小熊住山洞
[教学目标]
1．指导(dao)学生认识(shi) 10 个生字(zi)，会写“年、左、右” 3 个生字(zi)，认识(shi)“石”1 个偏旁。
2．指导(dao)学生(sheng)正确、流(liu)利(li)、有感情地朗读课文(wen)。
3．让学(xue)生懂(dong)得爱护树木，保护环境是一种美德(de)。
[重点难点]
1．教学重点：认识并会写生(sheng)字，有(you)感情地朗读课文(wen)。
2．教(jiao)学难点(dian)：让学生懂得要爱护树(shu)木(mu)，保(bao)护环境。
[课时安排] 3 课时
[教学过程]
第一课时
一、创设情境，初步感知
1．导入：小(xiao)朋(peng)友(you)，森林可(ke)美啦(la)！看(kan)，绿(lv)绿(lv)的草，红红的花(hua)，高(gao)(gao)高(gao)(gao)的树，还有各种可(ke)爱的小(xiao)动物。今(jin)天(tian)，我们(men)一(yi)起(qi)去小(xiao)熊家作客(ke)，和小(xiao)熊交个朋(peng)友(you)，大家愿(yuan)意(yi)吗？
播放课(ke)件：美丽的大森林(lin)，小(xiao)熊的家。（一开始就把学生带(dai)到课(ke)文(wen)中(zhong)创设的情(qing)境中(zhong)。）
2．看后回答：小熊的家(jia)是个(ge)什么(me)样子？小熊有(you)个(ge)什么(me)心愿？
二、初读课(ke)文，自主识字
1．自由读课文。用(yong)自己喜欢的记号标出生字。
2．鼓励学生说出初读时遇(yu)到的困(kun)难。教师启发：遇(yu)到不认识的字怎么办？
3．学生说出解(jie)决的(de)办(ban)法。（如：猜(cai)读、查生字表、向好朋(peng)友和老师请教。）
引导学生(sheng)利用插图帮助阅(yue)读。
4．交流：让(rang)学生说说自己认识(shi)哪几个生字，是怎样认识(shi)的。认识(shi)“石字旁”。
5．课件(jian)出示带拼音的生字，指名读(du)。
6．课件出(chu)示去掉拼音的生字。
7．游戏巩固生字：摘果子(zi)。
小朋友，这棵大苹果(guo)树(shu)上，每一个果(guo)子(zi)(zi)都有一个名(ming)字，叫对了，果(guo)子(zi)(zi)就会落(luo)到你的篮(lan)子(zi)(zi)中，谁(shei)得到的果(guo)子(zi)(zi)最(zui)多，谁(shei)就是今(jin)天的识字大王。
三、通读(du)课(ke)文，巩(gong)固识字
1．自由读课文，标出自然段。
2．指导读长句。
3．把自(zi)己喜欢的段落读给同学听(ting)。
4．评选出“最(zui)佳朗读者”“机灵小耳朵”。
（此环节的(de)设计目的(de)是培养学(xue)生(sheng)的(de)审美能力和朗(lang)读能力，帮助(zhu)学(xue)生(sheng)养成认真倾听的(de)习惯(guan)。）
第二课时
一、巩固生字(zi)，游(you)戏激趣
课件出示(shi)游戏：“摸石(shi)头(tou)过河”
小朋友(you)，我(wo)们(men)就(jiu)要去(qu)小熊(xiong)家(jia)做客(ke)了(le)，可是有一条小河挡(dang)住了(le)我(wo)们(men)的(de)去(qu)路，如果大(da)家(jia)能(neng)摸(mo)着石头(tou)，并且叫(jiao)出它的(de)名(ming)字，我(wo)们(men)就(jiu)能(neng)过(guo)河了(le)。
过渡：你们(men)真能干(gan)，我们(men)赶(gan)紧去森(sen)林吧，看，熊(xiong)爸爸和小熊(xiong)已经在门口等我们(men)了。
二、品读课(ke)文(wen)，集体(ti)体(ti)验
1．小熊一(yi)(yi)家住在哪儿？朗读课文第一(yi)(yi)段。（板书课题(ti)。）
2．住在山洞(dong)里是种什(shen)么样(yang)的感(gan)觉？熊爸(ba)爸(ba)有个什(shen)么样(yang)的心愿？
