本组作品为教(jiao)师读后感(gan)，共８则。
读朱永新的我的教育理想有感
朱(zhu)永新(xin)先(xian)生认(ren)为(wei)：一个(ge)(ge)好的(de)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)应(ying)该胸(xiong)怀理(li)想，充满诗意，还要善(shan)于认(ren)识和(he)发现(xian)自己。我们(men)学(xue)校多数教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)都比较自信，自信使(shi)人(ren)(ren)自强，适当的(de)“骄傲”使(shi)人(ren)(ren)成功。教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)的(de)成长，也应(ying)该同(tong)时是(shi)自信的(de)成长。朱(zhu)永新(xin)先(xian)生认(ren)为(wei)一个(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)成功有两个(ge)(ge)重要前提：一是(shi)追求成功，二是(shi)相信自己能够(gou)成功。教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)的(de)进步就是(shi)不断超越自我的(de)过程(cheng)。超越自我的(de)过程(cheng)是(shi)学(xue)习、实践和(he)反思的(de)过程(cheng)，在思维的(de)碰撞(zhuang)和(he)智慧的(de)交锋中(zhong)使(shi)自己的(de)认(ren)识得到提升，虽(sui)然工作和(he)生活很(hen)忙，但也应(ying)有学(xue)习和(he)思考的(de)时间。
书中有一(yi)(yi)(yi)段(duan)文(wen)字我(wo)记忆深刻：我(wo)们的(de)(de)(de)不少教(jiao)(jiao)师，没有爱(ai)心，不是(shi)(shi)(shi)(shi)担任教(jiao)(jiao)书育(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)(de)角色，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)担任“教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)警(jing)察”的(de)(de)(de)任务；不是(shi)(shi)(shi)(shi)肯定成绩，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)发现缺点。当孩(hai)(hai)(hai)子(zi)们非常(chang)(chang)正常(chang)(chang)、非常(chang)(chang)优秀的(de)(de)(de)时候，教(jiao)(jiao)师不去(qu)肯定他(ta)们、激励他(ta)们，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)将他(ta)的(de)(de)(de)问题“放大化(hua)”。是(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)，我(wo)们在(zai)看孩(hai)(hai)(hai)子(zi)特别(bie)是(shi)(shi)(shi)(shi)后进(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)时候，往往看到的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)的(de)(de)(de)劣面，却往往忽略了他(ta)们的(de)(de)(de)闪(shan)光点。每一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)学(xue)生(sheng)都是(shi)(shi)(shi)(shi)有血有肉、有感(gan)情(qing)、有自尊、有不同个(ge)(ge)性的(de)(de)(de)人(ren)，尊重他(ta)们，真诚地鼓(gu)励他(ta)们，爱(ai)护他(ta)们，他(ta)们就会觉得(de)学(xue)习(xi)是(shi)(shi)(shi)(shi)件快乐(le)的(de)(de)(de)事。爱(ai)在(zai)细节(jie)，德在(zai)无人(ren)处。爱(ai)学(xue)生(sheng)，就应该相(xiang)信每一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，把每一(yi)(yi)(yi)次教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)看作是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)互相(xiang)交往的(de)(de)(de)、心灵(ling)相(xiang)通的(de)(de)(de)过程(cheng)，要公平、公正地对(dui)待(dai)每一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)学(xue)生(sheng)，要相(xiang)信学(xue)生(sheng)都是(shi)(shi)(shi)(shi)好孩(hai)(hai)(hai)子(zi)。
从书(shu)中我(wo)还体会到，做师(shi)(shi)德(de)高尚的(de)(de)(de)(de)老师(shi)(shi)要会付出。教师(shi)(shi)是(shi)学(xue)生学(xue)习的(de)(de)(de)(de)榜(bang)样，教师(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)人格(ge)魅力(li)会对(dui)学(xue)生施以(yi)潜移默化的(de)(de)(de)(de)影响，做一个好教师(shi)(shi)也(ye)要有好的(de)(de)(de)(de)师(shi)(shi)德(de)，要有无私的(de)(de)(de)(de)奉献精神。师(shi)(shi)德(de)与关怀体现在(zai)平时(shi)的(de)(de)(de)(de)点(dian)点(dian)滴滴中，比如帮(bang)助孩(hai)子(zi)整理红(hong)领巾，给孩(hai)子(zi)欣赏(shang)和(he)鼓励的(de)(de)(de)(de)眼神……这些细节(jie)，往往渗(shen)透真爱，也(ye)最容(rong)易感染童心。同样，真正的(de)(de)(de)(de)“德(de)”不(bu)是(shi)高谈阔论，而是(shi)要体现在(zai)里里外外，尤其(qi)是(shi)细节(jie)之处、无人之时(shi)，在(zai)领导(dao)看不(bu)见，同事不(bu)知(zhi)道的(de)(de)(de)(de)情(qing)况下(xia)，还能尽心尽力(li)做好自己的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，并能从中感受到教育之乐(le)、教育之美。奉献也(ye)会带来收获。如果斤斤计(ji)较于(yu)眼前(qian)得(de)失，恐怕就会失去长远利益。
看(kan)了朱永(yong)新先生(sheng)眼中的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)(li)(li)想(xiang)，我也构建一(yi)(yi)(yi)下我的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)(li)(li)想(xiang)，我理(li)(li)(li)(li)想(xiang)中的(de)(de)(de)学(xue)(xue)校(xiao)应该(gai)是(shi)(shi)(shi)(shi)孩(hai)子(zi)学(xue)(xue)习的(de)(de)(de)乐(le)园，我理(li)(li)(li)(li)想(xiang)中的(de)(de)(de)校(xiao)长(zhang)应该(gai)是(shi)(shi)(shi)(shi)有着独特办学(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)念且善解人(ren)意的(de)(de)(de)校(xiao)长(zhang)，我理(li)(li)(li)(li)想(xiang)中的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)师应该(gai)是(shi)(shi)(shi)(shi)年轻(qing)充满活力积极向上的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)师，我理(li)(li)(li)(li)想(xiang)中的(de)(de)(de)学(xue)(xue)生(sheng)应该(gai)是(shi)(shi)(shi)(shi)充满朝气努力勤(qin)奋的(de)(de)(de)学(xue)(xue)生(sheng)。不管怎么说，我还是(shi)(shi)(shi)(shi)认(ren)为育(yu)(yu)人(ren)是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)师的(de)(de)(de)天职，爱是(shi)(shi)(shi)(shi)育(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)(de)根本。没有爱，便没有教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，“一(yi)(yi)(yi)颗(ke)沙子(zi)，一(yi)(yi)(yi)个世界(jie)；一(yi)(yi)(yi)朵野花(hua)，一(yi)(yi)(yi)个天堂(tang)”，爱是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)切教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)前提(ti)条件，是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)师打开学(xue)(xue)生(sheng)心(xin)扉的(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)把金钥匙(chi)。用(yong)我们的(de)(de)(de)爱小心(xin)地(di)呵护(hu)着每个孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)心(xin)灵，让他们在爱的(de)(de)(de)包围中幸福地(di)成长(zhang)！
