任选其一即可）（4分）
①第一天上(shang)课，我们屏声息(xi)气地注(zhu)视他(ta)走进课堂，一个(ge)个(ge)正襟危坐，作出很专心听讲的样(yang)子。
②他穿的(de)是藏青色(se)毛料中山装，线条笔挺。皮鞋(xie)(xie)擦得(de)锃亮，走(zou)在地板上发(fa)出“咔(ka)咔(ka)”的(de)清脆(cui)响声。比起(qi)穿长袍布底鞋(xie)(xie)的(de)语(yu) 文(wen) 老(lao)师来，要神气也洋派得(de)多了。
20.凡(fan)是学生，对(dui)任教老师的(de)第(di)一(yi)(yi)堂(tang)课(ke)往(wang)往(wang)印象深(shen)刻些。“沈(shen)先生给我们(men)上的(de)第(di)一(yi)(yi)堂(tang)课(ke)，就博得同学们(men)的(de)好感，后来(lai)和(he)沈(shen)先生接(jie)触久(jiu)了，我们(men)对(dui)他也就佩服起来(lai)”一(yi)(yi)句，在文中的(de)作用(yong)是什么？（3分）
21.“号兵”是沈琪听课分(fen)心(xin)时，信笔拈来(lai)安给沈先(xian)生的绰(chuo)号，她(ta)运用谐音的创意带(dai)给我(wo)们别样(yang)的乐(le)趣。文中沈先(xian)生的一席话(hua)又让我(wo)们对“号兵”的名(ming)称领略到(dao)新(xin)的意义(yi)，通(tong)过(guo)他的引导，我(wo)们有了哪些新(xin)的认识？（4分(fen)）
22.在琦君笔下(xia)，沈先(xian)生的(de)人格(ge)魅力于(yu)平实的(de)小事中(zhong)得以凸(tu)显。阅(yue)读文章，谈一谈沈先(xian)生给作者留下(xia)了怎样(yang)的(de)深刻印象？（答出两点即可）（4分）
23.一个(ge)人物点亮(liang)一段(duan)岁月，更(geng)何(he)况(kuang)(kuang)是(shi)师者；一首小诗承载无限深(shen)情，更(geng)何(he)况(kuang)(kuang)先生将一去万里。文章以(yi)送给沈先生的(de)诗作结(jie)(jie)，请(qing)你(ni)说一说结(jie)(jie)尾有何(he)用意？从内(nei)容和结(jie)(jie)构(gou)两个(ge)角度谈(tan)谈(tan)你(ni)的(de)理解。（4分）
答案
17.①jīn②hàn③ró;ng④chuò（共2分(fen)，每小题0.5分(fen)）
18.解答(da)有关穿制服的问题(ti)；为(wei)我(wo)们解读“号兵”的含义；晚归时(shi)为(wei)我(wo)们解围；第一堂(tang)课上（点名）做自我(wo)介绍；带我(wo)们远(yuan)足；教我(wo)们唱(chang)进行曲(qu)；我(wo)们为(wei)先生作(zuo)诗送别。（共(gong)4分，写出任意两件，意思对(dui)即可）
19.①运用神态描写（或“动作描写”），生(sheng)(sheng)动形象(xiang)地(di)写出(chu)我(wo)(wo)们(men)紧张的样(yang)子(zi)（或“写出(chu)我(wo)(wo)们(men)假装用心(xin)听课(ke)的样(yang)子(zi)”；或“表现(xian)出(chu)我(wo)(wo)们(men)对沈(shen)先生(sheng)(sheng)的畏惧”；或“表现(xian)出(chu)我(wo)(wo)们(men)的率真、天真”）。
②运用外貌描写（或“肖像描写(xie)(xie)”），生(sheng)动形象地(di)表(biao)(biao)现(xian)出(chu)(chu)沈先生(sheng)的神气、洋(yang)派（或“表(biao)(biao)达出(chu)(chu)学生(sheng)对沈先生(sheng)着装的欣赏、喜(xi)爱之(zhi)情”；或“表(biao)(biao)现(xian)出(chu)(chu)学生(sheng)新奇的感受”；或“表(biao)(biao)现(xian)出(chu)(chu)沈先生(sheng)注(zhu)重仪表(biao)(biao)、着装干净整洁的特(te)点”；或“表(biao)(biao)现(xian)出(chu)(chu)沈先生(sheng)对课堂的重视，工(gong)作(zuo)态度(du)严谨”）。（共(gong)4分(fen)，人(ren)物描写(xie)(xie)方(fang)法2分(fen)，答出(chu)(chu)任意一点即(ji)可(ke)；表(biao)(biao)达效果2分(fen)，答出(chu)(chu)一点，意思(si)对即(ji)可(ke)）
20.承上启下；或(huo)“过渡”；或(huo)“引起下文(wen)”；或(huo)“承接上文(wen)沈先生为我们上第(di)一堂课(ke)的(de)情形”；或(huo)“为下文(wen)写与沈先生交往的(de)事做铺垫”；或(huo)“为下文(wen)表达对沈先生的(de)情感做铺垫”。（共3分，答出任意一点，意思对即可）
21.围绕“号兵要勇敢、机(ji)智(zhi)、全(quan)神贯注、能(neng)振(zhen)奋人心、鼓舞人勇往直前、负责(ze)、守时、自信；沈先生(sheng)引导(dao)我们做具有‘号兵’精(jing)神的(de)人；号声就(jiu)是一(yi)种命(ming)令，使(shi)我们明白(bai)了号兵的(de)职责(ze)和精(jing)神”回答。（共(gong)4分(fen)，答出(chu)任意一(yi)个(ge)方(fang)面，第(di)一(yi)方(fang)面答出(chu)两(liang)个(ge)关键(jian)词，意思(si)对即可）
22.围绕“民(min)主；教学有方(fang)、教学得法(fa)；和气、宽容、体谅人、平易近人、理解学生；责任心强；博学；洋派新潮；幽默(mo)”回答(da)。（共4分，答(da)出任意(yi)两点，意(yi)思对(dui)即可）
23.①内容(rong)上(shang)：围绕“表达了(le)敬爱（不(bu)舍、留恋、祝愿(yuan)、感激、怀念(nian)）的(de)情感；丰富文章(zhang)(zhang)内容(rong)；增加文章(zhang)(zhang)的(de)文学色彩；使文章(zhang)(zhang)余味(wei)无穷、意味(wei)深长”回答(da)。
②结构上：围绕“总结（收束）全(quan)文；点(dian)明中心(xin)（主(zhu)(zhu)旨）；升华情感；深化主(zhu)(zhu)题；画龙(long)点(dian)睛；点(dian)明文题（扣题）”回答(da)(da)。（共4分(fen)，内容(rong)2分(fen)，结构2分(fen)。各答(da)(da)出(chu)任(ren)意(yi)一点(dian)，意(yi)思对(dui)即可）