3．指(zhi)导学生(sheng)朗读一至(zhi)二(er)自(zi)然段，体(ti)会(hui)小熊一家对住木(mu)屋的(de)向往之情。
4．小熊家(jia)可(ke)美啦！看，墙上还贴着四幅画(hua)呢！课件展示了森林四季(ji)美景。
5．你最喜欢哪幅(fu)图？为(wei)什么？
6、多(duo)种形式朗读。（范读、指名读、挑战读、分(fen)组读。）
7、配乐朗读三至(zhi)六自(zi)然段。小熊一家住进(jin)了(le)木屋吗(ma)？为什么？
教(jiao)师讲述：小熊怎么能忍(ren)心破坏树木(mu)、毁坏动物们美丽的家园呢？于(yu)是(shi)，一年又一年，小熊一家一直住在树洞里。
8．指导学生理解(jie)词语：一年(nian)又(you)一年(nian)、一直(zhi)、感激。 用“感激”说话 。
9．想象一下，动物(wu)们送(song)鲜花给(ji)小熊一家(jia)时(shi)会(hui)说什么？为你喜爱的(de)动物(wu)说一句感激小熊一家(jia)的(de)话。可请几名学生上(shang)台(tai)表(biao)演(yan)。
（这一(yi)设计目的是(shi)进(jin)一(yi)步提(ti)高学生的环(huan)境保护意识。）
三、总结(jie)全(quan)文，升(sheng)华情感
1．配乐(le)朗读(du)全文。
2．小(xiao)熊(xiong)一家仍然住在山洞里(li)，你喜欢小(xiao)熊(xiong)一家吗？为什(shen)么(me)？
第三课时
一、复习巩固
1．听写生词。
2．口头扩词游戏(xi)：芝麻(ma)开花(hua)。如：年（ ）（ ）（ ）
二、指导书写
1．引导学生(sheng)(sheng)观察各个(ge)生(sheng)(sheng)字在田字格的(de)(de)位置，找(zhao)出压线的(de)(de)笔画。
2．范写(xie)提(ti)示(shi)：年：第四笔“竖(shu)”要(yao)短些(xie)。“左”与(yu)“右(you)”的字形要(yao)进(jin)行(xing)比较识记。
3．学(xue)生(sheng)练(lian)习书写。
4．教师巡视(shi)指导，展示(shi)学生书写(xie)美观的作(zuo)品。
三、排演课本剧
1．排演课本剧，启发(fa)学生想一想：熊(xiong)爸(ba)爸(ba)和小(xiao)(xiao)熊(xiong)会说什么？小(xiao)(xiao)动物会怎(zen)样感谢它们(men)？把它俩的话加上动作编(bian)进剧里。学生自(zi)由组合编(bian)排。
2．评选最佳(jia)小演员。
四、说说议议
1．如果小(xiao)熊(xiong)一家(jia)(jia)砍(kan)了大树(shu)，住进了木屋(wu)，其他(ta)小(xiao)动物也(ye)学它们的样子砍(kan)伐树(shu)木，森(sen)林会(hui)变成什么样？大树(shu)砍(kan)完了，小(xiao)熊(xiong)一家(jia)(jia)和森(sen)林里的小(xiao)动物又会(hui)怎样呢？
2．你知(zhi)道大树会(hui)给人们带来什么好处(chu)吗？
（此环(huan)节的设(she)计目的是要向学生渗透环(huan)境保护(hu)意(yi)识。）
五、作业
画一画你心目(mu)中(zhong)的大(da)森林，把(ba)你想说的话写在上面。
教学反思：
《小熊住山洞》是人教版小语教材第一册中的一篇课文，这篇课文主要讲了小熊一家为了造一间木头房子想去砍大树，在春、夏、秋、冬四个季节看到了大森林不同的美景：春天长满了绿叶，夏天开满了花儿，秋天结满了果子，冬天有许多鸟儿，结果因舍不得而没有砍大树，受到了森林里的动物们的欢迎。这篇课文的语言比较生动，主要通过指导学生朗读来领会课文内容，让学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，训练学生的语感。此课教学我运用 了情境教学法，收到了良好的效果。在体会大森林的美和小熊的舍不得时，把学生当作小熊，如：“小熊，小熊！走进春天的森林，你看到了什么？”“小鸟从树上飞下来，正在对小熊说话呢！小熊们，你们听见了吗？”