四年级上册第八单元作文教案
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教学内容：
在口语(yu)交际的基础上，写一(yi)篇想(xiang)(xiang)象(xiang)作文。可(ke)以(yi)写自己的奇(qi)思(si)妙想(xiang)(xiang)，也(ye)可(ke)以(yi)写受别(bie)人启发(fa)想(xiang)(xiang)到(dao)的内容，还(hai)可(ke)以(yi)写科(ke)幻故事。想(xiang)(xiang)象(xiang)要(yao)(yao)丰富(fu)，内容要(yao)(yao)具体，语(yu)句要(yao)(yao)通顺，题(ti)目自己定。写好以(yi)后(hou)，认真读一(yi)读，改(gai)(gai)一(yi)改(gai)(gai)。
附，口(kou)语交际：《我们的奇思妙想》
在(zai)２０世(shi)纪(ji)，人类(lei)的(de)(de)许多幻想变成了现实。让我们(men)展开(kai)想像的(de)(de)翅(chi)膀，畅(chang)想二(er)十一世(shi)纪(ji)的(de)(de)科(ke)技发展，畅(chang)谈(tan)各自的(de)(de)奇思妙想，说说未来的(de)(de)衣服、未来的(de)(de)食品、未来的(de)(de)住宅、未来的(de)(de)交通……要(yao)选择合适的(de)(de)方式(shi)进行(xing)介绍，如，边(bian)琏(lian)边(bian)讲、边(bian)演(yan)边(bian)讲，把奇思妙想讲清(qing)楚。别人讲的(de)(de)时候要(yao)认真听，可以补充或提出问题，还可以就共同感(gan)兴趣的(de)(de)一两个奇思妙想展开(kai)讨论。
设计处理：
学生(sheng)的想象(xiang)之门是(shi)否打(da)开(kai)，关键(jian)要看(kan)老师如(ru)何引导(dao)。因此，这(zhei)节作(zuo)文课成败的关键(jian)，就(jiu)是(shi)老师引导(dao)学生(sheng)打(da)开(kai)想象(xiang)的翅(chi)膀，把自己神(shen)奇的想象(xiang)说(shuo)出来，说(shuo)具体(ti)，说(shuo)通(tong)顺。
但是(shi)，学(xue)生(sheng)“不会”写作文(wen)。要把“不会”变(bian)成“会”，就是(shi)要引导学(xue)生(sheng)先进(jin)行“表达”——说。因为，作文(wen)是(shi)书面(mian)的，语言(yan)是(shi)口(kou)头(tou)的，把口(kou)头(tou)的说好(hao)了，书面(mian)的也(ye)就写好(hao)了。
如果(guo)口语(yu)课(ke)按照上面(mian)的(de)要求讲(jiang)，如果(guo)不(bu)(bu)进行(xing)方法(fa)的(de)指导，肯(ken)定(ding)讲(jiang)不(bu)(bu)全，讲(jiang)得不(bu)(bu)透彻。就是(shi)讲(jiang)一(yi)两个(ge)，也不(bu)(bu)一(yi)定(ding)能讲(jiang)好(hao)。所(suo)以(yi)，必须教(jiao)给学(xue)生想象的(de)方法(fa)和步骤(zhou)，学(xue)生才知道怎样去想象，下面(mian)的(de)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)才能写好(hao)。因此，作(zuo)文(wen)(wen)(wen)课(ke)，分为(wei)前(qian)、中、后三个(ge)部分。前(qian)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)，实际上就是(shi)口头作(zuo)文(wen)(wen)(wen)课(ke)，主要目的(de)是(shi)找到写作(zuo)的(de)素(su)材，并把(ba)素(su)材具体化，但和口语(yu)课(ke)又有(you)所(suo)不(bu)(bu)同，因为(wei)，有(you)的(de)口语(yu)课(ke)和作(zuo)文(wen)(wen)(wen)内容是(shi)不(bu)(bu)相符合的(de)。中作(zuo)文(wen)(wen)(wen)才是(shi)写作(zuo)，后作(zuo)文(wen)(wen)(wen)是(shi)评价(jia)。一(yi)节(jie)完整的(de)习作(zuo)课(ke)，应该至少两个(ge)课(ke)时(shi)。所(suo)以(yi)，我的(de)第一(yi)节(jie)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)课(ke)，目的(de)就是(shi)打开(kai)思(si)路，学(xue)会表达(da)。第二(er)节(jie)才是(shi)完成习作(zuo)，修改评价(jia)。可能总共需要三个(ge)到四个(ge)课(ke)时(shi)左右。
