小学四年级上(shang)册第(di)二单(dan)元作文名师(shi)教学思(si)路(lu)指导
一、前(qian)作文：未成曲调先有情
（一）话题交流，真情融汇：吹面(mian)不寒杨柳风
1．同学们，你们喜(xi)欢听故(gu)事吗？下(xia)面老师就(jiu)给大(da)家(jia)讲(jiang)述一个(ge)《胸有成竹》的故(gu)事。
2．老师讲述故事：
宋代画(hua)家文与可，擅长水画(hua)写生，他尤其喜欢画(hua)竹子。
为了(le)画竹(zhu)(zhu)子，他(ta)每天(tian)(tian)都细心观察(cha)、研究竹(zhu)(zhu)叶和竹(zhu)(zhu)枝(zhi)在(zai)(zai)(zai)每一个季节、每一种天(tian)(tian)气(qi)里形态的(de)变化。有一天(tian)(tian)骄阳似(si)火。他(ta)偏偏在(zai)(zai)(zai)人家午(wu)休的(de)当儿(er)，跑到朝阳的(de)山坡(po)上(shang)去(qu)观察(cha)盛夏(xia)中(zhong)午(wu)时分的(de)竹(zhu)(zhu)子。一会儿(er)摇晃一下(xia)那直插云霄的(de)细竹(zhu)(zhu)，一会儿(er)又(you)弯下(xia)腰去(qu)抚摸那低低的(de)水竹(zhu)(zhu)，全(quan)神贯注，观察(cha)入微。脸晒红(hong)了(le)，衣(yi)服(fu)湿透了(le)，他(ta)都没有任何感(gan)觉。突然，乌云密(mi)布，狂(kuang)风大作(zuo)。文与可没有跑下(xia)山坡(po)，反而(er)疾(ji)步直上(shang)，登上(shang)高高的(de)山顶，继续(xu)观察(cha)在(zai)(zai)(zai)狂(kuang)风暴雨中(zhong)的(de)竹(zhu)(zhu)林(lin)。惊雷(lei)过后，倾盆大雨，他(ta)不顾山高路滑，向(xiang)竹(zhu)(zhu)林(lin)跑去(qu)，去(qu)看竹(zhu)(zhu)叶上(shang)那晶(jing)莹滚(gun)动的(de)水珠。残(can)竹(zhu)(zhu)尖石划破了(le)他(ta)的(de)衣(yi)服(fu)、皮(pi)肤(fu)，他(ta)毫无所知。他(ta)完全(quan)溶(rong)入了(le)竹(zhu)(zhu)海之中(zhong)。
无(wu)论阴晴雨雪(xue)，春夏秋冬，他年复(fu)一年地细心观察(cha)竹(zhu)(zhu)子的(de)(de)各种形态和不同变化。时间长了，他闭上眼睛也(ye)能把竹(zhu)(zhu)子的(de)(de)叶和它(ta)的(de)(de)枝(zhi)干在(zai)心里细致地描绘出来。后来，他画的(de)(de)每幅竹(zhu)(zhu)子都(dou)那么逼真而(er)生气勃(bo)勃(bo)。因(yin)此，他的(de)(de)好朋友晁补(bu)之(zhi)称赞(zan)说：“与可画竹(zhu)(zhu)时，胸(xiong)中有(you)成竹(zhu)(zhu)啊！”《胸(xiong)有(you)成竹(zhu)(zhu)》这个(ge)成语就(jiu)出于此。
3．同学们(men)讨论(lun)：这个成语给我(wo)们(men)什么启发(fa)呢？
4．教师总结：文与(yu)可(ke)之所以胸有成竹(zhu)，是因为长(zhang)期观察(cha)的结果。小学生(sheng)写(xie)作文，道(dao)理(li)不也一样(yang)吗？没有观察(cha)，就无法写(xie)作，更谈不上什么具体与(yu)生(sheng)动。只有观察(cha)才(cai)能使(shi)我们(men)获(huo)得大(da)量的第一手材(cai)料，使(shi)我们(men)在作文时(shi)可(ke)以依据文章主题精心选择。积(ji)累的原始材(cai)料越丰富，观察(cha)细节(jie)越具体，就越有利于我们(men)在作文中选择与(yu)提炼。
画画需要(yao)观察(cha)，写(xie)(xie)作更(geng)需要(yao)观察(cha)。小朋(peng)友们要(yao)想(xiang)把文(wen)章写(xie)(xie)好，就应该(gai)像文(wen)与可画竹子那样，认真地观察(cha)。只有(you)你(ni)(ni)要(yao)写(xie)(xie)的人物(wu)(wu)(wu)在(zai)你(ni)(ni)的心(xin)里活(huo)蹦乱(luan)跳，你(ni)(ni)才能把人物(wu)(wu)(wu)写(xie)(xie)活(huo)；只有(you)你(ni)(ni)要(yao)描写(xie)(xie)的景(jing)物(wu)(wu)(wu)在(zai)你(ni)(ni)心(xin)里清(qing)清(qing)楚楚，你(ni)(ni)笔下景(jing)物(wu)(wu)(wu)才会形态逼真；只有(you)你(ni)(ni)描写(xie)(xie)的动(dong)物(wu)(wu)(wu)在(zai)你(ni)(ni)的脑海里活(huo)灵活(huo)现，你(ni)(ni)笔下的动(dong)物(wu)(wu)(wu)才会栩(xu)栩(xu)如生；只有(you)你(ni)(ni)要(yao)描述的事件(jian)在(zai)你(ni)(ni)的脑海里印象(xiang)深刻，你(ni)(ni)的笔下才能叙述的生动(dong)有(you)趣……