在理解小动物的感激时，教师扮演小熊，学生戴上头饰扮演小鸟、小兔、小松鼠等小动物，引导学生说出对小熊的感激之语，让学生在充满童趣的情境中感悟到“大森林是小动物们共同的家，我们要保卫自己的家园”，学生们在活动中有了环保的意识。低年级学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意的范围也有局限性。而游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。整个教学过程以游戏闯关的形式来设计，如“我会认”、“我会读”、“我会发现”、“我会读懂、读好课文”，让学生真正在课堂中动起来。
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20 小熊住山洞
一、教学要求
1?认识10个生字(zi)，会写“年、左、右”3个字(zi)。认识1个偏旁“石(shi)”。
2?正确、流利地朗读课文。
3?理解课文(wen)内容，懂得爱护树木(mu)、保护环境是一种美德。
二、教材说明
这是一(yi)篇童(tong)话(hua)，讲(jiang)述了住在山洞(dong)里(li)的小熊一(yi)家想造一(yi)间木房子，可走(zou)进(jin)森林(lin)，他(ta)们始终(zhong)舍不(bu)得砍树。多少年过去了，他(ta)们仍然(ran)住着山洞(dong)。文章最(zui)后(hou)用动(dong)物(wu)们给小熊一(yi)家献花告诉大家：小熊一(yi)家做得对，值得敬佩、赞(zan)扬。
课文不注(zhu)拼音(yin)，要鼓励学生独立(li)认字(zi)、阅读。
教学重点是认识生字，懂得(de)要爱护树(shu)木，保护环境(jing)。
三、教学建议
(一)课前准备
1?森林四季(ji)景(jing)色的(de)课件或图片，课文中动物们的(de)头饰，轻快的(de)乐(le)曲录音带。
2?有条件(jian)的(de)地方，组织参观森林(lin)公(gong)园，感(gan)受树木(mu)对(dui)改善环境的(de)作(zuo)用。
(二)认字、写字
1?认字
生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)中(zhong)，要注(zhu)意分辨(bian)平、翘舌音(yin)和鼻、边(bian)音(yin)，读(du)(du)(du)准“年、丽、束、舍、造(zao)”几(ji)个字(zi)(zi)。因课文不(bu)(bu)注(zhu)音(yin)，在读(du)(du)(du)课文前(qian)可(ke)先让学生(sheng)(sheng)看看书后生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)表(一(yi))认(ren)读(du)(du)(du)生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)，记住自(zi)己不(bu)(bu)认(ren)识或读(du)(du)(du)不(bu)(bu)准的字(zi)(zi)，再(zai)用课文考考自(zi)己的认(ren)字(zi)(zi)能力。“感激”这两个字(zi)(zi)没学过，可(ke)猜读(du)(du)(du)或问(wen)问(wen)别人。
认(ren)记(ji)字(zi)(zi)形要(yao)充分(fen)(fen)发挥(hui)学(xue)生的(de)主体作用。经过一(yi)(yi)(yi)学(xue)期(qi)的(de)认(ren)、读(du)实践，学(xue)生初步掌(zhang)握认(ren)记(ji)生字(zi)(zi)的(de)办法，教(jiao)师不要(yao)一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)分(fen)(fen)析，学(xue)生也不必形成(cheng)记(ji)字(zi)(zi)形的(de)套路，要(yao)鼓(gu)励学(xue)生用自己(ji)觉(jue)得(de)便捷的(de)方法来(lai)记(ji)字(zi)(zi)，如，熟字(zi)(zi)换(huan)偏旁(pang)、换(huan)一(yi)(yi)(yi)部分(fen)(fen)，顺口溜。教(jiao)师重点指导认(ren)“砍、直、束”三个字(zi)(zi)。