成(cheng)功的(de)要点(dian)一：就在于老师(shi)的(de)“引(yin)”。只(zhi)要老师(shi)引(yin)得合理，问得合理，学生就会成(cheng)功。但是(shi)，在引(yin)导的(de)同时，也要注意(yi)对字词、句子、篇章结构(gou)的(de)指导。
成功的要点二：是(shi)看老师的评(ping)价、指导是(shi)否及时、准确。只有(you)及时准确的指导性的评(ping)价，才(cai)能为学生指明修(xiu)改(gai)的方向(xiang)，学生才(cai)能表达得(de)清(qing)楚，才(cai)能写得(de)越(yue)来(lai)越(yue)好(hao)。
成功的(de)(de)要(yao)点(dian)三：注重一(yi)点(dian)打(da)进，打(da)透(tou)，切忌全(quan)面挖坑，哪(na)点(dian)也(ye)(ye)引(yin)不(bu)透(tou)。虽然习作要(yao)求(qiu)每个学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)自(zi)由想(xiang)象(xiang)，但是(shi)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)没(mei)有经过这样的(de)(de)训练，写(xie)(xie)得怕(pa)是(shi)不(bu)具体(ti)，所以(yi)，在(zai)引(yin)导(dao)的(de)(de)时(shi)候(hou)，切忌各(ge)说(shuo)(shuo)(shuo)各(ge)的(de)(de)，表面上看红(hong)红(hong)火火，实际效果却(que)不(bu)佳(jia)。处(chu)理这个环节(jie),要(yao)注重一(yi)点(dian),注重实效,不(bu)能啥(sha)(sha)也(ye)(ye)说(shuo)(shuo)(shuo),啥(sha)(sha)也(ye)(ye)没(mei)说(shuo)(shuo)(shuo)透(tou)。但一(yi)定(ding)要(yao)教给学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思考、想(xiang)象(xiang)的(de)(de)方(fang)法(fa)，想(xiang)什么学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以(yi)自(zi)己(ji)定(ding)，但一(yi)定(ding)要(yao)使他们知道怎样想(xiang)。也(ye)(ye)许(xu)有的(de)(de)老(lao)师要(yao)问(wen)：这样引(yin)导(dao)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)写(xie)(xie)的(de)(de)是(shi)不(bu)是(shi)会全(quan)都一(yi)个模子(zi)呢？不(bu)会的(de)(de)。因(yin)为，谁也(ye)(ye)不(bu)愿(yuan)意(yi)和别人一(yi)样，谁都想(xiang)与众不(bu)同。在(zai)这点(dian)打(da)井的(de)(de)时(shi)候(hou)，他可能想(xiang)到(dao)的(de)(de)另一(yi)点(dian)。所以(yi)写(xie)(xie)的(de)(de)也(ye)(ye)不(bu)会相同。
成功要(yao)点(dian)四：重(zhong)打(da)井(jing)，还(hai)要(yao)重(zhong)练习(xi)扩展，不要(yao)让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)写成一样的文章。在本节课中，除了重(zhong)点(dian)指(zhi)导一个想(xiang)象，还(hai)要(yao)让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)练习(xi)其它的想(xiang)象，才能让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)的作文精彩(cai)而(er)不雷(lei)同。
教学的重点与难点：引导学生想(xiang)象，让学生学会如何去想(xiang)象。