设计意图：从故(gu)事入手(shou)，引导(dao)学生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解观察的(de)(de)重(zhong)要性。很巧(qiao)妙地切(qie)入了(le)新课，引爆了(le)学生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)思(si)维(wei)，为下面的(de)(de)教(jiao)(jiao)学指(zhi)导(dao)做好了(le)铺(pu)垫。在(zai)上作文指(zhi)导(dao)课之(zhi)前，教(jiao)(jiao)师(shi)善于(yu)巧(qiao)妙地组织一个有趣的(de)(de)话题，选择一个能够(gou)引爆学生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)(qing)感(gan)(gan)思(si)维(wei)的(de)(de)切(qie)入点，通过(guo)3～5分钟的(de)(de)亲情(qing)(qing)对话，引导(dao)学生(sheng)(sheng)(sheng)激情(qing)(qing)澎(peng)湃，跃(yue)跃(yue)欲试。随着情(qing)(qing)感(gan)(gan)的(de)(de)蓄积(ji)、情(qing)(qing)势的(de)(de)加剧，学生(sheng)(sheng)(sheng)会涌(yong)现(xian)(xian)(xian)急于(yu)喷(pen)发(fa)的(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)动(dong)机，即出现(xian)(xian)(xian)“情(qing)(qing)满(man)而(er)溢发(fa)”“胸(xiong)中有丘壑(he)”，“下笔(bi)如有神”的(de)(de)现(xian)(xian)(xian)象。
（二）成语点睛，诗(shi)句引趣：嘈(cao)嘈(cao)切切错杂(za)弹(dan)
1．下面的词语都与观察(cha)有(you)关，读(du)一读(du)，说(shuo)说(shuo)你最喜欢哪一个(ge)？
看盯(ding)瞥瞪见视(shi)瞟瞧瞅眺瞰
瞄观望盼顾窥觑睹白扫察
打量端(duan)详注视凝视斜视目送(song)巡视环顾(gu)眺望展望
撩望张望观望会见接见看望探望探视瞻(zhan)仰扫视
顾盼后顾旁观浏(liu)览眺望环顾瞻仰仰望展望回(hui)望
鸟(niao)瞰俯视(shi)察看查(cha)看观(guan)赏探望(wang)省视(shi)视(shi)察参(can)观(guan)打量
极目(mu)远望(wang)放眼四(si)望(wang) 翘首远望(wang) 登高(gao)远眺聚精会神目(mu)不(bu)转(zhuan)睛
全神(shen)贯注一(yi)心一(yi)意 一(yi)目了然 一(yi)目十行走马观花目不暇接(jie)
眼花缭乱虎视眈眈 横(heng)眉冷对 面(mian)面(mian)相觑有目共睹定睛一看(kan)
熟视无睹(du)视而不见 目睹(du)一切 睹(du)物(wu)思人怵目惊心(xin) 瞠目结舌
面面相觑察言观色(se) 袖手旁(pang)观 暗递眼(yan)色(se)一眼(yan)看(kan)穿挤眉(mei)弄眼(yan)
登高(gao)远眺极目四望 引颈嘹望 凝(ning)神注视挤眉弄眼左(zuo)右(you)顾盼
2．读(du)一读(du)下面的诗句，说(shuo)说(shuo)你对诗句的理解和感悟。
横(heng)看成岭(ling)侧成峰，远近高(gao)低各(ge)不(bu)同。不(bu)识庐山(shan)真面目，只缘身在(zai)此山(shan)中 。
讨论：作(zuo)者怎样看庐山的，作(zuo)者有(you)什么感(gan)想(xiang)？你受到(dao)了(le)什么启发(fa)？
设计意图：引导学生(sheng)感受关于看的词语，感悟(wu)关于观察的故事，这样就会使作文富有(you)语文味儿。为下面的教学指导做好了铺垫。
（三）激发(fa)情(qing)趣，游戏(xi)引路：未(wei)成(cheng)曲调先有(you)情(qing)
