内容简介:
单一材料和多则材料作文的立意方法
近(jin)年来(lai)高(gao)考(kao)语文(wen)(wen)(wen)命题(ti)(ti)更趋于公(gong)(gong)平(ping)、公(gong)(gong)正，就作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)而言(yan)表现在(zai)话题(ti)(ti)开放、文(wen)(wen)(wen)体(ti)淡化，同(tong)时《考(kao)试说(shuo)明》作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)部(bu)分又明确“符(fu)合(he)题(ti)(ti)意”“符(fu)合(he)文(wen)(wen)(wen)体(ti)要(yao)求(qiu)(qiu)”。那就意味着命题(ti)(ti)者不限定考(kao)生运用何种文(wen)(wen)(wen)体(ti)写(xie)作(zuo)(zuo)，但(dan)一(yi)旦选定哪种文(wen)(wen)(wen)体(ti)就得(de)符(fu)合(he)文(wen)(wen)(wen)体(ti)要(yao)求(qiu)(qiu)，准确表达题(ti)(ti)意。因而作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)训练(lian)中给(ji)材(cai)料议(yi)论文(wen)(wen)(wen)写(xie)作(zuo)(zuo)仍(reng)不可忽视。但(dan)从写(xie)作(zuo)(zuo)实(shi)际来(lai)看，给(ji)材(cai)料议(yi)论文(wen)(wen)(wen)写(xie)作(zuo)(zuo)现状却(que)不容乐观(guan)(guan)。笔者认为(wei)首要(yao)原因在(zai)于学生缺乏应有(you)的(de)切实(shi)有(you)效的(de)分析材(cai)料、提炼观(guan)(guan)点(dian)的(de)方(fang)法，本(ben)文(wen)(wen)(wen)就
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