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吉(ji)(ji)(ji)林市第一中学校(xiao)始建(jian)于1907年(nian)（清·光绪33年(nian)），初名(ming)为(wei)吉(ji)(ji)(ji)林中学堂(tang)，1978年(nian)被吉(ji)(ji)(ji)林省(sheng)政府确定(ding)(ding)为(wei)首(shou)批(pi)办好的重点中学，2003年(nian)被吉(ji)(ji)(ji)林省(sheng)政府确定(ding)(ding)为(wei)首(shou)批(pi)素质教育示(shi)范性普(pu)通高中。

学校占(zhan)地面积26万㎡，建筑(zhu)面积13.6万㎡，现有81个教(jiao)(jiao)学班，在校生4500余人(ren)，教(jiao)(jiao)职工345人(ren)，其中特级(ji)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)8人(ren)，首席教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)7人(ren)，高级(ji)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)123人(ren)，国家级(ji)优(you)秀教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)、学科(ke)带(dai)头(tou)人(ren)8人(ren)，省优(you)秀教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)、学科(ke)带(dai)头(tou)人(ren)48人(ren)，市(shi)“全(quan)天候(hou)”教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)、市(shi)优(you)秀教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)标兵(bing)等(deng)111人(ren)。全(quan)校具有国家、省、市(shi)各类荣誉称号的教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)占(zhan)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)总数的60%以上。

近年来，学(xue)校(xiao)确(que)立了“为每一位(wei)学(xue)生(sheng)的(de)终生(sheng)幸(xing)福(fu)奠基”的(de)办学(xue)理(li)念，实施(shi)了“幸(xing)福(fu)教育(yu)工程(cheng)”，形成(cheng)了教学(xue)改革、德育(yu)、美育(yu)和心理(li)健康教育(yu)并进的(de)办学(xue)特色，收到了显(xian)著成(cheng)效。

学(xue)(xue)校高考成(cheng)绩一直稳居全省(sheng)前列(lie)，2003年获(huo)吉林(lin)省(sheng)高考文理(li)科(ke)双(shuang)状元，2006年获(huo)吉林(lin)省(sheng)理(li)科(ke)状元，高考升学(xue)(xue)率(lv)达99％以(yi)上(shang)，考入重点校比率(lv)达55％以(yi)上(shang)。学(xue)(xue)科(ke)竞赛(sai)成(cheng)绩更为显著，至今有1000余人(ren)在与国(guo)际(ji)奥赛(sai)接轨的五个学(xue)(xue)科(ke)竞赛(sai)中获(huo)奖，并创造了多项吉林(lin)省(sheng)参赛(sai)记(ji)录。

优异的办学成果 　　《狼》分两大部分：第一部分即前四段为记叙，是讲故事；第二部分即第5段为议论，是评故事。精短的议论是从具体的叙事之中生发出来的，表达了作者的观点。作为画龙点睛之笔，应该有三个作用。

一、嘲讽恶狼的可悲下场。

本文表现的主体是狼，跟踪欲吃人→得骨复追人→逼人倚薪立→计败被劈死。两只狼为了蚕食屠夫，它们时而一止一从，时而一去一坐，时而一前一后，配合得十分默契，乍看去好像很有灵性，可是，最终还是被屠夫杀死了，事实如此而已――狼虽然玩弄阴谋，狡诈凶残，但在机智、勇敢的屠户面前，终究还是自食其果，自取灭亡。这个可悲的下场证明，狼无论怎样狡诈、欺骗，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的。

二、赞扬屠夫的斗争精神。

本文的中心线索是屠夫，屠夫遇狼、惧狼、御狼、杀狼是一个完整的过程，文章主要从心理和动作两方面描写屠夫的形象。当屠夫明白了狼不会改变吃人的本性时，就奔倚柴垛下面，弛担持刀，“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，足见屠夫迅速抢占有利的地形，保护自己，准备反击。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”，屠夫却再不被狼的假相迷感，而是抓住时机，当机立断，乘隙进攻，奋起杀狼，“以刀劈狼首，又数刀毙之。”杀死一只狼，刚要走，转到柴垛后面一看，另一只狼正在打洞，身子进去一半，只露着屁股和尾巴，屠夫自后“断其股，亦毙之”，显见他已然由被动转为主动，且具有高度的警惕性，敢于斗争，也善于斗争。

三、揭示文章的深刻主题。

本文中的“狼”显然是个比喻，狼显然讽喻的是当时社会像狼一样的恶人、恶势力。从狼缀行不舍，到相向对峙，可见狼吃人的本质不会改变；再看狼前诱敌，后偷袭的诡计，又知其不但凶残，而且狡猾。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。这就说明真正有智慧有力量的还是人，而决不是禽兽。作者当年写狼，正是通过对狼的恶行的描画，揭露了社会上像狼一样狰狞贪婪的坏人的本质，矛头指向反动统治阶级中那些最凶残、最狡猾的衣冠禽兽，意在提醒人们，妥协退让是没有出路的，只有提高斗争的信心和勇气，消灭这样的恶人，好人才能活命。

（作者通联：448200  湖北省沙洋县外国语学校）`