读朱永新的《我的理想教育》有感
今天，我读朱永(yong)新(xin)的(de)《我的(de)理(li)想教(jiao)育(yu)》，其中理(li)想的(de)教(jiao)师(shi)一章节给(ji)我感受最(zui)深(shen)，现小(xiao)结(jie)如下：
一、理(li)想的教(jiao)(jiao)师(shi)，应该是一个胸(xiong)怀理(li)想，充满激(ji)情和诗(shi)意的教(jiao)(jiao)师(shi)。
首(shou)先(xian)必须(xu)有(you)(you)高的(de)(de)(de)理(li)想(xiang)。人的(de)(de)(de)抱负层次越高，成就也就越大。做为(wei)教(jiao)师(shi)来说(shuo)，走上工作(zuo)岗位以后，必须(xu)为(wei)自(zi)己(ji)设(she)置(zhi)一(yi)个(ge)一(yi)生(sheng)为(wei)之奋斗(dou)的(de)(de)(de)目标。只(zhi)有(you)(you)设(she)置(zhi)这(zhei)样一(yi)个(ge)目标，才(cai)能(neng)(neng)把自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)所作(zuo)所为(wei)定在这(zhei)个(ge)目标上，才(cai)能(neng)(neng)不(bu)断增强(qiang)自(zi)我意识和(he)使命(ming)感(gan)，才(cai)能(neng)(neng)不(bu)断地(di)进行(xing)自(zi)我挑战，否(fou)则就会(hui)走弯(wan)路，会(hui)荒废时间及精力；富有(you)(you)更高的(de)(de)(de)灵性(xing)和(he)悟(wu)性(xing)；应(ying)该是个(ge)天生(sheng)不(bu)安分、会(hui)做梦(meng)(meng)的(de)(de)(de)教(jiao)师(shi)。教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)每一(yi)天都(dou)是新的(de)(de)(de)，每一(yi)天的(de)(de)(de)内涵和(he)主题(ti)都(dou)不(bu)一(yi)样。只(zhi)有(you)(you)具(ju)有(you)(you)强(qiang)烈的(de)(de)(de)冲动、愿(yuan)望、使命(ming)感(gan)、责任(ren)感(gan)，才(cai)能(neng)(neng)提出(chu)问(wen)题(ti)，才(cai)会(hui)自(zi)找“麻烦”，也才(cai)能(neng)(neng)拥有(you)(you)诗(shi)意的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)生(sheng)活(huo)。写诗(shi)是要灵感(gan)、悟(wu)性(xing)和(he)冲动的(de)(de)(de)，真正的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)家(jia)也应(ying)具(ju)备这(zhei)样的(de)(de)(de)品格，永远憧憬明(ming)天。冲动停止，教(jiao)育(yu)就会(hui)终结；具(ju)有(you)(you)远大的(de)(de)(de)理(li)想(xiang)，不(bu)断地(di)给自(zi)己(ji)提出(chu)追求(qiu)的(de)(de)(de)目标，同时又要有(you)(you)激情；人要会(hui)做梦(meng)(meng)。优秀的(de)(de)(de)教(jiao)师(shi)要永远伴随着自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)梦(meng)(meng)想(xiang)。当生(sheng)活(huo)没(mei)有(you)(you)梦(meng)(meng)时，生(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)意义(yi)也就完结了，教(jiao)育(yu)就没(mei)有(you)(you)了意义(yi)。
二、理想的教师，应该是一个自(zi)信、自(zi)强、不(bu)断挑战自(zi)我的教师。
一(yi)(yi)个(ge)(ge)理(li)想的(de)(de)(de)教(jiao)师，应善于认识自(zi)(zi)己，发现(xian)自(zi)(zi)己。生活中的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)(xie)人(ren)(ren)，为(wei)什么(me)没有激情？因为(wei)他(ta)发现(xian)不(bu)(bu)了(le)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)可(ke)爱(ai)之处和伟大之处。在交往中自(zi)(zi)贬(bian)一(yi)(yi)些(xie)(xie)未尝不(bu)(bu)可(ke)，但(dan)在内心深处绝对(dui)不(bu)(bu)能自(zi)(zi)贬(bian)。一(yi)(yi)个(ge)(ge)人(ren)(ren)永远不(bu)(bu)会超越(yue)他(ta)追求(qiu)的(de)(de)(de)目(mu)标，一(yi)(yi)个(ge)(ge)人(ren)(ren)也(ye)永远不(bu)(bu)会超越(yue)对(dui)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)评价。培养人(ren)(ren)就(jiu)(jiu)是(shi)培养他(ta)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)信(xin)(xin)，摧(cui)(cui)毁人(ren)(ren)就(jiu)(jiu)是(shi)摧(cui)(cui)毁他(ta)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)信(xin)(xin)。人(ren)(ren)来到(dao)(dao)世(shi)(shi)上，就(jiu)(jiu)应该有他(ta)的(de)(de)(de)价值、他(ta)的(de)(de)(de)舞台(tai)，就(jiu)(jiu)应该有他(ta)扮(ban)演的(de)(de)(de)角色、达到(dao)(dao)的(de)(de)(de)境(jing)界(jie)。一(yi)(yi)个(ge)(ge)人(ren)(ren)要取得成功(gong)有两个(ge)(ge)重要的(de)(de)(de)前提：一(yi)(yi)个(ge)(ge)是(shi)追求(qiu)成功(gong)，一(yi)(yi)个(ge)(ge)是(shi)自(zi)(zi)己相信(xin)(xin)自(zi)(zi)己能够(gou)成功(gong)。人(ren)(ren)来到(dao)(dao)世(shi)(shi)上并(bing)不(bu)(bu)知道他(ta)会成为(wei)什么(me)样(yang)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，只(zhi)有去撞击(ji)每一(yi)(yi)个(ge)(ge)可(ke)能成功(gong)的(de)(de)(de)暗点(dian)，才能擦出(chu)成功(gong)的(de)(de)(de)火花。
三、理(li)想的教师(shi)，应(ying)该是(shi)一个(ge)善于合作、具有人格魅力的教师(shi)。
一个不善于(yu)合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)教(jiao)师，走(zou)不了多远，因(yin)为这(zhei)个社会(hui)是需要(yao)合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)社会(hui)。教(jiao)师的(de)(de)(de)影(ying)响多大程度上(shang)能够成功，取决(jue)于(yu)教(jiao)师在多大的(de)(de)(de)层(ceng)面上(shang)协(xie)调各方面的(de)(de)(de)力量，共同(tong)对学生施加影(ying)响。一个会(hui)做工作(zuo)的(de)(de)(de)教(jiao)师，会(hui)调动千军万马来实现自己的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)抱负。怎样成为一个受欢迎的(de)(de)(de)教(jiao)师？过去一直是讲三(san)要(yao)素(su)：一换位思考，二尊重，三(san)互(hu)惠。
四、理想的教师，应(ying)该是一个(ge)充满爱心(xin)、受(shou)学生尊(zun)敬的教师。
“教(jiao)(jiao)(jiao)育没(mei)有(you)情(qing)(qing)感(gan)，没(mei)有(you)爱，就如同池塘没(mei)有(you)水一(yi)样。没(mei)有(you)水，就不能(neng)称其(qi)为池塘。每偶情(qing)(qing)感(gan)，没(mei)有(you)爱，也就没(mei)有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)育。”在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)过程(cheng)中(zhong)找到乐趣，心中(zhong)涌起一(yi)种爱的(de)(de)(de)热(re)潮。一(yi)个人(ren)最大(da)的(de)(de)(de)发展(zhan)境界，是能(neng)够有(you)最多的(de)(de)(de)闲暇时(shi)间(jian)从事(shi)自己想做的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)(qing)。作为一(yi)个教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)，能(neng)在(zai)最大(da)程(cheng)度上获得成功，享受人(ren)生(sheng)。
五、理想的教师，应该(gai)是一个追求卓越、富(fu)有(you)创新精神(shen)的教师。
教育家(jia)和教书匠的(de)(de)一(yi)个最大区别(bie)，就是(shi)教育家(jia)有一(yi)种(zhong)追求卓越的(de)(de)精神和创新的(de)(de)精神。
