沪教版(ban)六年级宗璞的《花(hua)的话(hua)》练习

１．《花的话》依次写了哪些花儿？

榆叶梅、玫瑰、芍药、桃花〈梅花、松、竹〉、杏花、迎春花、白丁(ding)香、玉兰、二月兰等。

２．各种花的神态和个性有什么不同？

榆叶梅、玫瑰、芍药、桃(tao)花〈梅花、松、竹〉、杏花、迎春花、白丁香、玉兰(lan)、二月兰(lan)等。

榆叶梅是快(kuai)言快(kuai)语的急性(xing)子，她骄傲(ao)情绪(xu)超越众花之上，她把(ba)其(qi)他花儿(er)都当成(cheng)背景。

玫瑰强调自己“出身(shen)名(ming)门”，是“珍贵的品种”，而且(qie)说完了(le)之后还“骄(jiao)傲地昂(ang)起了(le)头(tou)”。

芍药暗暗为(wei)自(zi)己的(de)出(chu)身而得意，“端庄(zhuang)地颔首微笑”。

桃花则突出自己“开得早”，“是冒着春寒开花的(de)”。

杏花(hua)也不失时机(ji)的自夸一番。

迎春花(hua)强调自己“有用”，“能做药材，治病养人”，而(er)且(qie)还“得意地摆动着柔长的(de)枝条(tiao)”。

不大爱说话(hua)的白丁香慢条(tiao)斯理地(di)说了(le)一番(fan)大道理，并(bing)在夸了(le)玉兰后，趁机卖(mai)弄一下。

矜持、凝重的(de)白玉兰“屈尊纡贵”地夸丁香(xiang)“也许(xu)不是最(zui)(zui)美的(de)花，但它是最(zui)(zui)迷人的(de)花”。

二月兰野(ye)生、浅紫色、矮小、在绿(lv)草中间(jian)、没什么招人喜爱的地方(fang)、默(mo)默(mo)无闻地尽力。

３．你怎么理解白丁香和玉兰的话的真正含义？

白丁香(xiang)和玉兰，一反(fan)别人的自我吹嘘，采用互相吹捧对方(fang)的方(fang)法来自夸(kua)，抬高自己(ji)。

４．花儿说话的顺序能不能换一下？

不能(neng)。　从“骄傲”的程度看，榆叶(ye)梅可谓最(zui)(zui)骄傲，最(zui)(zui)露骨。后面(mian)的花(hua)则逐渐隐蔽、含蓄(xu)、婉转；从“吹(chui)嘘”的手段(duan)(duan)看，前面(mian)的花(hua)只会自我吹(chui)嘘，后面(mian)的花(hua)表(biao)面(mian)谦(qian)虚，通过相互(hu)吹(chui)捧达到自夸的目的，吹(chui)嘘手段(duan)(duan)最(zui)(zui)高。所以，这个顺序是由浅入深，有序衬托的过程，不能(neng)换。

５．文章写小男孩采二月兰送给老师有什么作用？

文(wen)章(zhang)写小男孩飞跑进园中采摘二月兰，是(shi)文(wen)章(zhang)的高(gao)潮(chao)。

男(nan)孩的(de)(de)(de)选(xuan)择(ze)代表着(zhe)作(zuo)(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)选(xuan)择(ze)，也是作(zuo)(zuo)者(zhe)要(yao)传递给读者(zhe)的(de)(de)(de)启示(shi)：我们(men)不必注重(zhong)大红大紫的(de)(de)(de)外表，而(er)要(yao)注重(zhong)内在的(de)(de)(de)品(pin)质(zhi)，美好的(de)(de)(de)心灵才是最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)。

小男孩将二月兰作为礼物送给终日辛(xin)勤劳(lao)碌(liu)的(de)老师(shi)，是(shi)对老师(shi)一样谦虚质朴、无私奉献精神的(de)肯(ken)定、赞美。至此文章(zhang)的(de)主题(ti)得到升华，具有强烈的(de)感染教(jiao)育作用。

６．如何理解结尾的“花儿们沉默着，不知怎么，都有点不好意思”？

①这句话，写它(ta)(ta)们受人(ren)冷落而思索，并且有(you)所觉悟，感到自(zi)己讲(jiang)的(de)话太过(guo)分，为(wei)自(zi)己的(de)骄傲而羞愧。隐约写出(chu)它(ta)(ta)们要向二月花学习。

②这样的结尾比较(jiao)直(zhi)露。因为童(tong)话的阅读对象主要是孩子(zi)，从孩子(zi)的理解能(neng)力出发，所以作者比较(jiao)明(ming)确地提(ti)出倡导的真善美。