课(ke) 时：大约(yue)两个(ge)课(ke)时。引导(dao)一课(ke)时。写和交流一课(ke)时。
教学过程：第一课时
一、情境导入（激(ji)趣）
师：同学们(men)，我(wo)们(men)周围最多的(de)交通工具是什(shen)么？（汽(qi)车(che)）
师：哪么，你希望拥有(you)自(zi)己的(de)汽(qi)车嘛？（想，我想有(you)一(yi)辆(liang)宝马。有(you)的(de)讲，我想有(you)一(yi)辆(liang)奥迪……）
师：哪多没(mei)劲哪！要(yao)有，也(ye)得有自己的汽车(che)吗。
师(shi)：你知道现在是哪一年？（2009）
师：不(bu)(bu)，现在是(shi)2029年。你们不(bu)(bu)是(shi)学(xue)生(sheng)了，哪位同学(xue)，你是(shi)新世纪神奇汽车(che)公司(si)的(de)(de)董事长(zhang)，这位，你是(shi)总经理，哪位，你可是(shi)总设计(ji)师啊(a)！其他的(de)(de)各(ge)们，大多是(shi)技术骨干啊(a)。
现在(zai)，我们(men)来一起设计我们(men)的(de)神奇(qi)汽车好(hao)(hao)不好(hao)(hao)啊？
二、引(yin)导入境（引(yin)导想(xiang)象）
小(xiao)结：想象(xiang)的(de)步(bu)骤⑴想什么？（自己定）⑵发现问(wen)题。⑶解决(jue)问(wen)题。⑷完(wan)善想法。
1：找问题。（设计需(xu)要）有(you)需(xu)要，才有(you)发(fa)明创造。所以要明确需(xu)要。
要想知道(dao)(dao)设(she)计什(shen)么，就得(de)知道(dao)(dao)现在的汽车有什(shen)么问题(ti)。你(ni)们知道(dao)(dao)哪些问题(ti)吗(ma)？（引导说(shuo)出：抢(qiang)劫、小偷(tou)、醉酒(jiu)驾车、疲劳驾驶(shi)、雪(xue)天路滑(hua)、雾天……）
2：怎样(yang)设(she)计(ji)？（设(she)计(ji)方向，设(she)计(ji)什么。）你的(de)(de)汽车(che)设(she)计(ji)，就要(yao)能解决这些问题，要(yao)不，和其它的(de)(de)汽车(che)有什么两样(yang)吗？这就是你的(de)(de)神奇汽车(che)的(de)(de)特(te)点。开动脑筋，想(xiang)想(xiang)怎样(yang)解决这些问题？
比如说，要(yao)防(fang)(fang)止被(bei)抢劫，得有什么功能(neng)？（自我(wo)防(fang)(fang)护功能(neng)）
想要提前预知危险呢？（智能探测功能）
如果还想(xiang)抓住小偷或是抢劫犯，还得有(you)什么功(gong)能？（治服罪犯功(gong)能）
要防止(zhi)你醉酒驾(jia)驶，得有(you)什么功(gong)能？（自动驾(jia)驶）
小结：好啊，这就是你的(de)设计思(si)路啊。你能具体说一说，把这些功能说清吗(ma)？
3：引导具体(ti)化（如(ru)何设计，怎(zen)样实施。）
以(yi)设计(ji)防抢劫汽(qi)车为例，引导学生如何进(jin)行(xing)合(he)理而大胆的想象。
⑴你(ni)怎么能(neng)提前知道前面有抢劫犯呢？哪个功能(neng)？怎样(yang)发现的？
⑵你发(fa)现了他(ta)(ta)，怎样处理？是哪个功能(neng)发(fa)挥(hui)了作用？（引(yin)导(dao)：最好不(bu)(bu)要跑，抓(zhua)(zhua)住(zhu)他(ta)(ta)，要不(bu)(bu)他(ta)(ta)会去(qu)(qu)抢别人(ren)；你想怎样抓(zhua)(zhua)住(zhu)他(ta)(ta)？注意，不(bu)(bu)能(neng)打死他(ta)(ta)、打伤他(ta)(ta)，能(neng)使他(ta)(ta)失(shi)去(qu)(qu)抵抗力，因(yin)为我们(men)不(bu)(bu)是法(fa)官(guan)，也不(bu)(bu)是警察，不(bu)(bu)让他(ta)(ta)跑就(jiu)行。）
⑶是啊，你抓(zhua)住了他，他会(hui)说什(shen)么话？他肯定会(hui)骂人(ren)，怎样(yang)惩罚他？
（有(you)(you)人(ren)说用(yong)(yong)迷雾，有(you)(you)人(ren)说用(yong)(yong)胡椒面，还有(you)(you)人(ren)说用(yong)(yong)臭袜(wa)子，哈哈。）
⑷警(jing)察(cha)来(lai)了怎么(me)说(shuo)(shuo)的？你能连起来(lai)说(shuo)(shuo)一说(shuo)(shuo)吗？