师：下(xia)面我们一起(qi)来做一个小游(you)戏：鸡蛋飘起(qi)来。，大家喜欢(huan)不喜欢(huan)？
1．展示鸡(ji)蛋(dan)，请学生仔细观察，说(shuo)说(shuo)特征。
2．捧(peng)起量杯(bei)(bei)水(shui)（一(yi)样(yang)的），问：这两(liang)杯(bei)(bei)水(shui)有什么特点？
3．学生回答(da)后(hou)，教师引导学生观察时光看看还不行，请两个学生验(yan)证(zheng)一下，来尝一尝这两杯水(shui)，证(zheng)实(shi)这是两杯白开(kai)水(shui)。
4．实验：
A、将两(liang)个鸡蛋(dan)放进(jin)水杯(bei)，鸡蛋(dan)都沉(chen)在了水底。将盐放进(jin)其中的一个杯(bei)子(zi)，让(rang)学(xue)生猜猜，会有什么变(bian)化？
学生议论、交流。
B、教师将盐(yan)放入其中的(de)一个杯子。
3．学生说说观察(cha)中的发现。
5．教师小结(jie)：①表扬(yang)学(xue)生真会动(dong)脑筋，不但看(kan)得仔(zi)细，还思考出(chu)了盐水(shui)的(de)(de)浮(fu)力(li)比淡水(shui)的(de)(de)大。②总结(jie)观察过程中用(yong)到的(de)(de)方法：用(yong)眼(yan)睛(jing)仔(zi)细看(kan)、用(yong)耳朵(duo)仔(zi)细听、用(yong)手去感觉、用(yong)舌头(tou)去尝、用(yong)脑袋(dai)去思考等。
设计意图(tu)： 从小实验入手，引(yin)导(dao)(dao)学(xue)生观察的(de)(de)重要性和基本方(fang)法。引(yin)导(dao)(dao)学(xue)生快(kuai)乐地(di)体验生活(huo)、感悟(wu)生活(huo)，从生活(huo)中(zhong)获取(qu)新(xin)颖的(de)(de)情感素材。很巧妙地(di)切入了新(xin)课(ke)，引(yin)爆了学(xue)生的(de)(de)情感思维，为下面的(de)(de)教学(xue)指(zhi)导(dao)(dao)做好(hao)了铺垫。
二、中作(zuo)文：奇(qi)思妙想我能行(xing)
（一(yi)）奇(qi)思(si)妙想，开启(qi)心路：一(yi)语天然万古新
1．师：同学们，我们身边的(de)许多(duo)事物(wu)(wu)，都有(you)着无穷的(de)奥秘，科学史上(shang)许多(duo)重大(da)科学发现源于细致(zhi)的(de)观察(cha)。如贝尔(er)纳(na)观察(cha)到兔子尿液(ye)的(de)异(yi)常，发现了(le)胰(yi)液(ye)对食物(wu)(wu)的(de)消化(hua)作用。魏(wei)格纳(na)在对地图的(de)仔细观察(cha)中提出了(le)大(da)陆漂移(yi)学说。你们又(you)有(you)哪些发现呢？
生：我发现鱼它没有(you)眼(yan)皮，睡觉(jue)时是也是睁着眼(yan)睛(jing)的。
生：我发(fa)现我家买来的花(hua)盆底下(xia)有(you)个孔(kong)，我给花(hua)儿浇了水(shui)后(hou)，第二天一看(kan)，水(shui)总是会渗(shen)出(chu)来，开始的时候(hou)，我还以(yi)为花(hua)盆是劣质产品，后(hou)来听大人(ren)的解说后(hou)，我才知道(dao)那是排水(shui)孔(kong)，花(hua)草的根部也(ye)需要呼(hu)吸。
生：乌龟胆小如鼠(shu)，就(jiu)是用手在它眼前晃动一下(xia)，它就(jiu)把头缩进(jin)壳里，久久不愿现(xian)身。……
2．师：从(cong)你们(men)的(de)(de)(de)(de)汇报中(zhong)，我发现了(le)你们(men)在(zai)生活中(zhong)留(liu)心(xin)观(guan)(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)，也(ye)善于动脑。是的(de)(de)(de)(de)，只要(yao)你留(liu)心(xin)观(guan)(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)，就(jiu)(jiu)会有(you)许(xu)许(xu)多(duo)(duo)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)发现。