“砍(kan)”的偏旁“石”要认识，告(gao)诉学生(sheng)人(ren)类(lei)最早(zao)砍(kan)东(dong)西的工具是石头做的。
“束”可用造字法帮学(xue)生理解认记：“
木(mu)”表示树(shu)枝，“口(kou)”像捆绑的绳子(zi)。捆在一(yi)起(qi)的鲜花(hua)，可(ke)称作“一(yi)束(shu)鲜花(hua)”。“直(zhi)”可(ke)编个顺口(kou)溜：“有脚真(zhen)开心，无脚直(zhi)犯愁。”以便记住“直(zhi)”，区别“真(zhen)”。
巩(gong)固认字还(hai)可采用(yong)游戏的方(fang)法。如：
(1)汉字魔(mo)方。(加(jia)个偏(pian)旁构成字，再口(kou)头组词)
告( )吉( )
欠( )云( )
(2)芝麻开花。(口头扩词，看(kan)谁(shei)的芝麻结得多)
年(nian)( )( )( )满(man)( )( )( )
直(zhi)( )( )( )动( )( )( )
2?写字
学写本课(ke)的三个字，可让学生感悟笔(bi)画间搭配的规律，一(yi)般地(di)说撇短横就长，横短撇就长。
在指导中突(tu)出各字的要点。
年：提示笔顺，第四(si)笔“竖”要(yao)短些略(lve)向右(you)斜(xie)。
左：第一笔“横”短，第二笔“撇”长(zhang)。最后“长(zhang)横”起笔高(gao)于“撇”的收笔。
右：与“左(zuo)”比(bi)较，第一笔“横”要长(zhang)，下面的(de)“口”扁些，不宜写大。
(三)词句
本课需重(zhong)点理解第(di)七自然段和“感激”一(yi)词。第(di)七段中(zhong)“一(yi)年(nian)又(you)一(yi)年(nian)”表(biao)示几年(nian)，很(hen)长时间。“一(yi)直”表(biao)示从开始(shi)到现在(zai)到以后。这句(ju)话(hua)说小(xiao)熊(xiong)(xiong)一(yi)家(jia)因舍不得(de)砍树(shu)，没(mei)有(you)(you)造木(mu)房子，始(shi)终住(zhu)着山洞。“感激”是(shi)对小(xiao)熊(xiong)(xiong)一(yi)家(jia)的(de)(de)(de)(de)做法非常赞(zan)赏、感谢。教学(xue)时可借助(zhu)画面(mian)观察动物(wu)们(men)的(de)(de)(de)(de)神情(qing)、举动来体会他们(men)的(de)(de)(de)(de)心情(qing)，引导学(xue)生议议：森林里的(de)(de)(de)(de)动物(wu)为什么感激小(xiao)熊(xiong)(xiong)一(yi)家(jia)?联(lian)系上文，明白小(xiao)熊(xiong)(xiong)一(yi)家(jia)爱护(hu)树(shu)木(mu)、放弃造房的(de)(de)(de)(de)做法保护(hu)了环境，有(you)(you)利于大家(jia)，是(shi)值得(de)赞(zan)扬、感激的(de)(de)(de)(de)。最后启发(fa)学(xue)生想(xiang)想(xiang)课后的(de)(de)(de)(de)问题：动物(wu)给小(xiao)熊(xiong)(xiong)送鲜花时会说些什么?可分小(xiao)组每(mei)人代表(biao)一(yi)种动物(wu)说一(yi)句(ju)感激的(de)(de)(de)(de)话(hua)。然后再全(quan)班(ban)交流。
(四)朗读
文中“舍(she)不得”一词后(hou)两个字读轻声，要加以指导。
第七自然(ran)段中要突(tu)出“一年(nian)又一年(nian)”“一直”，说明小熊一家(jia)始终(zhong)没有砍(kan)伐树木(mu)，保护了森林(lin)。
最后一段是个长句，需指(zhi)导适当(dang)停(ting)顿(dun)。
