《曹刿论战》基础(chu)知识：课文题解、学法建议、重点指导
本文记述(shu)了(le)公元前(qian)６８４年齐(qi)、鲁两国(guo)(guo)(guo)长勺之战的(de)经过(guo)。当时齐(qi)国(guo)(guo)(guo)（今山东(dong)中部(bu)，国(guo)(guo)(guo)都临淄）强大，鲁国(guo)(guo)(guo)（今山东(dong)南部(bu)，国(guo)(guo)(guo)都曲阜）弱小(xiao)。公元前(qian)６８４年，齐(qi)国(guo)(guo)(guo)出兵打鲁国(guo)(guo)(guo)，因为战争发生(sheng)在鲁国(guo)(guo)(guo)的(de)长勺，故称为“长勺之战”。
“长勺之战(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)”是我(wo)国(guo)历史(shi)上以小胜(sheng)大、以弱胜(sheng)强的(de)(de)(de)著(zhu)名战(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)例之一(yi)。毛泽东同志曾在著(zhu)作(zuo)中(zhong)(zhong)全文(wen)引(yin)述(shu)此(ci)文(wen)并进行了(le)(le)精要的(de)(de)(de)分析：“春(chun)秋时(shi)候，鲁(lu)(lu)与齐战(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，鲁(lu)(lu)庄公起(qi)初不待齐军(jun)疲(pi)惫(bei)就要出(chu)战(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，后来被曹刿阻止了(le)(le)，采取(qu)了(le)(le)‘敌疲(pi)我(wo)打(da)’的(de)(de)(de)方(fang)针，打(da)胜(sheng)了(le)(le)齐军(jun)，造成(cheng)了(le)(le)中(zhong)(zhong)国(guo)战(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)争(zheng)史(shi)中(zhong)(zhong)弱军(jun)战(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)胜(sheng)强军(jun)的(de)(de)(de)有名战(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)例。请看历史(shi)学家左丘明的(de)(de)(de)叙(xu)述(shu)……（编者注：略去原文(wen)）当时(shi)的(de)(de)(de)情况是弱国(guo)抵抗强国(guo)。文(wen)中(zhong)(zhong)指出(chu)了(le)(le)战(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)前的(de)(de)(de)政治准(zhun)备(bei)──取(qu)信于(yu)(yu)民，叙(xu)述(shu)了(le)(le)利于(yu)(yu)转入反(fan)攻的(de)(de)(de)阵地──长勺，叙(xu)述(shu)了(le)(le)利于(yu)(yu)开始反(fan)攻的(de)(de)(de)时(shi)机──彼竭(jie)我(wo)盈之时(shi)，叙(xu)述(shu)了(le)(le)追(zhui)击(ji)开始的(de)(de)(de)时(shi)机──辙乱旗靡之时(shi)。虽然是一(yi)个不大的(de)(de)(de)战(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)役，却同时(shi)是说的(de)(de)(de)战(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)略防御的(de)(de)(de)原则。”（《毛泽东选集》第一(yi)卷，《中(zhong)(zhong)国(guo)革命战(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)争(zheng)的(de)(de)(de)战(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)略问题》）
孔(kong)子的(de)《春秋》中用(yong)(yong)十三个字记载了这(zhei)件事：“十年春，王(wang)正月，公败齐(qi)师于长勺(shao)。”这(zhei)篇(pian)课文(wen)就是这(zhei)句话的(de)传文(wen)，它以具体的(de)史实(shi)阐明作战(zhan)必须取信于民，运用(yong)(yong)正确的(de)战(zhan)略(lve)战(zhan)术，掌握战(zhan)机才能取得胜利(li)的(de)道(dao)理。
曹刿对战争的论述贯穿全文。曹刿是春秋时候的鲁国人，他有勇力，有见识，也有谋略。“论战”是对战争的议论。《左传》中的这段文章，主要不是记述战争的经过，而是记述曹刿的“论战”，故编者给这段文章加了一个标题，叫《曹刿论战》。
《曹刿论战》学法建议
学习本课过程可分为了解(jie)背(bei)景(jing)──疏通文义──梳理分类──反复(fu)诵(song)读四个步(bu)骤。