应该是(shi)一(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)不断探索、不断创新(xin)的(de)人(ren)，应该是(shi)一(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)教(jiao)育上的(de)有(you)(you)(you)心人(ren)。一(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)之所(suo)以(yi)成(cheng)功，在很(hen)大程度上是(shi)因为(wei)他是(shi)个(ge)(ge)(ge)(ge)有(you)(you)(you)心人(ren)。有(you)(you)(you)心就能成(cheng)功。写教(jiao)育日记，做(zuo)一(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)有(you)(you)(you)心人(ren)，认真总(zong)结(jie)教(jiao)育的(de)得与失。一(yi)件事情，今天(tian)成(cheng)功了(le)，是(shi)怎样(yang)做(zuo)的(de)？有(you)(you)(you)什么体会(hui)？有(you)(you)(you)什么感受？今天(tian)发生了(le)一(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)矛盾，是(shi)怎样(yang)解决的(de)？今天(tian)产生了(le)一(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)挫折(zhe)，又有(you)(you)(you)什么样(yang)的(de)感受？你(ni)把这些原封不动地记录下来。
我们很多人(ren)激动(dong)了(le)一(yi)(yi)下(xia)，兴奋了(le)一(yi)(yi)下(xia)，没(mei)有付诸笔端。这些(xie)“火花”不久就烟(yan)消云散了(le)。做一(yi)(yi)个有心人(ren)，什(shen)么都能做学问。我们的教师还(hai)应该创造与众(zhong)不同的品牌，打出自己的旗帜(zhi)。
六、理想的教(jiao)师，应(ying)该是一个勤于学(xue)习(xi)，不断充(chong)实(shi)自(zi)我的教(jiao)师。
勤于学习，充(chong)实自(zi)我，一个(ge)理想(xiang)的(de)教(jiao)师，从(cong)最基础的(de)做(zuo)起，扎(zha)(zha)扎(zha)(zha)实实多读(du)一些(xie)书。关(guan)键在于是否做(zuo)一个(ge)有心人(ren)，是否执(zhi)着，是否有恒心。
教师最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)务(wu)是学习，用我们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)时代语言，用我们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活阅(yue)历，同过(guo)去的(de)(de)(de)(de)(de)大师们(men)(men)进行心(xin)灵沟通，阐释我们(men)(men)对(dui)教育的(de)(de)(de)(de)(de)理解。要(yao)自(zi)己去摸(mo)索(suo)，找到理论(lun)上的(de)(de)(de)(de)(de)支柱和共鸣。要(yao)完善自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)知识结构。努力理解孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)世界。行万里路和读万卷(juan)书，其价(jia)值(zhi)是一(yi)样的(de)(de)(de)(de)(de)。我们(men)(men)要(yao)鼓励(li)教师成为(wei)一(yi)个(ge)探索(suo)自(zi)然、热(re)爱自(zi)然、热(re)爱生(sheng)活、热(re)爱人(ren)类(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，要(yao)培(pei)养这样一(yi)种心(xin)境，才能(neng)教育好孩(hai)子。
七(qi)、理想的教师，应该是一个(ge)关注人类命运，具有社会责任感的教师。
教育(yu)(yu)不(bu)光(guang)是给孩(hai)子们知识，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是要(yao)培养(yang)学生(sheng)(sheng)一种积(ji)极(ji)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活态度，以积(ji)极(ji)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)存心(xin)境，积(ji)极(ji)的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)态度对(dui)待生(sheng)(sheng)活。教育(yu)(yu)本身就是生(sheng)(sheng)活。孩(hai)子在离(li)开(kai)学校的(de)(de)(de)(de)时候，带(dai)去的(de)(de)(de)(de)不(bu)仅仅是分数(shu)，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是带(dai)着他对(dui)未来社会的(de)(de)(de)(de)理想的(de)(de)(de)(de)追求。
八、理想(xiang)的(de)教师，应该(gai)是一个(ge)坚(jian)韧、刚(gang)强，不(bu)向挫折弯(wan)腰的(de)教师。
只(zhi)(zhi)会教(jiao)(jiao)好学生的(de)教(jiao)(jiao)师(shi)不是好教(jiao)(jiao)师(shi)。坚韧(ren)不拔的(de)意志力非常重要(yao)。教(jiao)(jiao)育需(xu)要(yao)理(li)想，只(zhi)(zhi)有(you)燃烧(shao)起(qi)理(li)想的(de)火焰，才能使我们的(de)整个(ge)民族变(bian)得强大，变(bian)得有(you)凝聚力。
我心目中的理想教师-----读朱永新《我的理想教育》有感
“我(wo)心目中的(de)(de)(de)理想(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)师(shi)，是(shi)一(yi)个(ge)(ge)胸怀理想(xiang)(xiang)，充(chong)满激情(qing)和诗意(yi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)师(shi)；是(shi)一(yi)个(ge)(ge)自(zi)(zi)信(xin)、自(zi)(zi)强(qiang)，不断挑战自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)师(shi)；是(shi)一(yi)个(ge)(ge)善(shan)于(yu)合作，具(ju)(ju)有人(ren)格(ge)魅力(li)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)师(shi)；是(shi)一(yi)个(ge)(ge)非常(chang)尊重(zhong)他的(de)(de)(de)同事，非常(chang)尊重(zhong)他的(de)(de)(de)领导(dao)，非常(chang)善(shan)于(yu)调动帮助(zhu)他成长的(de)(de)(de)各方面因素的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)师(shi)；是(shi)一(yi)个(ge)(ge)充(chong)满爱心，受学(xue)生(sheng)尊敬的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)师(shi)；追求卓(zhuo)越、富有创新精神的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)师(shi)，是(shi)一(yi)个(ge)(ge)善(shan)于(yu)学(xue)习、不断充(chong)实自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)师(shi)；是(shi)一(yi)个(ge)(ge)关注人(ren)类命(ming)运，具(ju)(ju)有社会责任感的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)师(shi)；是(shi)一(yi)个(ge)(ge)坚韧(ren)、刚强(qiang)，不向挫折(zhe)弯腰(yao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)师(shi)。”
以上均摘自朱永新教(jiao)授《我的(de)理想教(jiao)育》用以自勉。
转眼(yan)间，我(wo)踏上教育这片沃(wo)土已(yi)9个年(nian)头了(le)。蓦然回首(shou)，看看自己(ji)这几年(nian)所走过的(de)(de)路，有悲、有苦、有乐、更(geng)有甜(tian)。每当(dang)看到学(xue)生看我(wo)的(de)(de)崇拜(bai)的(de)(de)眼(yan)神(shen)时(shi)，每当(dang)听到学(xue)生一声声发自内心的(de)(de)问(wen)候时(shi)，我(wo)的(de)(de)心里(li)就有一种(zhong)说不出的(de)(de)喜悦。每每这时(shi)，我(wo)都会在心中给“教师”这两个字(zi)加上一个重(zhong)重(zhong)的(de)(de)砝(fa)码。
正如加里宁所说(shuo)(shuo)：“教师们一(yi)方(fang)面要(yao)贡(gong)献出自己的(de)(de)东西，另一(yi)方(fang)面又(you)要(yao)象海绵一(yi)样，从人民(min)中，生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中和科学中吸(xi)取一(yi)切(qie)优良的(de)(de)东西，然后把(ba)这些优良的(de)(de)东西贡(gong)献给学生(sheng)(sheng)(sheng)。”俗话说(shuo)(shuo)得好，给学生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)杯水，教师本身应该有一(yi)桶水。陶行知先(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)说(shuo)(shuo)过(guo)：“要(yao)想学生(sheng)(sheng)(sheng)好学，必须先(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)好学，唯(wei)有学而不(bu)厌的(de)(de)先(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)，才能教出学而不(bu)厌的(de)(de)学生(sheng)(sheng)(sheng)。”