森林里(li)的动(dong)物／都很(hen)感(gan)激／小熊一家(jia)，给他们送来／一束束／美丽的鲜(xian)花(hua)。
在(zai)熟读(du)的基(ji)础上，可播放森林图像(或(huo)文中插图幻灯片)配上乐(le)曲伴读(du)，感受林中环境(jing)之美，小熊一家行为之美。
(五)实践活动
1?课后“读(du)读(du)说说”是(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)用量(liang)词(ci)的(de)练习(xi)。其中(zhong)有两个(ge)(ge)知识点：量(liang)词(ci)重叠表示(shi)数(shu)量(liang)多，与事物名称搭配要适(shi)当(dang)。练习(xi)时要先(xian)让学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)读(du)读(du)，增强(qiang)感悟，教师再引导(dao)比较(jiao)：把(ba)“一束(shu)束(shu)”换成“一束(shu)”意思一样吗?能不(bu)能把(ba)“一束(shu)束(shu)”与“一棵棵”对调呢?让学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在语言环(huan)境中(zhong)有所(suo)感知，而(er)不(bu)是(shi)抽象(xiang)讲解。在感知的(de)基础上独(du)立完成下面的(de)“说说”。“个(ge)(ge)、只”运用范围(wei)较(jiao)宽，要鼓励(li)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)说得与别人不(bu)同(tong)。老师和同(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)注意听听合不(bu)合适(shi)，有不(bu)合适(shi)的(de)及(ji)时纠(jiu)正(zheng)。
2?编排课本剧。
编(bian)排(pai)前(qian)启发学(xue)生(sheng)想想在森(sen)林里熊爸爸与小熊可能(neng)会说什么，把他俩的话、动(dong)物们(men)感谢他们(men)的话，加(jia)上动(dong)作编(bian)进剧里。编(bian)排(pai)可六七人(ren)一组(zu)，学(xue)生(sheng)自由组(zu)合。教师(shi)了(le)解编(bian)排(pai)情况(kuang)，给予(yu)指导。然后各组(zu)表演(yan)。
(六)教学时间
教学本课(ke)可用3课(ke)时。
四、教学设计举例
(一)揭示课题
(二)初读课文
要(yao)求：读(du)准字音，读(du)通(tong)课文，说出每幅图画的是(shi)什么(me)。
学生(sheng)自(zi)读(du)(du)后，教师(shi)检查初读(du)(du)情(qing)况，重点(dian)是(shi)读(du)(du)准字音，读(du)(du)通课文(wen)。
(三)抓住重点语段(duan)，读读议(yi)议(yi)
1?看图(tu)1，说说小熊一家(jia)住在(zai)哪里，他们在(zai)干(gan)什么?
2?看(kan)图6，说说小(xiao)熊一家住(zhu)在(zai)哪里，动物(wu)们在(zai)做什么?
3?读课(ke)文第七、八自然段，说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)动物们(men)为什么很感(gan)激小熊一家。理(li)解(jie)“一年又一年”“一直”，说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)小熊一家为什么没有(you)砍树(shu)造房子。(联(lian)系前文回(hui)答)
(四)指导朗读
(五)认记生字
(六)完成(cheng)课后“读(du)(du)读(du)(du)说(shuo)说(shuo)”
(七)指导写字
(八)排演课本剧
