《谈创造性思维》论证分析

作者在提出中心(xin)论点(dian)“事(shi)物的(de)(de)(de)正确(que)答案不止一个(ge)”后(hou)，又提出了三个(ge)分论点(dian)。为(wei)了证明这(zhei)些论点(dian)的(de)(de)(de)正确(que)，作者采用了摆事(shi)实、讲(jiang)道理的(de)(de)(de)方法来阐明自己的(de)(de)(de)观点(dian)。

首先(xian)，作者分析(xi)生活(huo)中遇到的(de)实际问题，解(jie)决起来的(de)方法往往不(bu)止一(yi)种来证(zheng)明“事物的(de)正确答案(an)不(bu)止一(yi)个”，然后，提出了第一(yi)个分论点“发挥(hui)创造力的(de)真正关(guan)键，在于如何运用知识”。

列举了约翰·古(gu)登贝(bei)尔克发(fa)明印(yin)刷机(ji)和排版(ban)术及罗兰·布歇内尔发(fa)明交互式的乒乓球电子游(you)戏，从此开(kai)始(shi)了游(you)戏机(ji)的革(ge)命等事例来论证。这是用事实作为证据的。

第二个分论点是用询问的方式提出来的，即“这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢”?这一次，作者用某心理学专家小组调查研究的结果作为论据来证明“富于创造力的人，认为自己具有创造力，缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”。
紧接着，作者(zhe)又(you)用贝多芬、爱因斯(si)坦、莎士比亚(ya)的(de)例(li)子(zi)来进一步阐述、论(lun)(lun)证(zheng)。在充分(fen)运用证(zheng)据论(lun)(lun)证(zheng)各分(fen)论(lun)(lun)点的(de)基础上，有力(li)地论(lun)(lun)证(zheng)了中心论(lun)(lun)点的(de)合理性、正确性。同时(shi)，发出(chu)号召，希望“你(ni)能成为一个(ge)富有创造(zao)性的(de)人”。