古人云：“师者，传道授(shou)业(ye)解惑也！”试想，一(yi)位教师如不(bu)勤奋(fen)学(xue)习，拥(yong)有渊博的知(zhi)识，又(you)怎能传道授(shou)业(ye)？如果教师不(bu)严谨治学(xue)，以(yi)严肃认(ren)真的态度钻研学(xue)问和高(gao)度负责(ze)的精神传授(shou)知(zhi)识，又(you)怎能为学(xue)生解惑？
读朱永新《我的理想教育》有感
“我(wo)心(xin)目中的(de)(de)(de)理想教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)，是(shi)(shi)一个(ge)(ge)(ge)胸怀理想，充满(man)激情和诗意的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)；是(shi)(shi)一个(ge)(ge)(ge)自(zi)信(xin)、自(zi)强(qiang)，不断(duan)挑战自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)；是(shi)(shi)一个(ge)(ge)(ge)善(shan)于合作，具(ju)有人格魅力(li)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)；是(shi)(shi)一个(ge)(ge)(ge)非(fei)常(chang)尊重(zhong)他的(de)(de)(de)同事，非(fei)常(chang)尊重(zhong)他的(de)(de)(de)领导，非(fei)常(chang)善(shan)于调动帮助他成长的(de)(de)(de)各(ge)方面(mian)因(yin)素的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)；是(shi)(shi)一个(ge)(ge)(ge)充满(man)爱心(xin)，受(shou)学生(sheng)尊敬(jing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)；追(zhui)求卓越、富有创新精(jing)神的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)，是(shi)(shi)一个(ge)(ge)(ge)善(shan)于学习、不断(duan)充实自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)；是(shi)(shi)一个(ge)(ge)(ge)关注人类命(ming)运，具(ju)有社会责任(ren)感的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)；是(shi)(shi)一个(ge)(ge)(ge)坚韧、刚(gang)强(qiang)，不向挫折弯腰的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)。”
看啊!要(yao)做好一(yi)名教(jiao)(jiao)师是多么的(de)(de)不容易啊!但古人云：“师者(zhe)，传(chuan)道(dao)授(shou)业解惑也！”试(shi)想，一(yi)位教(jiao)(jiao)师如不勤(qin)奋学(xue)(xue)习，拥有渊博的(de)(de)知(zhi)(zhi)识(shi)，又(you)怎能传(chuan)道(dao)授(shou)业？如果教(jiao)(jiao)师不严谨(jin)治学(xue)(xue)，以严肃认真的(de)(de)态(tai)度(du)钻研学(xue)(xue)问和(he)高度(du)负责(ze)的(de)(de)精神传(chuan)授(shou)知(zhi)(zhi)识(shi)，又(you)怎能为学(xue)(xue)生解惑……
一转眼，我(wo)(wo)踏上(shang)工(gong)作岗位也有十一个(ge)年(nian)(nian)头，在这些年(nian)(nian)的工(gong)作中，有苦，有乐，有笑，有泪，有迷茫(mang)，也有困惑……每(mei)当(dang)看到学生看我(wo)(wo)的崇拜(bai)的眼神时(shi)(shi)，每(mei)当(dang)听到学生一声声发自内(nei)心的问候时(shi)(shi)，我(wo)(wo)的心里就有一种说不出的喜悦。每(mei)每(mei)这时(shi)(shi)，我(wo)(wo)都会(hui)在心中给“教师”这两个(ge)字加(jia)上(shang)一个(ge)重重的砝码。
在课堂教学(xue)(xue)中，我(wo)总是(shi)(shi)(shi)想尽办法，调动(dong)学(xue)(xue)生(sheng)的(de)积(ji)极性(xing)(xing)，充分发挥学(xue)(xue)生(sheng)的(de)自主(zhu)(zhu)性(xing)(xing)、能动(dong)性(xing)(xing)，让(rang)他(ta)们(men)都心(xin)甘(gan)情愿地(di)参与到(dao)课堂学(xue)(xue)习中来。在班(ban)级(ji)(ji)管(guan)理中，我(wo)充分发挥民(min)主(zhu)(zhu)，让(rang)每一(yi)位学(xue)(xue)生(sheng)都能以自己的(de)班(ban)级(ji)(ji)而骄(jiao)傲，平(ping)时(shi)利用一(yi)切机会带领(ling)孩子(zi)进行丰富多彩的(de)主(zhu)(zhu)题(ti)活动(dong)，让(rang)他(ta)们(men)感受到(dao)这个大家(jia)(jia)庭的(de)快(kuai)(kuai)乐。在班(ban)级(ji)(ji)管(guan)理中，“让(rang)孩子(zi)们(men)快(kuai)(kuai)乐！”是(shi)(shi)(shi)我(wo)的(de)宗旨，“耐心(xin)、诚心(xin)、关心(xin)”是(shi)(shi)(shi)我(wo)工(gong)(gong)作的(de)原(yuan)则，“始终平(ping)等对待(dai)每一(yi)个孩子(zi)”是(shi)(shi)(shi)我(wo)的(de)坚持，“先成(cheng)人再成(cheng)材”是(shi)(shi)(shi)我(wo)的(de)理念(nian)，我(wo)认(ren)真细(xi)致地(di)做好班(ban)级(ji)(ji)管(guan)理工(gong)(gong)作。因此也得到(dao)了同(tong)事、家(jia)(jia)长的(de)认(ren)可。
看了朱永(yong)新(xin)教授(shou)的(de)《我(wo)的(de)理想(xiang)教育》中(zhong)(zhong)谈到的(de)我(wo)心目(mu)中(zhong)(zhong)理想(xiang)的(de)教师形(xing)象(xiang)，觉得自己(ji)与它的(de)距离(li)还很远很远，但(dan)我(wo)并不气馁(nei)，我(wo)会一如既往，朝着这个目(mu)标前进。
读朱永新《我的理想教师》有感
每(mei)位教(jiao)(jiao)师都有(you)自(zi)己的人生(sheng)观和世界观。既然选择了教(jiao)(jiao)师这“太阳底下(xia)最光辉的职业(ye)”，就要有(you)把自(zi)己的一生(sheng)奉献于教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)业(ye)的坚定决心。
有理(li)(li)想(xiang)的(de)老(lao)师就应该(gai)上课充满***，带给孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)精彩的(de)课堂(tang)；有理(li)(li)想(xiang)的(de)老(lao)师需要不断面对新的(de)挑战去(qu)完善自(zi)己(ji)(ji)，提高自(zi)己(ji)(ji)的(de)修养，用(yong)爱(ai)去(qu)面对每一个孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，关注每个孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)成(cheng)长(zhang)；我们(men)面对的(de)是(shi)单纯的(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)。他(ta)们(men)充满梦(meng)想(xiang)与(yu)期待。他(ta)们(men)的(de)天(tian)真是(shi)需要爱(ai)的(de)呵护。心(xin)灵的(de)成(cheng)长(zhang)必须在(zai)爱(ai)的(de)天(tian)空(kong)之下(xia)才会(hui)(hui)不被尘埃污染。用(yong)于爱(ai)的(de)理(li)(li)想(xiang)，就是(shi)公平(ping)对待孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，宽容孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)错误，引(yin)导孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)思维，保护孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)天(tian)性，让他(ta)们(men)得到尊重，在(zai)自(zi)爱(ai)、自(zi)尊中健康的(de)成(cheng)长(zhang)。我用(yong)爱(ai)来关注孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，对于犯错，我不会(hui)(hui)发怒，不会(hui)(hui)一味的(de)指责。我会(hui)(hui)耐心(xin)的(de)教育，用(yong)心(xin)去(qu)感(gan)化。
我(wo)想，成为孩子心目(mu)中(zhong)的(de)好老师(shi)是我(wo)们每个老师(shi)，也是我(wo)从教内心执着的(de)追求。朱永新(xin)的(de)《我(wo)的(de)理想教师(shi)》让(rang)我(wo)懂得好老师(shi)的(de)标准，让(rang)我(wo)们更明确了自己努(nu)力的(de)方向。