但是要(yao)把观(guan)(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)日记(ji)写(xie)(xie)(xie)好的(de)(de)(de)(de)话，还(hai)需要(yao)注意这几(ji)点：首先要(yao)抓住事物(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)特点进(jin)行仔细(xi)的(de)(de)(de)(de)观(guan)(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)。进(jin)行仔细(xi)的(de)(de)(de)(de)观(guan)(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)是积累作文材料的(de)(de)(de)(de)重要(yao)途径，观(guan)(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)得越细(xi)致，写(xie)(xie)(xie)出的(de)(de)(de)(de)文章也(ye)就(jiu)(jiu)越真实，越具体。比如要(yao)写(xie)(xie)(xie)一(yi)样物(wu)(wu)体，我们(men)应该(gai)仔细(xi)观(guan)(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)它(ta)的(de)(de)(de)(de)外表(biao)，什么形状(zhuang)？什么颜色(se)？古代(dai)中(zhong)医有(you)“望(wang)、闻(wen)、听(ting)、切”，其实我们(men)也(ye)对观(guan)(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)体来一(yi)番“诊断”，摸(mo)一(yi)摸(mo)，闻(wen)一(yi)闻(wen)，甚至可(ke)以品一(yi)品，可(ke)以写(xie)(xie)(xie)它(ta)的(de)(de)(de)(de)颜色(se)、形状(zhuang)、图案等。其次，要(yao)从(cong)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)去(qu)观(guan)(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)事物(wu)(wu)。比如有(you)位(wei)同(tong)(tong)学(xue)在(zai)描写(xie)(xie)(xie)湖时，首先是近距离观(guan)(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)：“微波(bo)粼(lin)粼(lin)的(de)(de)(de)(de)水(shui)面上，漂浮(fu)着(zhe)碧(bi)玉盘似的(de)(de)(de)(de)绿(lv)叶……”，然后登上山顶俯视(shi)：湖犹如少女脸上一(yi)双亮丽的(de)(de)(de)(de)眼睛镶嵌在(zai)青(qing)山绿(lv)树之间。同(tong)(tong)一(yi)事物(wu)(wu)从(cong)不(bu)同(tong)(tong)角(jiao)度(du)观(guan)(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)，看到(dao)的(de)(de)(de)(de)是不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)。我们(men)只有(you)多(duo)(duo)角(jiao)度(du)去(qu)观(guan)(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)事物(wu)(wu)，才(cai)能(neng)全(quan)面了(le)解事物(wu)(wu)。写(xie)(xie)(xie)出的(de)(de)(de)(de)景物(wu)(wu)就(jiu)(jiu)不(bu)仅(jin)全(quan)面而且立体化(hua)了(le)。
设(she)计意图：从生(sheng)活(huo)现象入手(shou)，引(yin)导学生(sheng)探讨观察的(de)(de)话题(ti)。很(hen)巧妙地切(qie)入了新的(de)(de)环节，恰到好(hao)处地指(zhi)(zhi)导学生(sheng)观察的(de)(de)方法，为下面的(de)(de)习作指(zhi)(zhi)导做(zuo)好(hao)了铺垫。
（二）佳作引路，章(zhang)法导(dao)写：要把金针度(du)与(yu)人
1．今天(tian)，老师给大家带来了一(yi)篇观(guan)察日记的佳作，你们愿意欣赏一(yi)下吗？
