口语交际·习作三

教学目标：

1．运用口头语(yu)言(yan)(yan)进行(xing)交际(ji)，提高学生表达、应(ying)对、倾听、提问(wen)等(deng)语(yu)言(yan)(yan)能(neng)力。

2．运用本单元(yuan)学习(xi)(xi)的(de)说明(ming)文(wen)的(de)方法，学习(xi)(xi)写一篇说明(ming)文(wen)。在(zai)习(xi)(xi)作实践(jian)中不断提高(gao)表达能力，受到(dao)热爱科学的(de)教育，陶冶热爱生活的(de)情趣(qu)。

教学重点：

在(zai)活动中培养(yang)学生协调(diao)、应对、表(biao)达(da)等能力。通过习作(zuo)灵活运用本(ben)组(zu)课文学到的说明方法介绍一种物(wu)品。

教学难点：

学(xue)会(hui)写说明文(wen)，将(jiang)阅读中(zhong)体会(hui)到的(de)(de)说明文(wen)的(de)(de)表(biao)(biao)达方法及时运用到习作(zuo)中(zhong)去(qu)，在习作(zuo)实践中(zhong)不(bu)断(duan)提高表(biao)(biao)达能(neng)力，受到热爱科学(xue)的(de)(de)教育，陶(tao)冶(ye)热爱生活的(de)(de)情(qing)趣。

课前准备：

⒈搜(sou)集一些有关商品推销的(de)知识、故事，丰富对商品推销的(de)认识。

⒉每(mei)人(ren)准备一两(liang)件“小商品(pin)”，可以是(shi)吃的、玩的、用的……并通过观察(cha)、参(can)观、访问、阅读(du)说明书、查找资料(liao)等(deng)方(fang)式，尽可能多地掌握这种物品(pin)的有关资料(liao)。

⒊准(zhun)备一段推销商品的录像片。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

(口语交际)

一、创设情境，激发兴趣(qu)

⒈生活中(zhong)，或者在(zai)电(dian)视中(zhong)，你有没有看(kan)到过推销员？你知道(dao)推销员是怎(zen)样推销产(chan)品吗？

⒉播放一段推(tui)销商(shang)品(pin)的录像片，边看边想：推(tui)销商(shang)品(pin)时要注意什么问题？

⒊讨论交(jiao)流明(ming)确：推销商(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)时(shi)要详细介绍商(shang)(shang)品(pin)(pin)(pin)的特点、性能，应根据需要进行演(yan)示、品(pin)(pin)(pin)尝或试用，表述(shu)要清楚(chu)流畅(chang)、形象生(sheng)动，态度要亲切自(zi)然、热情有礼貌。

［典型引路(lu)，启迪思维(wei)，明确(que)推销的要点。］

二、分组合作，精(jing)心准备

⒈刚才我们看了推(tui)销员(yuan)推(tui)销产(chan)品(pin)的精彩(cai)场面，明白做个出色的推(tui)销员(yuan)真不容(rong)易。今天同学们带(dai)来(lai)(lai)了很多“小商品(pin)”，你想让(rang)你手(shou)中的物品(pin)也得(de)到(dao)别(bie)(bie)人的喜爱，让(rang)别(bie)(bie)人心(xin)甘情愿地把他买下来(lai)(lai)吗？那我们今天就试着做一名“小小推(tui)销员(yuan)”。

⒉要想让(rang)大家(jia)喜欢你的(de)“商品(pin)”，可不那(nei)么(me)容易。下面(mian)我们精心准备一下，怎样把自己(ji)的(de)“商品(pin)”快速地推销出去，让(rang)大家(jia)都(dou)喜欢上你的(de)“商品(pin)”。为了提(ti)高推销质量，我们可以小(xiao)组合作推销一种商品(pin)。

⑴熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从(cong)外观(guan)、规格、到(dao)用途、使用方(fang)法(fa)、以及(ji)价格，做到(dao)心中(zhong)有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到(dao)真实的情况。找出产品最能打动人的地方(fang)。

⑵给商(shang)品(pin)设计精彩的广告语，制作广告牌(pai)。

⑶面对“顾(gu)客(ke)”，你用怎(zen)样(yang)(yang)的(de)表情，怎(zen)样(yang)(yang)的(de)语气(qi)，怎(zen)样(yang)(yang)的(de)语言推(tui)销你的(de)商品，请做(zuo)好充分的(de)准备。

⑷思考“顾客”针对(dui)产品会(hui)提(ti)出那些质疑？你(ni)将如(ru)何(he)解答。

三、模(mo)拟情境，推销(xiao)“商品”