我(wo)(wo)可(ke)(ke)能(neng)不是(shi)(shi)“一(yi)(yi)个(ge)坚(jian)韧(ren)、刚强，不向挫折弯腰的(de)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)”，但我(wo)(wo)会努力(li)(li)去做(zuo)“一(yi)(yi)个(ge)胸怀(huai)理想(xiang)，充满***和诗意(yi)的(de)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)”；我(wo)(wo)可(ke)(ke)能(neng)不是(shi)(shi)“一(yi)(yi)个(ge)追(zhui)求卓越、富有创新精神(shen)的(de)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)”，但我(wo)(wo)会努力(li)(li)去做(zuo)“是(shi)(shi)一(yi)(yi)个(ge)勤(qin)于学习、不断(duan)充实自(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)”；我(wo)(wo)可(ke)(ke)能(neng)不是(shi)(shi)“是(shi)(shi)一(yi)(yi)个(ge)关注人类命运，具(ju)有社会责任(ren)感的(de)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)”，但我(wo)(wo)怀(huai)着年轻的(de)心，努力(li)(li)去做(zuo)一(yi)(yi)个(ge)所接受和认可(ke)(ke)的(de)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)；我(wo)(wo)可(ke)(ke)能(neng)不够是(shi)(shi)“一(yi)(yi)个(ge)自(zi)(zi)信、自(zi)(zi)强，不断(duan)挑战自(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)”，但我(wo)(wo)会努力(li)(li)去做(zuo)“是(shi)(shi)一(yi)(yi)个(ge)善于合作，具(ju)有人格魅(mei)力(li)(li)的(de)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)”。
没有(you)远大的梦(meng)想，就(jiu)不能够(gou)有(you)成就(jiu)。我(wo)们或许成不了(le)教育家所期望的理想教师(shi)，但我(wo)们应该把他作为一个梦(meng)去努力，去把它变成现实。
理想父母在家庭中的重要作用
——读朱永新(xin)《我的理(li)想教育》有(you)感
我国(guo)古代广(guang)为(wei)流传的“曾子杀猪和孟母(mu)三迁”的故事告诉我们(men)父母(mu)的在家庭教的重要(yao)性。身为(wei)一个五岁孩(hai)子的母(mu)亲。对(dui)于孩(hai)子的教育(yu)还一知半解的时候，我读(du)到了(le)朱先(xian)生(sheng)的大作，感(gan)触较深。对(dui)于自(zi)己(ji)将(jiang)来将(jiang)怎么做，有了(le)一小点(dian)认(ren)识：
一、理想的(de)(de)父母(mu)，应该是(shi)把孩子的(de)(de)人格健全、道德完善放在(zai)首位，努力培养孩子追求(qiu)卓越、独立自主、持之以恒(heng)、勤俭节约等个(ge)性品质和良好习惯的(de)(de)父母(mu)。
父母(mu)是(shi)孩(hai)子最(zui)早(zao)的(de)启(qi)蒙老师(shi)，古今(jin)中外的(de)许多教育家(jia)都认为，对孩(hai)子的(de)发展(zhan)来(lai)说，人(ren)格和(he)道德(de)(de)是(shi)第一位的(de)，人(ren)格发展(zhan)和(he)道德(de)(de)完善的(de)意义(yi)远远胜过智力的(de)开发。
良(liang)(liang)好(hao)(hao)的个(ge)性品质是对现代(dai)人的基本(ben)要求。家庭教育对子(zi)女良(liang)(liang)好(hao)(hao)个(ge)性的培(pei)(pei)养(yang)包括以(yi)下五个(ge)方面(mian)：1、追求卓越。2、独(du)立自(zi)(zi)主。3、持之(zhi)以(yi)恒。4、勤(qin)俭(jian)节约。5、良(liang)(liang)好(hao)(hao)习(xi)(xi)惯(guan)(guan)。叶圣(sheng)陶曾说，教育归(gui)根到底是培(pei)(pei)养(yang)习(xi)(xi)惯(guan)(guan)。好(hao)(hao)习(xi)(xi)惯(guan)(guan)来自(zi)(zi)于平时的点(dian)滴培(pei)(pei)养(yang)。对父母(mu)来说，从小养(yang)成孩(hai)子(zi)良(liang)(liang)好(hao)(hao)的习(xi)(xi)惯(guan)(guan)，那么(me)习(xi)(xi)惯(guan)(guan)就(jiu)会成自(zi)(zi)然，就(jiu)会成定势，孩(hai)子(zi)以(yi)后自(zi)(zi)然而然地就(jiu)会从事某种格(ge)式化的行为了。因此，父母(mu)可(ke)以(yi)从生(sheng)活(huo)习(xi)(xi)惯(guan)(guan)着手，从培(pei)(pei)养(yang)孩(hai)子(zi)一点(dian)一滴的小事做起，逐步养(yang)成良(liang)(liang)好(hao)(hao)的学习(xi)(xi)习(xi)(xi)惯(guan)(guan)和思(si)维习(xi)(xi)惯(guan)(guan)。
二(er)、理想的(de)父(fu)母，应该是(shi)永远(yuan)保持年轻心境，懂(dong)得把童年、童心还(hai)给(ji)孩子，让孩子轻松、自由、愉快(kuai)成长的(de)父(fu)母。
父母(mu)在(zai)教育(yu)孩子时，自身(shen)要保持年轻的心境。父母(mu)要像回到自己(ji)的童(tong)年时代一样，努(nu)力和孩子一起(qi)(qi)玩(wan)耍，一起(qi)(qi)成长。
三、理想的福母，应该是善(shan)于发现孩(hai)子天赋，善(shan)于挖(wa)掘孩(hai)子潜(qian)能(neng)，善(shan)于培养孩(hai)子特(te)长(zhang)的父母。
父母对(dui)(dui)孩子要(yao)(yao)有耐心(xin)，无论什么时候(hou)，都不要(yao)(yao)对(dui)(dui)孩子失去信心(xin)，鼓励子女在(zai)不断尝试中发现(xian)和找到适(shi)合(he)自己的东(dong)西。这种发现(xian)只能在(zai)孩子产(chan)生(sheng)兴趣的过程中，否则效果适(shi)得其(qi)反。
四、理想的(de)父(fu)母，应(ying)该是以大朋友的(de)平等身份来对待孩子，而不是以长辈的(de)身份来压制孩子和以棍棒的(de)方式(shi)教训孩子的(de)父(fu)母
民主型家庭的家长往往是以(yi)一(yi)个(ge)孩子(zi)可以(yi)信赖的大(da)朋友的身份出现(xian)在家庭中，通常具(ju)有创新意(yi)识、活泼、天真、开朗的孩子(zi)都有一(yi)个(ge)比较平(ping)等、宽(kuan)容的父(fu)(fu)母。在与孩子(zi)的关系上，人们(men)往往对父(fu)(fu)母的“没(mei)(mei)大(da)没(mei)(mei)小”持否(fou)定态度(du)，其实这反而应(ying)该提倡
五、理想的父母，应该是有着和谐家庭关(guan)系，能以(yi)身(shen)作则，一诺千金的父母
父母(mu)是(shi)(shi)(shi)一个教(jiao)育整(zheng)体，教(jiao)育孩(hai)子(zi)(zi)必须要(yao)有父母(mu)双方(fang)的(de)(de)通(tong)(tong)力(li)合(he)作，也(ye)只有双方(fang)共(gong)同努力(li)才能教(jiao)育好孩(hai)子(zi)(zi)，这是(shi)(shi)(shi)家教(jiao)成功的(de)(de)最好保证。人(ren)的(de)(de)行为的(de)(de)养(yang)成很大(da)程度上是(shi)(shi)(shi)通(tong)(tong)过(guo)模仿，这是(shi)(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)学(xue)习的(de)(de)根本途径之(zhi)一。父母(mu)稍有闪失(shi)，就会(hui)给孩(hai)子(zi)(zi)带来不良(liang)影(ying)响。让(rang)孩(hai)子(zi)(zi)学(xue)会(hui)尊重人(ren)，获得(de)别人(ren)的(de)(de)尊重看(kan)作是(shi)(shi)(shi)仅次于自己价值实(shi)现的(de)(de)最高心理需要(yao)。苏霍姆(mu)林(lin)斯基把自尊看(kan)作是(shi)(shi)(shi)人(ren)最敏感的(de)(de)角落(luo)，父母(mu)要(yao)像爱(ai)护花(hua)朵一样爱(ai)护孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)自尊心。
六、理想的(de)(de)父母(mu)是永(yong)不对孩(hai)子(zi)失望，决(jue)不吝(lin)啬自(zi)己的(de)(de)表扬(yang)和鼓励，决(jue)不使(shi)用侮辱(ru)性批(pi)评的(de)(de)父母(mu)
哀莫(mo)大于心死。父(fu)母对孩(hai)子的失(shi)望(wang)意味着真正(zheng)教育(yu)的停止，在教育(yu)子女的过(guo)程中(zhong)，很(hen)多父(fu)母都(dou)十分(fen)吝啬自(zi)己的表扬和鼓(gu)励，他们不知道自(zi)己的表扬和鼓(gu)励会(hui)对孩(hai)子有多大的激励作用。父(fu)母的一声(sheng)鼓(gu)励“你行，你一定行！”会(hui)让孩(hai)子重新(xin)振作起来。
七、理想(xiang)的父母，应该是善于学习(xi)，具有教(jiao)(jiao)育理性和(he)自觉性，能(neng)够(gou)善于利(li)用各种(zhong)教(jiao)(jiao)育情景，富(fu)有教(jiao)(jiao)育机遇的父母。“生(sheng)活(huo)处处是教(jiao)(jiao)育，生(sheng)活(huo)时时有教(jiao)(jiao)育。”为了培养(yang)家长(zhang)的教(jiao)(jiao)育素养(yang)，社会应该给家长(zhang)提供一(yi)些适(shi)合他们阅(yue)读(du)并富(fu)有教(jiao)(jiao)育理性的读(du)物(wu)。