展(zhan)示观察佳作，大(da)家欣(xin)赏：
洗手帕
今天，刘(liu)老师从(cong)包里拿(na)出一(yi)块(kuai)皱巴巴的小手(shou)帕(pa)(pa)。手(shou)帕(pa)(pa)上有(you)几只小白兔(tu)，看样(yang)子，它一(yi)点也(ye)不高(gao)兴(xing)。原来，手(shou)帕(pa)(pa)上沾满了(le)(le)灰尘(chen)，脏(zang)乎乎的。老师问：“能(neng)不能(neng)用这(zhei)块(kuai)手(shou)帕(pa)(pa)揩鼻子？”同(tong)学们(men)都喊起来了(le)(le)：“不行，不行！要洗一(yi)洗。”刘(liu)老师从(cong)讲台里拿(na)了(le)(le)一(yi)个花脸盆(pen)，请两个同(tong)学打来一(yi)盆(pen)水，又拿(na)出一(yi)块(kuai)小肥皂(zao)，就开始洗手(shou)帕(pa)(pa)了(le)(le)。
“啪！”老(lao)师(shi)(shi)把手(shou)(shou)帕(pa)丢进(jin)了(le)(le)(le)(le)水(shui)里(li)。但小手(shou)(shou)帕(pa)没有沉下去，刘老(lao)师(shi)(shi)连忙用手(shou)(shou)按了(le)(le)(le)(le)按，又(you)来回摆了(le)(le)(le)(le)摆。等(deng)手(shou)(shou)帕(pa)全(quan)浸(jin)湿(shi)了(le)(le)(le)(le)，就(jiu)(jiu)捞出(chu)来打肥皂(zao)。打完了(le)(le)(le)(le)肥皂(zao)，刘老(lao)师(shi)(shi)就(jiu)(jiu)用劲(jing)地搓起(qi)来。搓呀搓，搓出(chu)了(le)(le)(le)(le)好多肥皂(zao)泡(pao)。可(ke)能是太(tai)脏了(le)(le)(le)(le)吧(ba)，连搓出(chu)来的肥皂(zao)泡(pao)也(ye)(ye)变(bian)成黑乎(hu)乎(hu)的了(le)(le)(le)(le)。刘老(lao)师(shi)(shi)放在(zai)水(shui)里(li)清(qing)(qing)了(le)(le)(le)(le)清(qing)(qing)，水(shui)一(yi)下子也(ye)(ye)变(bian)黑了(le)(le)(le)(le)。刘老(lao)师(shi)(shi)连忙叫同学换来了(le)(le)(le)(le)一(yi)盆(pen)清(qing)(qing)水(shui)，又(you)把手(shou)(shou)帕(pa)洗了(le)(le)(le)(le)一(yi)遍。
等老师拧干给我们看(kan)时(shi)，呀，洗(xi)得真干净呀！这(zhei)时(shi)，我才看(kan)清了手帕上的(de)(de)全部东西，原(yuan)来是(shi)一只可(ke)爱的(de)(de)小白兔和她的(de)(de)妈妈。它们全露出了甜甜的(de)(de)笑容(rong)，好像在感谢(xie)刘老师哩！
2．师(shi)：这(zhei)是一个三年级学生的(de)(de)获奖作文，写的(de)(de)全是上课前10分(fen)钟观察(cha)(cha)到的(de)(de)事(shi)情，老师(shi)洗手(shou)帕(pa)。这(zhei)里有(you)看，有(you)听(ting)，有(you)想。通过(guo)看、听(ting)、想，知道了(le)(le)为什么要(yao)洗手(shou)帕(pa)、怎样洗手(shou)帕(pa)以(yi)及洗的(de)(de)结果怎样。总之，了(le)(le)解了(le)(le)洗手(shou)帕(pa)的(de)(de)过(guo)程。所以(yi)，这(zhei)种(zhong)观察(cha)(cha)，就是全程观察(cha)(cha)。运(yun)用全程观察(cha)(cha)，写出来的(de)(de)事(shi)情就很完(wan)整。
3．通过上面的(de)观察日记的(de)学(xue)(xue)习，老师(shi)和大(da)家一样(yang)，渐(jian)渐(jian)发觉了观察带(dai)给我们的(de)快乐。这(zhei)节课老师(shi)想(xiang)让大(da)家共同分享这(zhei)份快乐。谁愿意把自(zi)己(ji)在学(xue)(xue)习观察日记过程中的(de)新(xin)方法新(xin)体会告(gao)诉(su)大(da)家？
4．指(zhi)名试说(shuo)，师(shi)生共同点评。着重从以下几点入手：
（1）观(guan)察了(le)什(shen)么(me)事物，怎样观(guan)察的？
（2）有什(shen)么新(xin)的发(fa)现？
