2009年河南省中招语文试卷评析
2009年河南省中招语文试卷全(quan)卷22题，由积累(lei)与运用、现代文阅(yue)(yue)读、古诗(shi)文阅(yue)(yue)读、作文四部分(fen)构成。
一、积累与运用
积(ji)累与(yu)运用部分，重视语文的基础(chu)积(ji)累与(yu)实践运用。仍以字(zi)音、字(zi)形、名(ming)著阅读、古(gu)诗(shi)文默(mo)写(xie)、语言(yan)的实际运用等常规题型为主。
1.字(zi)(zi)音(yin)(yin)(yin)、字(zi)(zi)形的考查(cha)，所(suo)选字(zi)(zi)词以“常(chang)用”为原则(ze)，以“容(rong)(rong)易读错(cuo)”的多音(yin)(yin)(yin)字(zi)(zi)和“容(rong)(rong)易写错(cuo)”的形似字(zi)(zi)为考查(cha)重点。例如，“折(zhe)”“屏”“模”“提(ti)”等的多音(yin)(yin)(yin)字(zi)(zi)的读音(yin)(yin)(yin)，只(zhi)要(yao)考生(sheng)在(zai)平时学(xue)习中养(yang)成了查(cha)字(zi)(zi)典(dian)的好习惯，并勤于积(ji)累，这类题就不容(rong)(rong)易出错(cuo)。
2.名著阅读题。今年的名著阅读题与往年相比有“变化”，它没有沿用过去填空、简答等题型，而采用了选择题的形式，表面上看好像降低了试题的难度，实际上却是朝“综合”的方向发展。此题涵盖面大，涉及《童年》《骆驼祥子》《水浒》《朝花夕拾》《呐喊》等(deng)名著，不仅考(kao)(kao)(kao)查了(le)(le)考(kao)(kao)(kao)生对(dui)有(you)关名著的(de)文学(xue)常识的(de)识记(ji)能(neng)力，还(hai)综合考(kao)(kao)(kao)查了(le)(le)考(kao)(kao)(kao)生对(dui)名著相(xiang)关情节、作品主题、人物(wu)形象等(deng)的(de)把握能(neng)力。鲁迅的(de)《孔(kong)乙己》是课文，考(kao)(kao)(kao)生对(dui)此(ci)并不陌(mo)生，只(zhi)要知道(dao)这篇小说(shuo)选自《呐喊》，此(ci)题就解(jie)决了(le)(le)。
3.古诗文默(mo)写题。此题的权重仍(reng)是8分，题型仍(reng)为直(zhi)接背(bei)默(mo)和理解(jie)（情境）背(bei)默(mo)相(xiang)结合两(liang)种。与(yu)2008年相(xiang)比，今(jin)年理解(jie)背(bei)默(mo)占6分，考生必须先(xian)“理解(jie)”后“默(mo)写”，难(nan)度加大了。
4.语言的实际运用题。此题与往年大体一致，仍是阅读几则材料，要求考生提取信息并书写、修改病句、语言表达等，重(zhong)在考查考生(sheng)概括和(he)分析问(wen)题的能力。
与去(qu)年不同的(de)是，今年把图文转换题(ti)变(bian)成了从表格中提炼信息，由“图”到“表”的(de)变(bian)化，对考生的(de)概(gai)括能力要求提高了，试(shi)题(ti)的(de)难(nan)度也相应增大了一些。
第6题，以“爱护地球”为主题写一段话，可以算是今年试题的亮点之一。围绕主题、使用修辞、选用词语、顺畅表(biao)达(da)(da)等要求，比纯粹的仿句、续(xu)写等更能(neng)综合考(kao)查(cha)考(kao)生的语言表(biao)达(da)(da)能(neng)力。
二、现代文阅读
现代文(wen)(wen)阅读的两个文(wen)(wen)段分别是散(san)文(wen)(wen)和科(ke)技类文(wen)(wen)章。
《前方遭遇塌方》是一篇文质兼美的叙事散文。试题从环境描写及其作用、补写“我”犹豫时的心理活动、修辞方法及其作(zuo)用(yong)、人(ren)物性(xing)格的(de)分(fen)析、填写读(du)书卡片等方面进(jin)行考查(cha)。符(fu)合学生的(de)学习实际。
其中第8题补(bu)写“我”犹豫时(shi)的心理(li)活(huo)动和第10题填写读(du)书卡片，题型新(xin)颖，是今年试题的又一亮点。
补写“我”犹豫时(shi)的(de)心理(li)活动(dong)既要(yao)求考(kao)生对文章内(nei)容(rong)(rong)有整体(ti)的(de)感(gan)知与(yu)把(ba)握，又要(yao)求考(kao)生调(diao)动(dong)自(zi)己的(de)情感(gan)体(ti)验(yan)，并用准(zhun)确简(jian)洁(jie)的(de)语(yu)(yu)言表述出来(lai)。此题不仅(jin)充分体(ti)现了《语(yu)(yu)文课程标准(zhun)》中“对作(zuo)品中感(gan)人的(de)情境和形象，能说出自(zi)己的(de)体(ti)验(yan)”的(de)要(yao)求，而且对考(kao)生依据文本参与(yu)作(zuo)品“创作(zuo)”、丰富(fu)作(zuo)品内(nei)容(rong)(rong)的(de)能力进行了考(kao)查(cha)，是一道语(yu)(yu)文味很浓的(de)试(shi)题。
填写(xie)读(du)书卡片(pian)题是(shi)一道新题型，是(shi)《语文课程(cheng)标准》中“对(dui)课文的内(nei)容和(he)表(biao)达有(you)自(zi)己的心(xin)得”的要求的具体体现，和(he)去年“对(dui)摘录(lu)内(nei)容作(zuo)批注”类题有(you)异曲同工之(zhi)妙。
科技(ji)类文章(zhang)《速冻食品也新鲜》的(de)阅读涉及与人(ren)们生活(huo)紧密关(guan)联的(de)科技(ji)新成果方面的(de)有关(guan)内容，包(bao)含着科学(xue)精神(shen)和科学(xue)思想方法(fa)。着重考(kao)查了考(kao)生对说明(ming)(ming)对象及其特征(zheng)的(de)把握能力(li)(li)、辨析说明(ming)(ming)方法(fa)及其作用的(de)能力(li)(li)、品味说明(ming)(ming)语言的(de)能力(li)(li)、对说明(ming)(ming)内容的(de)理(li)解(jie)与把握的(de)能力(li)(li)等。