八、理(li)想的(de)(de)父母，应该是努(nu)力(li)配合学校、社区(qu)对孩子进(jin)行(xing)全(quan)方位、多层(ceng)次(ci)的(de)(de)教育，从而促使孩子健康(kang)、快乐成长的(de)(de)父母
孩子(zi)是(shi)父(fu)(fu)母心(xin)中的太(tai)阳，是(shi)父(fu)(fu)母生活的希望。看着子(zi)女(nv)健康地成(cheng)(cheng)长(zhang)，做父(fu)(fu)母的就(jiu)感到自(zi)己的生命在(zai)延续。望子(zi)成(cheng)(cheng)龙、望女(nv)成(cheng)(cheng)凤是(shi)天(tian)(tian)下(xia)父(fu)(fu)母的共同心(xin)愿，但(dan)如何成(cheng)(cheng)为(wei)一个合格的父(fu)(fu)母却是(shi)子(zi)女(nv)成(cheng)(cheng)功的关键因素。请天(tian)(tian)下(xia)所有的父(fu)(fu)母记住这样的话：“你可(ke)以(yi)不是(shi)天(tian)(tian)才(cai)(cai)，但(dan)你可(ke)以(yi)成(cheng)(cheng)为(wei)天(tian)(tian)才(cai)(cai)的父(fu)(fu)母。”让(rang)我们每个父(fu)(fu)母都(dou)不断努力(li)提高自(zi)身的素养，为(wei)天(tian)(tian)才(cai)(cai)的成(cheng)(cheng)长(zhang)插上展(zhan)翅高飞的翅膀！
读朱永新《我的理想教育》
假期中(zhong)(zhong)我尽量让(rang)自己远(yuan)离电脑(nao)，这(zhei)(zhei)样便有(you)机(ji)会(hui)读了(le)(le)朱永新《我的(de)(de)(de)理(li)想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)》一(yi)(yi)(yi)(yi)书。这(zhei)(zhei)本书已经搁置(zhi)很久了(le)(le)，随(sui)手拿来(lai)翻翻。几行红线划出(chu)的(de)(de)(de)文字(zi)映入眼帘：“我心(xin)目(mu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)理(li)想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)，是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)胸(xiong)怀理(li)想(xiang)，充满激(ji)情和诗意的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)；是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)自信、自强，不断挑(tiao)战(zhan)自我的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)；是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)善(shan)于(yu)合作，具有(you)人(ren)格魅力的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)；是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)充满爱心(xin)，受学(xue)生(sheng)尊敬的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)；追求卓越(yue)(yue)、富(fu)有(you)创新精神的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)，是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)善(shan)于(yu)学(xue)习(xi)、不断充实自我的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)；是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)坚韧、刚强，不向(xiang)挫折弯腰的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)。”这(zhei)(zhei)里的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)字(zi)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)句话像(xiang)一(yi)(yi)(yi)(yi)把把锤子(zi)重重地(di)捶打(da)在我的(de)(de)(de)心(xin)头，脑(nao)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)幕幕情景浮现出(chu)来(lai)，它(ta)们(men)都是(shi)证据，我离理(li)想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)已越(yue)(yue)来(lai)越(yue)(yue)远(yuan)，离学(xue)生(sheng)也(ye)越(yue)(yue)来(lai)越(yue)(yue)远(yuan)了(le)(le)……
这几年(nian)(nian)来，我(wo)从(cong)幽(you)默风趣到不苟言笑，距(ju)离学生心目(mu)中和蔼(ai)可亲的(de)(de)老师(shi)形象已(yi)很远(yuan)很远(yuan)，慢慢地(di)主张对(dui)学生批评与表扬并(bing)行。总认为今(jin)天我(wo)给了他(ta)们(men)(men)些许的(de)(de)压力与严厉(li)，是因(yin)(yin)为我(wo)知道现实(shi)是真切(qie)的(de)(de)，温室(shi)里培养不出参天大树，真正的(de)(de)雄鹰就(jiu)得练就(jiu)一双过硬的(de)(de)翅膀(bang)搏击(ji)长空。因(yin)(yin)此，在选择讨同学们(men)(men)欢心与严厉(li)之间，我(wo)更多(duo)的(de)(de)时候选择了严厉(li)，因(yin)(yin)为我(wo)教同学们(men)(men)的(de)(de)三(san)年(nian)(nian)，就(jiu)要(yao)为同学们(men)(men)以(yi)后的(de)(de)三(san)十(shi)年(nian)(nian)负责。但(dan)是，他(ta)们(men)(men)还是小(xiao)孩子，被家(jia)长宠惯了的(de)(de)孩子，他(ta)们(men)(men)能理(li)解老师(shi)的(de)(de)良苦用心吗？他(ta)们(men)(men)是不能。
翻好了书，我(wo)闭上(shang)(shang)眼(yan)睛(jing)。有这么一段(duan)话，在脑中挥之不(bu)(bu)去：“我(wo)们的(de)(de)(de)不(bu)(bu)少教(jiao)师(shi)，没有爱心，不(bu)(bu)是(shi)担任(ren)教(jiao)书育人(ren)的(de)(de)(de)角(jiao)色(se)(se)，而(er)是(shi)担任(ren)‘教(jiao)育警(jing)察’的(de)(de)(de)任(ren)务；不(bu)(bu)是(shi)肯定成绩(ji)，而(er)是(shi)发现缺点，当孩子(zi)们非常(chang)正常(chang)、非常(chang)优秀(xiu)的(de)(de)(de)时候，教(jiao)师(shi)不(bu)(bu)去肯定他(ta)(ta)们，激励他(ta)(ta)们，而(er)是(shi)将(jiang)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)问题‘放大化’。因(yin)此，我(wo)觉得我(wo)们很多(duo)教(jiao)师(shi)扮(ban)演的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)一个(ge)‘刽子(zi)手’的(de)(de)(de)角(jiao)色(se)(se)。在我(wo)们教(jiao)师(shi)的(de)(de)(de)手上(shang)(shang)，不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)失(shi)去多(duo)少诺贝(bei)尔奖获(huo)得者(zhe)，也不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)失(shi)去多(duo)少鲁迅、郭沫(mo)若，不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)失(shi)去多(duo)少非常(chang)优秀(xiu)的(de)(de)(de)人(ren)才。……”我(wo)也在反思(si)同一个(ge)问题：在一个(ge)差不(bu)(bu)多(duo)60人(ren)的(de)(de)(de)大班级里，是(shi)不(bu)(bu)是(shi)很多(duo)学(xue)生(sheng)可以(yi)挖掘的(de)(de)(de)才华(hua)被我(wo)埋没了？是(shi)不(bu)(bu)是(shi)学(xue)生(sheng)做(zuo)好了等待着我(wo)表扬而(er)我(wo)却忽略(lve)了，致使(shi)他(ta)(ta)们失(shi)去了动(dong)力？我(wo)想曾(ceng)经是(shi)的(de)(de)(de)。
朱永新《我的理想教育》
挖(wa)掘(jue)你(ni)(ni)生(sheng)活(huo)中、你(ni)(ni)职(zhi)业(ye)(ye)中的(de)(de)内在魅力。我们每个人生(sheng)存(cun)和发展的(de)(de)基本的(de)(de)东西是他的(de)(de)职(zhi)业(ye)(ye)。你(ni)(ni)是厌倦它还是喜欢它，对整个心(xin)理(li)的(de)(de)发展，对你(ni)(ni)的(de)(de)幸福感、成就(jiu)感的(de)(de)获得，都(dou)是至关重要(yao)的(de)(de)。你(ni)(ni)不爱这(zhei)(zhei)个职(zhi)业(ye)(ye)，这(zhei)(zhei)个职(zhi)业(ye)(ye)也不会爱你(ni)(ni)。你(ni)(ni)不爱教师这(zhei)(zhei)个职(zhi)业(ye)(ye)，你(ni)(ni)就(jiu)不能从教师这(zhei)(zhei)个职(zhi)业(ye)(ye)中获得乐趣。