（3）在(zai)观察(cha)过程中，什么事(shi)给你留下(xia)了深刻的印象？
5．师：同(tong)学们总结(jie)的(de)很(hen)好。尽管洗(xi)手帕是一件非(fei)常简单的(de)事情，要(yao)(yao)看清(qing)它的(de)全过程也比较(jiao)容易，我(wo)们的(de)观(guan)察还(hai)是不能(neng)马虎，我(wo)们得很(hen)注意地看，尤其是事情的(de)重点(dian)→洗(xi)，要(yao)(yao)观(guan)察仔(zi)细。老师怎么(me)洗(xi)的(de)呢？“丢→按→摆→捞→打（涂抹肥皂）→搓→清(qing)→换(huan)→清(qing)。从(cong)小作者的(de)文(wen)章看，她观(guan)察得非(fei)常仔(zi)细，非(fei)常有条理(li)，给我(wo)们留下(xia)的(de)印象(xiang)更深。像(xiang)这样(yang)，截取(qu)其中最重要(yao)(yao)的(de)一部分(fen)，进行细致观(guan)察，我(wo)们通(tong)常将(jiang)其称为重点(dian)观(guan)察。
6．每个(ge)人根据这位(wei)同学讲过的内容各取一(yi)个(ge)题(ti)目。
（1）学生说题(ti)目(mu)，师整理。（2）你喜欢哪个题(ti)目(mu)，为(wei)什么。
7．每个人(ren)都有自己(ji)的观察，若把它写下来，肯(ken)定很(hen)有意思(si)，写时的注意什么呢？讨论明确(que)：
（1）注意把(ba)自己(ji)觉得新奇有趣(qu)的或印象深(shen)刻、深(shen)受感动的内容写(xie)下来。
（2）能不拘形(xing)式的(de)写(xie)下来，如果进(jin)行连续观察，坚持写(xie)日记(ji)。可以选几则自己觉得(de)满意的(de)日记(ji)，认真的(de)进(jin)行修改加工(gong)。作为一(yi)篇习作，题目(mu)可以用《观察日记(ji)——》，要注意日记(ji)的(de)格式。
（3）选自己喜欢的方式精心拟题。
设计意(yi)图：从小观察日记入手(shou)，引导学生掌握观察的(de)基本(ben)方法(fa)和观察日记的(de)写作(zuo)方法(fa)。为下(xia)面的(de)写作(zuo)做(zuo)好了(le)铺垫。
（三）快(kuai)速行文(wen)，一气呵成：轻舟(zhou)已(yi)过万重山(shan)
俗话说，好记性不如烂(lan)笔头。下面请同(tong)学(xue)们(men)赶(gan)快拿(na)起笔来，写(xie)一篇又(you)去的观察(cha)日(ri)记吧(ba)。注意要快速写(xie)，不要停。不会的字可以(yi)用(yong)拼(pin)音(yin)代替。（学(xue)生习(xi)作，教师尊(zun)师指导(dao)，帮助有困难的同(tong)学(xue)。）
三、后作文(wen)：快(kuai)乐体验(yan)更新(xin)颖
（一(yi)）自我欣赏，同伴交流(liu)：大珠小珠落玉盘(pan)
1．学生完成习作。
2．小组(zu)内交流习作(zuo)。
屏(ping)幕(mu)出示修改习作时的(de)注意点：(1)语(yu)(yu)句是(shi)(shi)否(fou)通顺，词语(yu)(yu)是(shi)(shi)否(fou)使用准确(que)。(2)叙述的(de)语(yu)(yu)言是(shi)(shi)不是(shi)(shi)表达(da)得(de)清楚、生动。(3)有没有说(shuo)出自己的(de)观察(cha)感受。
3．赏析(xi)交流，体验成功乐趣。选(xuan)择部分(fen)优秀的习作(zuo)让(rang)学生(sheng)自己(ji)上台朗读。可以(yi)采取一个人读，其他同学听(ting)后提(ti)出自己(ji)的意(yi)见(jian)的方式。
设(she)计意图：引导学(xue)生交(jiao)流自(zi)己(ji)的(de)(de)习(xi)(xi)作，互(hu)相(xiang)学(xue)习(xi)(xi)，互(hu)相(xiang)评价(jia)，能够及(ji)时反馈习(xi)(xi)作的(de)(de)信息，便于学(xue)生趁热打(da)铁修改自(zi)己(ji)的(de)(de)习(xi)(xi)作。
（二）集(ji)体(ti)会诊，创新行文：二月春风似(si)剪刀
1．指导修改：选出(chu)典型的作文集(ji)体评议。
2．将一学(xue)生的(de)“成(cheng)品”通(tong)过实物(wu)投影展现出来，师生从字、词、句是(shi)否正确(que)，叙述事情是(shi)否完(wan)整、感人，细(xi)节描写(xie)是(shi)否生动等方面进(jin)行(xing)评(ping)议、修改，并(bing)要(yao)求学(xue)生触(chu)类旁(pang)通(tong)，自(zi)读自(zi)改，完(wan)成(cheng)习作。