其(qi)中(zhong)第12题(ti)(ti)考(kao)查考(kao)生对(dui)(dui)说明对(dui)(dui)象(xiang)及其(qi)特征的(de)(de)把握能力，但(dan)采用给文(wen)章拟写标题(ti)(ti)的(de)(de)命题(ti)(ti)形式，设(she)题(ti)(ti)角度巧妙，令人耳目一新(xin)，体(ti)现了“稳(wen)中(zhong)求变(bian)，变(bian)中(zhong)求新(xin)”的(de)(de)命题(ti)(ti)原则。
三、古诗文阅读
2009年文言文阅读仍采用比较阅读的形式。课内语段是《语文课程标准》规定的基本篇目之一《醉翁亭记》，课外(wai)语段是《诗人玉屑》中(zhong)(zhong)关于(yu)“六一居(ju)士”名号(hao)来历的记载，课内外(wai)衔(xian)接(jie)紧密(mi)，延伸自然，思想性(xing)强，难度适中(zhong)(zhong)，符合学生的阅(yue)读实际。试题(ti)仍以(yi)考(kao)(kao)查考(kao)(kao)生对文(wen)言(yan)文(wen)词语的理解，文(wen)言(yan)文(wen)句(ju)子的理解，文(wen)言(yan)文(wen)文(wen)本内容(rong)的理解、分析、概括等能(neng)力(li)为主，题(ti)型没(mei)有(you)新(xin)变化。
诗歌鉴赏题选取了苏轼的《江城子 密州出猎》，能代表苏轼豪放词的(de)(de)特点(dian)。两道题分别从描述场面(mian)、用典中蕴含(han)的(de)(de)词人的(de)(de)思想感情两个角度进行考查。
描(miao)述场面类题在近年全(quan)国各(ge)地中招(zhao)试题中并(bing)不鲜见，但要求“用自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)话描(miao)述‘千骑(qi)卷平冈’所展现(xian)的(de)(de)(de)狩(shou)猎(lie)场面”，能极大程度地调动考(kao)(kao)生的(de)(de)(de)想象(xiang)能力，“用自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)话描(miao)述”实际(ji)是对考(kao)(kao)生生动表达能力的(de)(de)(de)考(kao)(kao)查(cha)，是一道很有价值的(de)(de)(de)题。
四、作文
今年(nian)的作(zuo)(zuo)文仍然沿用了2008年(nian)命题(ti)作(zuo)(zuo)文、材料作(zuo)(zuo)文“二选一(yi)”的命题(ti)形式。
命(ming)题(ti)作文“逆(ni)耳忠言助我(wo)行(xing)”贴近(jin)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，有利于考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)表(biao)达真情实感。但限制(zhi)写“逆(ni)耳忠言”，也就(jiu)限制(zhi)了考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)选材(cai)(cai)、立意的空(kong)间,不利于考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)个(ge)性(xing)的张扬。如(ru)果换(huan)成半命(ming)题(ti)作文“__________助我(wo)行(xing)”，就(jiu)会大(da)(da)大(da)(da)拓展考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)选材(cai)(cai)、立意的空(kong)间和(he)抒写的自由(you)度(du)。
材料作文(wen)相对于命题作文(wen)来讲(jiang)，写起来“自由”一些，也容易突(tu)破思维定势，可以多(duo)角度进行诠释，写出新(xin)意。
整体(ti)看来，2009年(nian)(nian)河(he)南省中(zhong)招语文试卷在(zai)保持前两年(nian)(nian)试卷大(da)体(ti)格局的(de)(de)(de)(de)(de)情况下，又(you)(you)有了一(yi)些(xie)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)尝试，充(chong)分(fen)体(ti)现了“以(yi)稳为主，稳中(zhong)求变，变中(zhong)求新(xin)”的(de)(de)(de)(de)(de)特点。平稳的(de)(de)(de)(de)(de)试卷结构，让考(kao)(kao)(kao)生在(zai)答题(ti)时“似曾相识(shi)”，不会产生“陌(mo)生”感，心里就(jiu)不会紧张或恐慌，可以(yi)使考(kao)(kao)(kao)生的(de)(de)(de)(de)(de)能力、水平得(de)以(yi)充(chong)分(fen)发挥。同(tong)时，一(yi)些(xie)新(xin)题(ti)型的(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)现，又(you)(you)会让考(kao)(kao)(kao)生有“新(xin)鲜(xian)”感，不至于(yu)完全凭借(jie)“答题(ti)模式”应试，从而调(diao)动了考(kao)(kao)(kao)生思维(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)积极性，有利(li)于(yu)考(kao)(kao)(kao)查(cha)考(kao)(kao)(kao)生的(de)(de)(de)(de)(de)语文综合能力。
郑州市外国语中学 董琦