⒈组内模拟推销。

⑴在小组中试着推销你(ni)(ni)的商(shang)品(pin)(pin)，让同学们(men)针对你(ni)(ni)推销产品(pin)(pin)的内容、语(yu)言、语(yu)气(qi)、表情提出中肯的建(jian)议。

⑵认(ren)真聆听(ting)同学们的建议(yi)，合理采纳。

⒉组际比赛推销。

⑴每组选出最(zui)优秀的“推(tui)销(xiao)员(yuan)”，推(tui)销(xiao)自己的产品(pin)。

⑵“顾客”认真聆听“推(tui)销(xiao)员”的介绍(shao)，对(dui)产品提出质(zhi)疑。

⑶耐(nai)心、机智地回答“顾(gu)客(ke)”的问题，进(jin)行(xing)讲(jiang)解、演示、宣传(chuan)、答疑，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度(du)。

［在情境中(zhong)学习，在体(ti)验中(zhong)求知。身同体(ti)受(shou)“推销员”。］

四(si)、评(ping)比“最佳”，体(ti)验快乐

⒈全班评议，指出每一小组的优点及不足，提(ti)出改进意见(jian)。每小组轮流上(shang)台推销表演，对顾客。

⒉评选“最(zui)(zui)佳推(tui)销员”、“最(zui)(zui)佳推(tui)销组”、“最(zui)(zui)佳广(guang)告语”、“最(zui)(zui)佳广(guang)告牌”和“荣誉(yu)顾客(ke)”。

［以评促(cu)学，激发兴(xing)趣，体(ti)验学习(xi)带来的快乐。］

（习 作）第二、三课时

一、审题(ti)，确定习作内容(rong)

⒈默读(du)本次习(xi)作的要求(qiu)，和同学交流一下(xia)。

⒉确定习作内容。

二、作文指导：怎样(yang)写(xie)说明文

⒈回忆(yi)一下(xia)什么叫说明文(wen)。

⒉写说明文常用(yong)的方法有哪(na)些？

三(san)、选择物品，分组讨(tao)论(lun)

⒈根据学生所选(xuan)的物(wu)品，将学生分成(cheng)若干小组。

如，介绍蔬菜为(wei)一(yi)组，介绍水果的(de)为(wei)一(yi)组，介绍玩具(ju)的(de)为(wei)一(yi)组，介绍文具(ju)的(de)为(wei)一(yi)组……

⒉交流(liu)课前收集到的(de)物品(pin)相关资料，讨论交流(liu)从哪些(xie)方面进行介绍。

(如介绍蔬菜(cai)、水果，应重点介绍形(xing)状(zhuang)、颜色(se)、味(wei)道，还可(ke)以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面(mian)的情况；介绍玩具、文(wen)具、电器(qi)，应重点介绍形(xing)状(zhuang)、特(te)点、构(gou)造、用途以及(ji)使用过程(cheng)中应注(zhu)意的问题等等。)

⒊为了让人家了解你喜爱的(de)物品，想一想按照什(shen)么顺(shun)序来介绍，能用(yong)上哪些说明方法。并把自己(ji)的(de)想法小组(zu)内先交(jiao)流(liu)，再(zai)进行(xing)全班交(jiao)流(liu)。

(抓住突出的特点(dian)，用数字、举例、对(dui)比、打(da)比方、生动描写等(deng)方法，具体描述物品的特点(dian)。)

［方法引路，帮助学(xue)生(sheng)克服习作畏难情(qing)绪。组内研讨交流，则能(neng)擦燃学(xue)生(sheng)的智(zhi)慧火(huo)花(hua)，学(xue)生(sheng)可以在互动交流中(zhong)更好(hao)地理清思路。］

⒋回忆(yi)平时积(ji)累的(de)关于这种物品的(de)好(hao)(hao)词好(hao)(hao)句好(hao)(hao)段，并鼓(gu)励学生(sheng)适时运用，但不要大(da)量(liang)抄(chao)录。

四、自(zi)主习作(zuo)，教师巡回指导

⒈自(zi)行思(si)考，确定(ding)大(da)致的写作思(si)路

⒉动笔写作，要求书写工整，语(yu)句(ju)通顺。

⒊自(zi)行初改(gai)，教师巡视指(zhi)(zhi)(zhi)导，及时发现学生习作中的优点进行鼓(gu)励(li)，并(bing)针对有(you)代表(biao)性的问题(ti)进行指(zhi)(zhi)(zhi)导，指(zhi)(zhi)(zhi)导的重点一是(shi)按一定(ding)顺序鞋(xie)，二是(shi)恰当运(yun)用说明(ming)的方(fang)法。