3．鼓励学生根据学会的方(fang)法，借鉴别人的佳作，修改自己(ji)的文(wen)章，二次创新(xin)成文(wen)。
设计意图：在(zai)教(jiao)师的(de)指导下(xia)学生(sheng)(sheng)自己修改作(zuo)(zuo)文，引导学生(sheng)(sheng)积极参与，发挥(hui)主(zhu)体作(zuo)(zuo)用。通过集体评议的(de)方(fang)式，找出这次习作(zuo)(zuo)中存(cun)在(zai)的(de)共性(xing)问(wen)题，最后再(zai)指导学生(sheng)(sheng)进行习作(zuo)(zuo)修改。本环(huan)节实施民主(zhu)教(jiao)学，师生(sheng)(sheng)共同营造一(yi)种理(li)解(jie)信任、情感融洽、轻松愉快(kuai)、生(sheng)(sheng)动(dong)活泼的(de)教(jiao)学气氛(fen)，建构出了习作(zuo)(zuo)课堂上人文化的(de)和谐环(huan)境。
（三(san)）佳作展览(lan)，评选最佳：回眸一(yi)笑百媚(mei)生(sheng)
1．小组(zu)内评选(xuan)最佳(jia)：回眸(mou)一(yi)笑(xiao)百媚生(sheng)，如最佳(jia)开头(tou)、最佳(jia)结尾、最佳(jia)句子、最佳(jia)段落等(deng)等(deng)。总之是(shi)最佳(jia)越多越好。
2．下面(mian)，我们(men)召开一个(ge)“小小作家(jia)笔会”，学(xue)生逐(zhu)个(ge)展示自己作文的(de)精彩之(zhi)处，哪怕是一个(ge)精美的(de)词(ci)语或者一个(ge)生动(dong)的(de)句子皆可。
3．推(tui)选出优(you)秀(xiu)的作品，然(ran)后可(ke)以在班级(ji)的“学习园地(di)”或者“写话专栏”里张贴这(zhei)些(xie)优(you)秀(xiu)习作。引导学生给观察日记配上插图。
4．鼓励(li)获得最佳的(de)优秀观察日(ri)记向报刊社投稿。
设计意图：通过评选最佳：回眸一笑百媚生，以激励学生成功的自信心，激发学生的习作兴趣。使学生尽快地获取习作的成功体验，获得习作过程的快乐。这一环节的设计，树立发展的评价观，引导学生张扬个性，看到进步；引导学生日有所进，看到成绩；引导学生树立信心，尝试成功；引导学生体验成功，体验乐趣；引导学生会发展地看待自己，会看到自己的发展状态。哪怕是一词一句的妙用，一点一滴的进步，一个好开头，一个好结尾，一个好比喻，一个好细节，只(zhi)要(yao)有(you)进步，有(you)发展，就是好文章。从而鼓舞信(xin)心，积极地“跳一跳，摘(zhai)桃(tao)子”，从而使学生提高习作质(zhi)量和(he)兴(xing)趣。
（四）变格创(chuang)新，自由表达：映(ying)日(ri)荷(he)花(hua)别样红
同(tong)学们(men)(men)，我(wo)们(men)(men)这次学会了(le)观(guan)(guan)察(cha)日记的入门写(xie)(xie)作方法，如何写(xie)(xie)好观(guan)(guan)察(cha)日记，课外，我(wo)们(men)(men)还要继续练(lian)习。我(wo)在这里再次告诉大(da)家三点注意(yi)事项，希望大(da)家能够重视(shi)：
首先，什(shen)么是(shi)日记，格式怎样(yang)？
日记是应用文的(de)(de)一(yi)种(zhong)，它的(de)(de)格式比较简单。一(yi)般是(shi)空(kong)一(yi)行(xing)(xing)后写(xie)清╳月╳日，星期(qi)和天气情况（在行(xing)(xing)中(zhong)）。然后再空(kong)一(yi)行(xing)(xing)写(xie)正(zheng)文(wen)(wen)。正(zheng)文(wen)(wen)的(de)(de)格式如同我们平时(shi)的(de)(de)作文(wen)(wen)一(yi)样，每个自然段(duan)前面空(kong) 两(liang)格。如内容(rong)较集(ji)中(zhong)的(de)(de)，可用(yong)标题，可加在日期(qi)前两(liang)行(xing)(xing)中(zhong)或后两(liang)行(xing)(xing)中(zhong)间。如：
小白兔吃草
11月12日 星期二 晴(qing)
其次，材料从哪(na)里(li)来？