⑸如果你能设计一(yi)个(ge)故(gu)事(shi)，把你的故(gu)事(shi)说(shuo)完(wan)整，哪有多好(hao)啊。可(ke)以吗？
开头(tou)：一天，我(wo)和我(wo)美丽的(de)妻子、可爱的(de)儿子，正行驶(shi)在去黄山的(de)路上……
〖在学生表达时，注意指导学生说(shuo)(shuo)通(tong)顺，说(shuo)(shuo)准确，说(shuo)(shuo)完整(zheng)。指导用词和句子，但(dan)要求不能太高，看情况而定。〗
板书：
三、自由想象与表达
1、你自己想先什么内容进行想象(xiang)？想一想。
2、说一说。组内交(jiao)流或者班内交(jiao)流。
小结这一(yi)课时：激励(li)性评价学生的想象。
第二课时
四、书(shu)面(mian)表达，趁热打铁(tie)。
通过大家的(de)(de)(de)说，别的(de)(de)(de)同学一(yi)定也(ye)想(xiang)好了自己神(shen)奇的(de)(de)(de)发明了。也(ye)许(xu)不是(shi)汽车，也(ye)许(xu)是(shi)房子，也(ye)许(xu)是(shi)学校(xiao)，现在请拿起你的(de)(de)(de)笔，把你的(de)(de)(de)奇思妙想(xiang)写(xie)下来吧。
⑴明确要求：句子通顺，表达清楚，标点准确。
注意：分段。
⑵有不会写(xie)的字(zi)，用拼(pin)音，也可以写(xie)别字(zi)。不要把思路打断。
⑶如果你有别的写(xie)的，比(bi)如神奇的房子。
五、修改
1、先自己读一读，把不通顺的地方修改过(guo)来。没(mei)有说清(qing)写清(qing)的地方写清(qing)楚(chu)。错别字先不要管。
2、组内交流。同学(xue)间互评。
3、班内交(jiao)流，适时指导。（组内大家认为写(xie)得(de)好的。）
4、课下修改。听了大家的习(xi)作，你有什么启发，触动了你的想象(xiang)力，把你想到的，再添(tian)加到你的习(xi)作中吧。
教学反思：
1、情境(jing)设(she)置，激发兴趣。作(zuo)文(wen)(wen)课的(de)(de)开始(shi)，一定要把情境(jing)设(she)置好(hao)，起到激发学(xue)生写作(zuo)兴趣的(de)(de)目(mu)的(de)(de)，克服学(xue)生对作(zuo)文(wen)(wen)的(de)(de)畏难情绪。
2、一(yi)点打井，方(fang)(fang)法引路。在这个(ge)作文训练(lian)中，如果只针对一(yi)种情况(kuang)引导，必然造成学生千篇一(yi)律的(de)情况(kuang)，所以，关键在于教(jiao)给学生怎样(yang)想象的(de)方(fang)(fang)法，这样(yang)可以有效地避免学生写得(de)雷同。
3、不(bu)(bu)(bu)管是什么(me)课(ke)(ke)，都要以(yi)学(xue)生(sheng)为本。在(zai)本节(jie)课(ke)(ke)中(zhong)，始(shi)终(zhong)坚持这一原则(ze)，不(bu)(bu)(bu)能包(bao)办，不(bu)(bu)(bu)代(dai)替，老师的(de)(de)(de)作用，全(quan)在(zai)一个(ge)“引(yin)(yin)(yin)”字(zi)，全(quan)课(ke)(ke)的(de)(de)(de)灵魂全(quan)在(zai)一个(ge)“导”字(zi)上。引(yin)(yin)(yin)着学(xue)生(sheng)把作文材料说具体(ti)，并(bing)在(zai)引(yin)(yin)(yin)中(zhong)指导学(xue)生(sheng)习作的(de)(de)(de)技能。尽可能地做(zuo)到授之以(yi)渔。在(zai)本课(ke)(ke)中(zhong)，不(bu)(bu)(bu)但是指导学(xue)生(sheng)说什么(me)，更主要的(de)(de)(de)是指导学(xue)生(sheng)如何展(zhan)开想(xiang)象。通过引(yin)(yin)(yin)和导，学(xue)生(sheng)很好(hao)地学(xue)会了(le)如何想(xiang)象，并(bing)把想(xiang)到的(de)(de)(de)，通过具体(ti)的(de)(de)(de)情境表达出(chu)来，达到了(le)预期的(de)(de)(de)目标(biao)。
4、做(zuo)到及时激励(li)。激励(li)是课堂的润滑剂(ji)。不(bu)但能(neng)(neng)使学(xue)生信心增(zeng)强，还能(neng)(neng)对课堂的气氛(fen)活(huo)跃(yue)，其(qi)作用不(bu)可低估。