《我的教育(yu)理想》（摘录）-------朱永(yong)新(xin)著
我心(xin)中的理想教(jiao)师，应(ying)该是一(yi)个胸怀理想、充满激情和诗意(yi)的教(jiao)师
任何教(jiao)师要想有(you)高(gao)(gao)的(de)成就(jiu)、高(gao)(gao)的(de)水准，首(shou)先必须(xu)有(you)高(gao)(gao)的(de)理想。国外有(you)实验专门研究过(guo)人(ren)的(de)抱负层(ceng)次(ci)和(he)(he)成就(jiu)的(de)关(guan)系，结论是人(ren)的(de)抱负层(ceng)次(ci)越(yue)高(gao)(gao)，成就(jiu)也(ye)越(yue)大。作(zuo)为(wei)教(jiao)师，走(zou)上教(jiao)育岗(gang)位以后，必须(xu)为(wei)自(zi)己(ji)设置一(yi)个一(yi)生为(wei)之奋斗的(de)目(mu)标(biao)。只有(you)设置这样一(yi)个目(mu)标(biao),才(cai)能把自(zi)己(ji)的(de)所作(zuo)所为(wei)锁(suo)定在这个目(mu)标(biao)上,才(cai)能不断(duan)增强自(zi)我意(yi)识和(he)(he)使命感,才(cai)能不断(duan)地进行自(zi)我挑战,否则会走(zou)弯路(lu)，会荒废(fei)时间及(ji)精力。
教育和(he)其他(ta)职业有很(hen)多(duo)相同的(de)(de)地方，也有很(hen)多(duo)不同的(de)(de)地方。教育的(de)(de)复(fu)杂性(xing)和(he)丰(feng)富性(xing)，是其他(ta)事业所不具备的(de)(de)，它要求(qiu)教师富有更高的(de)(de)灵性(xing)与悟性(xing)。
有(you)人说教育是(shi)一首诗(shi)，可(ke)以(yi)是(shi)田园诗(shi)，可(ke)以(yi)是(shi)古体诗(shi)，也可(ke)以(yi)是(shi)抒情诗(shi)，有(you)各(ge)(ge)种各(ge)(ge)样(yang)的(de)(de)(de)情调与内涵。教育家(jia)读懂(dong)(dong)(dong)这首诗(shi)的(de)(de)(de)前(qian)提(ti)是(shi)什(shen)么(me)？是(shi)自己给(ji)自己设(she)定(ding)一个目标：我(wo)要读懂(dong)(dong)(dong)它。如果没(mei)有(you)解读这首诗(shi)的(de)(de)(de)愿望与冲动，你永远不(bu)会读懂(dong)(dong)(dong)，也不(bu)会写出精彩的(de)(de)(de)诗(shi)篇。马卡连(lian)柯(ke)曾经把他的(de)(de)(de)著(zhu)作称之为“教育的(de)(de)(de)诗(shi)篇”，我(wo)觉得很有(you)道理。
一(yi)(yi)个理想的教师，他(ta)应(ying)该是(shi)个天(tian)生(sheng)不(bu)安分、会(hui)(hui)做梦(meng)的教师。教育的每(mei)一(yi)(yi)天(tian)都(dou)是(shi)新的，每(mei)一(yi)(yi)天(tian)的内涵与主题都(dou)不(bu)同，只(zhi)有(you)具有(you)强烈的冲动(dong)(dong)、愿(yuan)望、使命感、责任感，才(cai)能够提出问题，才(cai)会(hui)(hui)自找“麻烦”，也(ye)才(cai)能拥有(you)诗(shi)意的教育生(sheng)活。写诗(shi)是(shi)要灵感、悟性和(he)冲动(dong)(dong)的，真正(zheng)的教育家也(ye)应(ying)具备这样的品(pin)格，永远(yuan)憧憬明天(tian)。冲动(dong)(dong)停止，教育就会(hui)(hui)终结(jie)。
一(yi)个优(you)秀(xiu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)师，必(bi)须具有(you)(you)远大的(de)(de)理(li)想，不断地给自(zi)己(ji)提出追求的(de)(de)目(mu)标(biao)，同(tong)时又(you)要(yao)有(you)(you)激情。对一(yi)个成长中的(de)(de)教(jiao)(jiao)师来(lai)说(shuo)，平静的(de)(de)思考是需要(yao)的(de)(de)，但更要(yao)富有(you)(you)激情。人要(yao)会做梦，优(you)秀(xiu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)师要(yao)永远伴随着自(zi)己(ji)的(de)(de)梦想。当生(sheng)活没有(you)(you)梦时，生(sheng)命(ming)的(de)(de)意(yi)(yi)义也就完结了(le)，教(jiao)(jiao)育就没有(you)(you)了(le)意(yi)(yi)义。
我心中的理想(xiang)教师，应该是一个充(chong)满爱心、受学(xue)生(sheng)尊敬的教师
爱教育(yu)，是教育(yu)力量(liang)的(de)(de)(de)源泉，是教育(yu)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)基础。我们有很(hen)多教师(shi)日(ri)复(fu)(fu)一日(ri)年复(fu)(fu)一年地在(zai)(zai)教，但是他从没有在(zai)(zai)教的(de)(de)(de)过(guo)程中(zhong)找到乐趣(qu)，心中(zhong)也从没有涌起一种(zhong)爱的(de)(de)(de)热潮(chao)，这样的(de)(de)(de)教师(shi)永远也不(bu)可能取(qu)得教育(yu)上的(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)，永远也不(bu)可能把(ba)握教育(yu)的(de)(de)(de)真(zhen)谛(di)。
我(wo)(wo)(wo)在大(da)学教书的时(shi)候，我(wo)(wo)(wo)们(men)的师范生(sheng)在离校时(shi)请(qing)我(wo)(wo)(wo)给(ji)他们(men)留言，我(wo)(wo)(wo)写得(de)最多的一句是(shi)(shi)：挖掘你(ni)(ni)生(sheng)活中、你(ni)(ni)职(zhi)业(ye)(ye)中的内(nei)在魅力(li)。我(wo)(wo)(wo)们(men)每个(ge)(ge)人(ren)生(sheng)存和(he)发展的基本的东西是(shi)(shi)他的职(zhi)业(ye)(ye)。你(ni)(ni)是(shi)(shi)厌(yan)倦它还是(shi)(shi)喜(xi)欢它，对整(zheng)个(ge)(ge)心理的发展，对你(ni)(ni)的幸福感、成就感的获得(de)，都是(shi)(shi)至关重要的。你(ni)(ni)不(bu)(bu)爱(ai)这(zhei)个(ge)(ge)职(zhi)业(ye)(ye)，这(zhei)个(ge)(ge)职(zhi)业(ye)(ye)也不(bu)(bu)会爱(ai)你(ni)(ni)。你(ni)(ni)不(bu)(bu)爱(ai)教师这(zhei)个(ge)(ge)职(zhi)业(ye)(ye)，你(ni)(ni)就不(bu)(bu)能从教师这(zhei)个(ge)(ge)职(zhi)业(ye)(ye)中获得(de)乐趣。
我(wo)们过去经常(chang)说：“家有二斗粮，不做孩子(zi)王”。和孩子(zi)打交道(dao)确实是(shi)(shi)一件非常(chang)烦(fan)心(xin)的(de)(de)事(shi)，每(mei)天(tian)都会碰到(dao)这(zhei)样那(nei)样的(de)(de)困境，每(mei)天(tian)都会碰到(dao)这(zhei)样那(nei)样的(de)(de)烦(fan)恼(nao)。但是(shi)(shi)我(wo)说，大(da)烦(fan)恼(nao)才能(neng)(neng)有大(da)乐趣，大(da)问题(ti)才能(neng)(neng)有大(da)成就(jiu)。你(ni)仔细去挖(wa)掘教师(shi)这(zhei)个职(zhi)业(ye)，就(jiu)会发现它实在是(shi)(shi)美，可以说，世界(jie)上(shang)没有比教师(shi)职(zhi)业(ye)更(geng)美的(de)(de)东西。
教(jiao)(jiao)育家要(yao)(yao)有(you)(you)梦，连(lian)梦都没有(you)(you)你(ni)还能(neng)做什么教(jiao)(jiao)育家？因此，教(jiao)(jiao)师要(yao)(yao)善于(yu)发现教(jiao)(jiao)育的(de)乐趣，因为我们(men)(men)每天(tian)(tian)拥抱(bao)的(de)是(shi)一(yi)(yi)个(ge)(ge)新的(de)太阳，我们(men)(men)每天(tian)(tian)面对着的(de)都是(shi)一(yi)(yi)些个(ge)(ge)性迥异(yi)的(de)孩子，都是(shi)一(yi)(yi)个(ge)(ge)个(ge)(ge)前(qian)程不可(ke)限量的(de)个(ge)(ge)体(ti)。他(ta)们(men)(men)当中可(ke)能(neng)会(hui)有(you)(you)今后的(de)政(zheng)治(zhi)领袖，可(ke)能(neng)会(hui)有(you)(you)今后的(de)诺贝尔奖获得者，可(ke)能(neng)会(hui)有(you)(you)各种各样的(de)可(ke)能(neng)。只要(yao)(yao)你(ni)精(jing)心地(di)去(qu)照(zhao)料他(ta)们(men)(men)，哺育他(ta)们(men)(men)，只要(yao)(yao)你(ni)帮(bang)助(zhu)(zhu)他(ta)们(men)(men)去(qu)找回(hui)自(zi)信，只要(yao)(yao)你(ni)帮(bang)助(zhu)(zhu)他(ta)们(men)(men)去(qu)挖掘潜力，他(ta)们(men)(men)的(de)能(neng)量是(shi)不可(ke)限量的(de)，是(shi)会(hui)远远超出你(ni)所能(neng)想象的(de)。一(yi)(yi)份耕耘会(hui)给你(ni)多少倍(bei)的(de)回(hui)报！
教师(shi)是一个能够把人(ren)的(de)创造力(li)、想象(xiang)力(li)和全部能量、智慧发(fa)挥(hui)到极限的(de)，永远没(mei)有止境(jing)的(de)事业。这还不值(zhi)得去(qu)爱(ai)吗？
