《跨越海峡的生命(ming)桥》教(jiao)学设计

【教学目标】

１、认识８个生字，会(hui)写１２个汉字。

２、能有感情地朗读课文。  跨越海峡的生命桥 资料目录

３、感受海峡两地人民(min)的人间(jian)真(zhen)情。

【教学过程】

一、课(ke)前交流，在游戏(xi)中感知(zhi)“给予是快乐(le)的(de)！”

教学设想：

在轻松调侃的(de)氛围(wei)中，和学(xue)生一起做一个关于摘苹果的(de)比(bi)赛，通过不断变换比(bi)赛对手（“对手”、“老(lao)师”、“饥饿的(de)孩子”），让(rang)学(xue)生逐(zhu)步(bu)明白(bai)善良比(bi)聪明更重要，初(chu)步(bu)感知(zhi)“给予是(shi)快乐(le)的(de)”。

师：上(shang)课之前(qian)我(wo)们(men)(men)先(xian)来做一(yi)个(ge)(ge)小小的测(ce)试(shi)，通过测(ce)试(shi)我(wo)想知道我(wo)们(men)(men)班哪(na)个(ge)(ge)孩(hai)子(zi)最聪(cong)明，哪(na)个(ge)(ge)孩(hai)子(zi)最可爱。大家看大屏幕，上(shang)面有三(san)棵(ke)苹(ping)果树，第一(yi)棵(ke)树上(shang)结(jie)了８０个(ge)(ge)苹(ping)果，第二棵(ke)树上(shang)结(jie)了１００个(ge)(ge)苹(ping)果，第三(san)棵(ke)树上(shang)结(jie)了１５０个(ge)(ge)苹(ping)果。现在你(ni)来到了苹(ping)果树下，要和你(ni)的对手比赛谁摘(zhai)的苹(ping)果多，我(wo)们(men)(men)假设(she)你(ni)们(men)(men)采(cai)摘(zhai)的速度一(yi)样快，你(ni)先(xian)摘(zhai)哪(na)一(yi)个(ge)(ge)树上(shang)的苹(ping)果？

（学生谈怎么摘，就知比赛结果。）跨越海峡的生命桥 课文原文 

师：比(bi)(bi)赛结果出(chu)来了(le)，我(wo)们(men)找(zhao)到了(le)最(zui)聪(cong)明的(de)孩子。所以在(zai)比(bi)(bi)赛中不仅要(yao)(yao)有取(qu)胜(sheng)的(de)强烈(lie)欲望(wang)，还要(yao)(yao)有正确(que)的(de)方法和(he)策略(lve)，竞争是要(yao)(yao)讲究策略(lve)的(de)，决(jue)不能想当然的(de)蛮干。

师：还想(xiang)(xiang)不(bu)想(xiang)(xiang)再来一(yi)题？再来，请看题──还是这(zhei)样(yang)三棵苹(ping)(ping)果树(shu)，你(ni)又(you)来到了苹(ping)(ping)果树(shu)下，你(ni)的对手也是一(yi)个孩子，已经几天没有吃饭了，很饿很饿。你(ni)和他比赛(sai)谁摘(zhai)的苹(ping)(ping)果多，你(ni)先摘(zhai)哪一(yi)个树(shu)上的苹(ping)(ping)果？

（生谈。）

师小结：看(kan)来，你(ni)们不(bu)(bu)仅(jin)很聪明(ming)，还(hai)(hai)(hai)有(you)一(yi)个很善良很可爱(ai)，有(you)一(yi)颗乐(le)于付(fu)出(chu)，乐(le)于给(ji)予的(de)心。那么，假如你(ni)需要给(ji)于别人的(de)不(bu)(bu)是苹果，而是你(ni)的(de)鲜血(xue)你(ni)的(de)骨(gu)髓(sui)你(ni)还(hai)(hai)(hai)能做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)吗？如果不(bu)(bu)仅(jin)是鲜血(xue)和(he)骨(gu)髓(sui)，还(hai)(hai)(hai)有(you)生(sheng)命，你(ni)还(hai)(hai)(hai)能做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)吗？