［把习作评(ping)价的自主权交给学(xue)生，提(ti)高学(xue)生自我评(ping)价的能力。］

五、小组(zu)评议，再(zai)改评赏(shang)

⒈小(xiao)组内互(hu)读互(hu)改，提出修改建议。

⒉全班交流讲评。

让学生(sheng)读一读自(zi)己习作中最满意的段(duan)落，请其他(ta)同学进行(xing)赏评(ping)。

⒊再次修改习作。

⒋习(xi)作(zuo)(zuo)展示(shi)：优秀习(xi)作(zuo)(zuo)展示(shi)；进步(bu)习(xi)作(zuo)(zuo)展示(shi)，可(ke)以是(shi)全文(wen)，可(ke)以是(shi)片断(duan)。

［习作(zuo)的(de)(de)赏(shang)析、交流、评价，既(ji)帮助学生克服(fu)习作(zuo)畏难情绪(xu)，又提(ti)供有(you)针对性的(de)(de)帮助指导，从而切实提(ti)高(gao)学生的(de)(de)习作(zuo)水平。］

回顾·拓展三

教学目标：

1.学习用表格的方式(shi)做单元小结。

2.推荐好书《森林报》，培(pei)养学生课外书的(de)兴趣。

课前准备：

学生准备(bei)一张白纸，学习列表(biao)格。鼓励学生上网阅读(du)或(huo)进书店购买《森(sen)林报》等科普名著，并(bing)把自己喜爱的科普读(du)物带(dai)来与同学共享。

教(jiao)学重点：用表格式总结基(ji)本的说明方法。

教学(xue)难点：在课外阅读中感悟基本的说明方法。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时（交流(liu)平(ping)台、日积月累）

一、谈话(hua)导入(ru)，自行填写

⒈本单元我们学习了一(yi)(yi)组(zu)说(shuo)明性(xing)文(wen)章，你一(yi)(yi)定增长了不少(shao)知识，和同学们一(yi)(yi)起交流一(yi)(yi)下(xia)这方(fang)面的收获吧!这一(yi)(yi)单元我们主要学习了一(yi)(yi)些说(shuo)明的方(fang)法，你能填写一(yi)(yi)下(xia)这张(zhang)表格吗?(课文(wen)中涉及(ji)到的尽可(ke)能都填上。)除了这四种方(fang)法，还有(you)没有(you)其他好(hao)的说(shuo)明方(fang)法？试着填一(yi)(yi)填。

说明的方法

课文中的例子

课外书中的例子

举例子

列数字

作比较

打比方

⒉小(xiao)组合(he)作，全班交流(liu)。教师要将教学的重(zhong)点(dian)放在总结说(shuo)(shuo)明(ming)(ming)文(wen)的说(shuo)(shuo)明(ming)(ming)方法上(shang)，在学生(sheng)(sheng)交流(liu)完上(shang)面(mian)的表格之(zhi)后(hou)，再组织学生(sheng)(sheng)进行系统整理，按照书(shu)上(shang)提供(gong)的表格形式自己制表填写(xie)。

［采用小组(zu)合作(zuo)、全班交(jiao)流的方式，让学生(sheng)(sheng)把自己的收获(huo)进行发布，使学生(sheng)(sheng)的认知得以强化(hua)，思维得以发展。］

二、阅读小诗，感(gan)悟(wu)特点

⒈读读日积(ji)月累中(zhong)的(de)《四时之(zhi)风》这首(shou)小诗，不(bu)认识的(de)字，不(bu)理解的(de)词查(cha)查(cha)字典。

⒉这首小诗向我们展(zhan)现了(le)怎样(yang)的画面?和(he)你的同桌说(shuo)说(shuo)。

（教(jiao)师(shi)相机指导，学生(sheng)只要能大(da)概知道诗句(ju)的意思即可。）

⒊四时(shi)之风各有什么特点？

⒋你还知(zhi)道描(miao)写四(si)季的谚(yan)语(yu)和诗(shi)歌吗?向大家推荐推荐。

⒌练习(xi)朗(lang)读，并熟读成(cheng)诵。

第二课时（课外书(shu)屋(wu)）

一(yi)、默读(du)“课(ke)外(wai)书屋”的介绍，明确阅(yue)读(du)要求(qiu)。

推荐阅读，交流共享

⒈你喜欢(huan)《森林报(bao)》吗?挑选你印象最深的(de)章节介绍(shao)给同学听(ting)。说(shuo)说(shuo)作者是怎(zen)样(yang)把它写(xie)得形象生动的(de)。