未来的(de)教育(yu)家应(ying)该投入全身心的(de)力量去爱学生、爱教育(yu)。只(zhi)有爱才(cai)(cai)能(neng)赢(ying)得(de)爱，你(ni)爱教育(yu)事业，教育(yu)事业也会爱你(ni)，你(ni)才(cai)(cai)能(neng)获得(de)事业上的(de)乐趣。你(ni)爱学生，学生也才(cai)(cai)会爱你(ni)，也才(cai)(cai)会让你(ni)在和他(ta)们的(de)交往中忘(wang)记(ji)了(le)外面的(de)世界，忘(wang)记(ji)了(le)生活的(de)烦恼。
教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)职(zhi)(zhi)(zhi)业还有很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)，比如说一(yi)年有几个月的(de)(de)(de)(de)(de)假期，你可(ke)以(yi)做(zuo)很(hen)多自(zi)己(ji)想(xiang)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)。恩格斯(si)曾经(jing)讲过(guo)，一(yi)个人最(zui)大的(de)(de)(de)(de)(de)发(fa)(fa)展境(jing)界(jie)，是(shi)(shi)能(neng)(neng)(neng)够有最(zui)多的(de)(de)(de)(de)(de)闲暇时间从事(shi)自(zi)己(ji)想(xiang)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情。作为一(yi)个教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)，能(neng)(neng)(neng)在(zai)最(zui)大程(cheng)度上(shang)获(huo)得成(cheng)功，享受人生(sheng)(sheng)(sheng)。这方面，没(mei)有什(shen)么职(zhi)(zhi)(zhi)业能(neng)(neng)(neng)够超过(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)。只(zhi)要你能(neng)(neng)(neng)够发(fa)(fa)现、挖(wa)掘(jue)教(jiao)(jiao)(jiao)育职(zhi)(zhi)(zhi)业中弥(mi)漫着的(de)(de)(de)(de)(de)那种(zhong)美(mei)，你就(jiu)会(hui)(hui)(hui)每(mei)(mei)天都(dou)产生(sheng)(sheng)(sheng)冲动，你就(jiu)会(hui)(hui)(hui)看到(dao)每(mei)(mei)个学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)是(shi)(shi)一(yi)朵(duo)含(han)苞欲(yu)放的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)丽的(de)(de)(de)(de)(de)花朵(duo)。是(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)职(zhi)(zhi)(zhi)业可(ke)能(neng)(neng)(neng)永(yong)远达(da)不到(dao)职(zhi)(zhi)(zhi)业排(pai)名榜的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)前(qian)列，但是(shi)(shi)我(wo)相信(xin)，一(yi)个优秀的(de)(de)(de)(de)(de)、理想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi),一(yi)定会(hui)(hui)(hui)在(zai)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)内心把它排(pai)在(zai)最(zui)前(qian)列!所以(yi)我(wo)觉得,教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)应该努力(li)挖(wa)掘(jue)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)职(zhi)(zhi)(zhi)业的(de)(de)(de)(de)(de)内在(zai)美(mei),坚信(xin)自(zi)己(ji)所从事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)一(yi)个影响(xiang)人的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)、值得为之(zhi)奋斗一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)业。这样,你才会(hui)(hui)(hui)爱它,才会(hui)(hui)(hui)全身心地投入(ru)。
教(jiao)师爱学生(sheng)，一个(ge)很(hen)重(zhong)要的表(biao)现就是(shi)(shi)相信每(mei)个(ge)孩子(zi)(zi)。每(mei)个(ge)孩子(zi)(zi)都具有巨大(da)的潜(qian)能(neng)，而且每(mei)个(ge)孩子(zi)(zi)的潜(qian)能(neng)是(shi)(shi)不一样的，只有独具慧眼，发现每(mei)个(ge)孩子(zi)(zi)身上的潜(qian)能(neng)，鼓励孩子(zi)(zi)去不断地自主探索，才(cai)能(neng)使他们的才(cai)华得到(dao)淋漓尽(jin)致的发挥。
我心中的理(li)想教师，应该是一个追求(qiu)卓越、富有(you)创新精神的教师
教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)(jia)和教(jiao)(jiao)(jiao)书匠(jiang)，一(yi)(yi)个最大(da)(da)的(de)(de)区别，就是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)(jia)有(you)一(yi)(yi)种追求(qiu)卓(zhuo)越的(de)(de)精神和创新的(de)(de)精神。我们很(hen)(hen)多(duo)家(jia)(jia)长(zhang)，在(zai)(zai)为孩子挑(tiao)教(jiao)(jiao)(jiao)师、挑(tiao)班级(ji)的(de)(de)时候，都喜欢挑(tiao)一(yi)(yi)个年(nian)(nian)纪大(da)(da)一(yi)(yi)点(dian)的(de)(de)“富有(you)经验”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)师。我对他(ta)们说，你们不要这样，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)(jia)不分年(nian)(nian)龄。今年(nian)(nian)全(quan)国(guo)十大(da)(da)杰出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)师候选人(ren)，绝(jue)大(da)(da)多(duo)数人(ren)都是五(wu)六十年(nian)(nian)代出(chu)生的(de)(de)，很(hen)(hen)多(duo)都非(fei)常(chang)优秀同时又非(fei)常(chang)年(nian)(nian)轻。一(yi)(yi)个教(jiao)(jiao)(jiao)师不在(zai)(zai)于(yu)他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)了多(duo)少年(nian)(nian)书，而(er)在(zai)(zai)于(yu)他(ta)用(yong)心教(jiao)(jiao)(jiao)了多(duo)少年(nian)(nian)书。一(yi)(yi)些(xie)(xie)人(ren)，他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)一(yi)(yi)年(nian)(nian)，然(ran)后重复五(wu)年(nian)(nian)十年(nian)(nian)乃至一(yi)(yi)辈子；有(you)些(xie)(xie)人(ren)，实(shi)实(shi)在(zai)(zai)在(zai)(zai)地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)了五(wu)年(nian)(nian)。一(yi)(yi)个实(shi)实(shi)在(zai)(zai)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)五(wu)年(nian)(nian)的(de)(de)人(ren)，与一(yi)(yi)个教(jiao)(jiao)(jiao)了一(yi)(yi)年(nian)(nian)却重复了一(yi)(yi)辈子的(de)(de)人(ren)，他(ta)们的(de)(de)成就是不一(yi)(yi)样的(de)(de)。
一个(ge)优秀的教育家，他应该是(shi)一个(ge)不(bu)断探(tan)索(suo)、不(bu)断创新的人(ren)，应该是(shi)一个(ge)教育上的有心人(ren)。一个(ge)人(ren)为(wei)什(shen)么(me)能够成(cheng)功，往往在很大程度(du)上是(shi)因为(wei)他是(shi)个(ge)有心人(ren)。
所以(yi)(yi)我说，如果你不(bu)信，你从(cong)今(jin)天(tian)开始(shi)，你就写(xie)教(jiao)育(yu)日记，就做一个有(you)心人(ren)，认真总(zong)结教(jiao)育(yu)的得与失。一件(jian)事情，今(jin)天(tian)成功了(le)，是怎么(me)做的？有(you)什(shen)么(me)体(ti)会？有(you)什(shen)么(me)感(gan)受？今(jin)天(tian)发生了(le)一个矛(mao)盾，是怎么(me)解决的？今(jin)天(tian)产生了(le)一个挫折，又有(you)什(shen)么(me)样的感(gan)受？你把这些(xie)原封(feng)不(bu)动(dong)地记录(lu)下来。五年以(yi)(yi)后将那(nei)些(xie)最精彩(cai)的东(dong)西(xi)选(xuan)编出来就是最精彩(cai)的书。那(nei)些(xie)“火花”的东(dong)西(xi)，对读者会产生强(qiang)烈的心灵震撼。