首先要了(le)解(jie)本(ben)文(wen)的时代背景(jing)和战(zhan)争(zheng)的背景(jing)。齐与鲁是(shi)(shi)春秋时期的邻国(guo)，都在(zai)(zai)今山东(dong)省境内。齐在(zai)(zai)东(dong)北部，鲁在(zai)(zai)西南部。齐是(shi)(shi)强国(guo)，鲁是(shi)(shi)弱国(guo)。齐鲁长勺之战(zhan)的导火线是(shi)(shi)齐国(guo)的内乱。当(dang)时，没(mei)有(you)常备军，有(you)了(le)战(zhan)争(zheng)，由(you)国(guo)君(jun)任(ren)(ren)统帅，贵族任(ren)(ren)各级军官(guan)，而(er)士(shi)兵则临时从奴隶中征集(ji)。曹刿说的“民弗从也”就(jiu)是(shi)(shi)指这(zhei)种征集(ji)工作而(er)言的。当(dang)时的作战(zhan)方式是(shi)(shi)车战(zhan)，“公与之乘”“登轼而(er)望之”“视(shi)其辙乱”等都证明了(le)这(zhei)一(yi)点。而(er)且(qie)这(zhei)种战(zhan)争(zheng)一(yi)般持(chi)续的时间不长。了(le)解(jie)了(le)背景(jing)，有(you)助于正确理解(jie)课(ke)文(wen)。
在此基础(chu)上(shang)，进入疏通文(wen)(wen)(wen)意(yi)阶(jie)段。先秦语言比较(jiao)简朴(po)，凡不(bu)言而(er)(er)喻的(de)意(yi)思(si)(si)往往略(lve)去(qu)。要善于根据(ju)上(shang)下文(wen)(wen)(wen)来推断一句话的(de)完整意(yi)思(si)(si)。例如(ru)“一鼓(gu)作气(qi)，再而(er)(er)衰(shuai)，三而(er)(er)竭”，其(qi)中“再而(er)(er)衰(shuai)，三而(er)(er)竭”因上(shang)句“一鼓(gu)作气(qi)”而(er)(er)省略(lve)“击鼓(gu)、士气(qi)”等(deng)词，根据(ju)上(shang)下文(wen)(wen)(wen)可知“再而(er)(er)衰(shuai)，三而(er)(er)竭”。是“再（鼓(gu)）而(er)(er)（气(qi)）衰(shuai)，三（鼓(gu)）而(er)(er)（气(qi)）竭”，这样语句意(yi)思(si)(si)豁然(ran)贯通。学(xue)习时，应(ying)瞻前(qian)顾后。
在(zai)疏(shu)通文义的(de)(de)过(guo)程中要边理解边整理，要借助文底(di)注释和工具书，把词语按不同(tong)的(de)(de)标准进行分类(lei)(lei)。例如“间、牺牲、加、狱、情”等词使用(yong)的(de)(de)都是古义，可(ke)归(gui)为(wei)一(yi)(yi)(yi)类(lei)(lei)；“鼓(gu)、福、伏”等词属词类(lei)(lei)活用(yong)，可(ke)归(gui)为(wei)一(yi)(yi)(yi)类(lei)(lei)；“鼓(gu)、败绩、驰、辙(zhe)、轼”等都与战争(zheng)（车战）有关，也可(ke)归(gui)为(wei)一(yi)(yi)(yi)类(lei)(lei)。动手整理，既强化了记忆，又加深了理解，更(geng)有助于(yu)对全文的(de)(de)整体把握。
诵读(du)是关键(jian)。可以(yi)学一(yi)段，练一(yi)段，背一(yi)段，并适时加(jia)以(yi)巩(gong)固(gu)，在反复诵读(du)的(de)过程中发现(xian)问题要及时加(jia)以(yi)解决。只有反复诵读(du)，才能(neng)体味作者的(de)观(guan)点态(tai)度，达到增(zeng)强(qiang)语感(gan)的(de)目的(de)。
《曹刿(gui)论战》重点难点指导
《曹刿论战》“论”的是什么？是战争(zheng)的经验教训，是军事斗争(zheng)的策略(lve)(lve)，阐明(ming)(ming)的是弱国在对(dui)强国的战争(zheng)中所应采取(qu)的战略(lve)(lve)战术(shu)(shu)原则(ze)，即政治上取(qu)信(xin)于民，军事上后发制人等。这些战略(lve)(lve)战术(shu)(shu)原则(ze)又是通过人物对(dui)话展示的──曹刿为(wei)主，庄公为(wei)宾(bin)──而又只用了２２０个字就阐释清楚了，因此，讲清文章详略(lve)(lve)安排(pai)，让(rang)学生真明(ming)(ming)白，又会用自己的话阐说、举例，是这一课的难点。
作者自始至终把(ba)曹刿与庄公放在对比之中，一(yi)个(ge)(ge)有“远谋”，一(yi)个(ge)(ge)太(tai)“浅陋”；一(yi)个(ge)(ge)胸有成竹，指挥若定，一(yi)个(ge)(ge)轻率鲁(lu)莽；一(yi)个(ge)(ge)战(zhan)胜后(hou)把(ba)战(zhan)略战(zhan)术分(fen)析得头(tou)头(tou)是道(dao)，一(yi)个(ge)(ge)打了胜仗，还(hai)是糊里糊涂。这种(zhong)对比无(wu)疑使人物形象鲜明生(sheng)动，同时，文(wen)章主要运(yun)用对话方式，更(geng)使文(wen)章自然精练。
作(zuo)者详写(xie)战(zhan)(zhan)(zhan)前准备，战(zhan)(zhan)(zhan)后论战(zhan)(zhan)(zhan)，文章中表现明(ming)显，学(xue)生(sheng)容(rong)易看明(ming)白(bai)，但往往忽视略(lve)写(xie)。其实，略(lve)写(xie)不(bu)是不(bu)写(xie)，不(bu)是可(ke)(ke)写(xie)可(ke)(ke)不(bu)写(xie)的，而是必须写(xie)，又(you)(you)必须略(lve)，这(zhei)就更难。文中把起(qi)引线作(zuo)用(yong)的事件(jian)用(yong)“请见”、“战(zhan)(zhan)(zhan)则请从”、“战(zhan)(zhan)(zhan)于长勺”、“既克”等词语连缀起(qi)来，使(shi)情节完整，又(you)(you)剪材得(de)当。这(zhei)就是史家笔(bi)法(fa)。