⒉除了《森林报(bao)》，你还阅读了哪些(xie)科普文章？谈谈你的读书收获。

二、建立班级科(ke)普读书角，开展科(ke)普阅读活动(dong)。

⒈向学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)推荐类似的科普性(xing)、说明性(xing)读(du)(du)物(wu)，引导学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到网上去(qu)搜(sou)索，让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)阅读(du)(du)，并利用(yong)专门时间组织学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)进行阅读(du)(du)交流，使学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)进一(yi)步丰富相关知识，了解作者如何观察、探究、说明事物(wu)的特性(xing)。

⒉建立一个科普读物(wu)图(tu)书角，举(ju)办课外阅(yue)读活动，在阅(yue)读实践中感悟基本(ben)的说明方法(fa)。

［为学(xue)生(sheng)的科普阅读创设(she)条件，提高学(xue)生(sheng)阅读的积(ji)极性，使学(xue)生(sheng)在活动中学(xue)习(xi)，有意(yi)义、有乐趣(qu)地学(xue)习(xi)。］

资料链接：

《森(sen)林(lin)报(bao)》是苏(su)联著名(ming)儿童科普作家(jia)维.比安基(ji)的(de)代表(biao)作。著者(zhe)(zhe)以其擅长描写动植(zhi)物(wu)(wu)生(sheng)活的(de)艺术才(cai)能(neng)，用轻快(kuai)的(de)笔(bi)调，采用报(bao)刊形式，按春、夏、秋、冬四季(ji)12个月，有层次、有类别地报(bao)道(dao)森(sen)林(lin)中(zhong)的(de)新(xin)闻，森(sen)林(lin)中(zhong)愉快(kuai)的(de)节日和可悲的(de)事件，森(sen)林(lin)中(zhong)的(de)英雄和强盗，将动植(zhi)物(wu)(wu)的(de)生(sheng)活表(biao)现得(de)栩(xu)栩(xu)如(ru)生(sheng)，引人入胜。著者(zhe)(zhe)还(hai)告诉(su)了孩子们应如(ru)何去观察大自然(ran)、如(ru)何去比较、思考和研究大自然(ran)的(de)方(fang)法。原著初版(ban)于(yu)1927年(nian)，连续再版(ban)10次。

高士(shi)其（1905——1988），中国(guo)著名科(ke)普(pu)作(zuo)家。生(sheng)于福建省福州市(shi)，20岁从(cong)北京清(qing)华留美预备学(xue)(xue)校毕业，先后(hou)就(jiu)读于美国(guo)威斯康(kang)幸大(da)学(xue)(xue)和芝加哥大(da)学(xue)(xue)，不(bu)幸的(de)是，在(zai)一次实(shi)验中他(ta)感染(ran)了甲型脑炎病毒，逐渐(jian)全身瘫(tan)痪。此(ci)后(hou)数十(shi)年间，尽管他(ta)“被(bei)损害人(ren)类健(jian)康(kang)的(de)魔鬼囚禁在(zai)椅子(zi)上“，但依(yi)然向人(ren)们奉(feng)献了数百万(wan)字精美的(de)科(ke)普(pu)文艺作(zuo)品。从(cong)23岁到83岁，高士(shi)其在(zai)60年残疾(ji)生(sheng)涯里著述数百万(wan)字。

他(ta)说，他(ta)愿化作知识(shi)海(hai)洋(yang)中的一(yi)片(pian)微波、一(yi)朵浪花、一(yi)丝(si)春风，

和大家(jia)一(yi)起(qi)扬起(qi)科(ke)学的风(feng)帆，同舟共济，全速前进！他(ta)是这样说(shuo)

的，也是这样(yang)做的。自1949年后，他写了大约75万字的科学小

品(pin)和科(ke)(ke)普论文，创作了(le)数达2800余(yu)行的科(ke)(ke)学诗(shi)，著(zhu)书18本。其

主要作(zuo)品有：《揭穿小人(ren)国的秘密》、《生(sheng)命的起(qi)源》、《和(he)传

染病作斗(dou)争》、《我(wo)们的土壤妈(ma)妈(ma)》、《谈眼镜》、《炼(lian)钢的故

事》、《高士其科学小品甲集》、《高士其科普创作选集》等。他的科学小品、科学童话故事和多种形式的科普文章，引导了一批又一批青少年走上科学道路，被亲切称为“高士其爷爷”。为纪念并表彰他的贡献，国际小行星命名委员会一九九九年将一颗国际编号为三七零四号小行星命名为“高士其星”。