第(di)一(yi)：从(cong)日(ri)(ri)常生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中来(lai)。日(ri)(ri)记不同于平时的(de)命题作文，它(ta)不受命题和内(nei)容的(de)限制(zhi)。因(yin)此，生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中有(you)(you)许多很好(hao)的(de)素材(cai)(cai)值得(de)写(xie)。如(ru)：逮知(zhi)了(le)，玩沙堆，甚至在家挨了(le)一(yi)顿打，都是你(ni)写(xie)日(ri)(ri)记的(de)内(nei)容。第(di)二(er)、从(cong)学(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中去(qu)找(zhao)。我(wo)们每(mei)天早上到学(xue)(xue)校(xiao)，升旗、做(zuo)操、上课、课间、课外活(huo)(huo)动等(deng)，这些有(you)(you)意(yi)义、有(you)(you)趣的(de)事(shi)情是你(ni)写(xie)日(ri)(ri)记的(de)内(nei)容。第(di)三、从(cong)家庭生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中去(qu)找(zhao)。大家每(mei)天都有(you)(you)很长一(yi)段(duan)时间在家中度过(guo)，家庭生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中有(you)(you)许多材(cai)(cai)料(liao)也值得(de)写(xie)，如(ru)：和妈(ma)妈(ma)逛街；在家学(xue)(xue)做(zuo)饭等(deng)。第(di)四(si)、从(cong)社(she)会(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中去(qu)找(zhao)。同学(xue)(xue)们年龄小，与社(she)会(hui)的(de)接触不多但只要留心(xin)，就能从(cong)中发现很多的(de)材(cai)(cai)料(liao)。如(ru)参加社(she)区劳动或活(huo)(huo)动；看望福利院老人；上街清涂牛皮癣(xuan)等(deng)。等(deng)五(wu)、可以(yi)写(xie)大自然景物。一(yi)年四(si)季(ji)不同的(de)景色，名胜古迹、湖光山色等(deng)都可以(yi)成为(wei)日(ri)(ri)记的(de)材(cai)(cai)料(liao)。总之，生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)是七彩的(de)，学(xue)(xue)校(xiao)、家庭、社(she)会(hui)都会(hui)有(you)(you)时代的(de)浪(lang)花(hua)飞溅，只要我(wo)们留心(xin)观察周围的(de)人、事(shi)、物，就会(hui)有(you)(you)源源而来(lai)取之不尽的(de)材(cai)(cai)料(liao)。
再次，日记(ji)的几种写法：
写日记就是把自己一天中比较有意义的事情记下来。它的写法和平时的作文有许多相同的要求，都要求层次清楚，句子通顺，标点正确。但它不用审题，表达方式不论(lun)，篇幅可(ke)长可(ke)短，形(xing)式(shi)比较自由。一般日(ri)记(ji)的(de)(de)写(xie)法(fa)有这样几种：第一、感想日(ri)记(ji)，它是(shi)就生活中某(mou)一件事(shi)情，抒发自己的(de)(de)感想。第二、观(guan)察日(ri)记(ji)，它最适宜我们(men)小学生记(ji)。是(shi)专门记(ji)录我们(men)对生活观(guan)察的(de)(de)一种日(ri)记(ji)，把看到的(de)(de)人物(wu)、事(shi)物(wu)、景(jing)物(wu)记(ji)下来加以感受，最好每篇日(ri)记(ji)一般只(zhi)记(ji)叙一件事(shi)，反(fan)映(ying)一个中心。它的(de)(de)表达方(fang)式(shi)是(shi)叙述描写(xie)，也可(ke)以议论(lun)、抒情。第三、活动日(ri)记(ji)，就是(shi)记(ji)下参观(guan)访问活动和学校少先队组织的(de)(de)各项活动，写(xie)一次参观(guan)或开展的(de)(de)活动，要抓住要点写(xie)。
小(xiao)学(xue)生(sheng)写观察日记(ji)，坚持下去(qu)养成习惯，会提高观察能力(li)和写作水平。
同学们，大家不妨用写日记的方法去试试。谁愿意课外再练习写一篇观察日记？
