爱上海

幻灯片1

包(bao)  身  工

夏  衍

幻灯片2

教学目标

难点

主题

重点

理解文本内容

理解生字词，理解关(guan)键(jian)语(yu)句的作用。

第一课时

理解语句作用

理解语句作用

掌(zhang)握本文(wen)写(xie)作特点，学习多种(zhong)表达(da)方式

第二课时

探究文本特点

掌握本文写作特点

本文写作特点

备注

自主探究的学(xue)习(xi)方法   讨论法

幻灯片3

第一课时

一、导入

(包身工的概况）

二、朗读感(gan)知（预习(xi)的基础上），解决问题。

1、 朗读的目的在于(yu)进一(yi)步熟悉课(ke)文，以(yi)便后边的分析探究。

2、 朗读中(zhong)注意圈划勾注。圈重点词语，划重要信息，勾存疑(yi)

之(zhi)处，注生僻字(zi)音(yin) 。（略）

3、 出示朗读全文后的讨论题（要求从课文提取信息）： 

（1）本文是以什么线索组织材料的？ 

（2）课文中用到的材料（新闻事实和背景材料）是如何有机地融合在一起的？ 

（3）我们从文中看到包身工的遭遇有哪些？……

幻灯片4

第二课时

一、导入

(复习)

二、文章特点

1.主副交互，有机结合。  

2.写法特点：点面结合。  

3.真实性：精确的数字。  

4.文学性：生动的语言。  

幻灯片5

（一）写法探究

1、作者为什么要(yao)以包(bao)(bao)身(shen)工(gong)(gong)一(yi)天(tian)的(de)生活(huo)为组材(cai)的(de)主线，同时(shi)安排一(yi)条副线，穿(chuan)插包(bao)(bao)身(shen)工(gong)(gong)制度(du)的(de)起因、发展和趋向等内容来(lai)构思谋篇(pian)？

主线----包身工(gong)起(qi)居(ju)工(gong)作------悲惨命运、控诉

副(fu)线----包身(shen)工制度----------惨无(wu)人(ren)道、诅咒(zhou)

板书

2、包身工是一(yi)个群体，作者运(yun)用了什么写(xie)法使我们(men)对这(zhei)一(yi)群体有了更全面(mian)、深刻的认(ren)识？ （ 本文写(xie)作上另(ling)一(yi)个突(tu)出的特点，就(jiu)是点面(mian)结合。 ）

从清晨到晚上              从现象到本质                  从历史到未来  

面        点  

起床   芦柴棒    恶劣的居住条件                  揭示包身工制度形成  

早餐                恶劣的饮食条件                  揭示包身工制度的发展  

上工   小福子    恶劣的劳动条件                  说明东洋厂庞大的原因  

总结                揭露包身工制度的罪恶         预言黎明必将到来

板               书

幻灯片6

（二(er)）语言表达的探(tan)究(jiu)

（课文中找出列子）

真实性：精确的数字

记叙中穿插描写(xie)、议论、抒情

语(yu)      言

生动的人物描写

生动的人物对话

文学性：生动的语言

形象的比喻

发人深思的警句

板               书

幻灯片7

课业安排

根据课(ke)文内容，发挥你的想象，任选一(yi)题写作(zuo)：

1、以《小福子与“芦柴棒”的对话》为题，写出              人物的个性特点，300字左右。 

2、以《“芦柴棒”小(xiao)传》为题写一文，500字左 右(you) 。