二、切入(ru)《跨越(yue)海峡的(de)生命桥》，在课文(wen)的(de)语(yu)境中初步理解语(yu)言和心(xin)中的(de)感动

师：《跨越海峡(xia)的生命桥》，这(zhei)是一(yi)(yi)个真实(shi)的故(gu)事(shi)，一(yi)(yi)个发生在杭州的故(gu)事(shi)，因(yin)(yin)为(wei)真实(shi)，因(yin)(yin)为(wei)就(jiu)在我(wo)们(men)身(shen)边，我(wo)在读(du)(du)这(zhei)个故(gu)事(shi)的时候，格外感(gan)动，我(wo)想你(ni)们(men)也一(yi)(yi)样，让(rang)我(wo)们(men)再(zai)来读(du)(du)读(du)(du)这(zhei)个故(gu)事(shi)，看看到底是什(shen)么感(gan)动着我(wo)们(men)？你(ni)觉得(de)特别令你(ni)感(gan)动的句(ju)子(zi)和(he)段落(luo)可以反(fan)复多(duo)读(du)(du)几遍。

生：（自由读课文。）《跨越海峡的生命桥》续写四则

师：你(ni)(ni)可(ke)以读一段，也可(ke)以读几句话，只要是令你(ni)(ni)感动(dong)(dong)的，让你(ni)(ni)心中有所(suo)触动(dong)(dong)的。

朗读：“小钱得救(jiu)了……那血(xue)脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下(xia)去(qu)。”

朗(lang)读：“针头向(xiang)皮肤刺(ci)去……终(zhong)于从身躯里涓涓流出……”

这段中有一个词语“突(tu)如其(qi)来”，你们怎样理(li)解(jie)？

朗读：“小(xiao)钱静静地(di)躺在病床上……终于在台湾找到(dao)了这样的人。”

朗读：“在这场灾难(nan)中……期待着他的骨髓。”

三、深入阅(yue)读(du)文本，整合教学(xue)资源(yuan)，深刻体(ti)会“给予是快(kuai)乐(le)的”

教学设想：在“小钱会感激谁？”这样(yang)一(yi)个问题(ti)情(qing)(qing)境中(zhong)，引导学生深(shen)入(ru)地阅读(du)文(wen)本，在心灵中(zhong)与课文(wen)中(zhong)的(de)人物对(dui)话，理解人们无私奉(feng)献的(de)高(gao)尚情(qing)(qing)怀(huai)，深(shen)刻体会“给予是快乐的(de)”。

师：这是一(yi)次跨越海峡(xia)的(de)拯救行动，这是一(yi)次和死神争(zheng)夺(duo)生命(ming)的(de)较(jiao)量，最后，生命(ming)在人们的(de)无私(si)的(de)给于中(zhong)复(fu)活了(le)，生命(ming)之花在人们的(de)爱(ai)和奉献中(zhong)重(zhong)新绽放了(le)。小钱得救了(le)，他(ta)的(de)身体会(hui)慢慢康复(fu)，他(ta)苍(cang)白(bai)的(de)脸(lian)会(hui)慢慢红润起来，他(ta)的(de)心中(zhong)一(yi)定会(hui)充满了(le)感激，你(ni)想(xiang)他(ta)会(hui)感激谁呢(ni)？读(du)读(du)课文，设身处地地想(xiang)一(yi)想(xiang)。

生(sheng)：（读课文，思考，讨论(lun)）

师(shi)：是(shi)啊(a)，小钱(qian)患(huan)的(de)(de)(de)(de)是(shi)严(yan)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)白血病，目前(qian)，唯一有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)医治方法就是(shi)移植骨(gu)(gu)髓(sui)(sui)。很多人(ren)对捐(juan)(juan)献骨(gu)(gu)髓(sui)(sui)怀有(you)(you)恐惧心理(li)，害怕会影响(xiang)自己的(de)(de)(de)(de)健康，其实这(zhei)是(shi)所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)医学(xue)研究(jiu)和临床经验表(biao)明，捐(juan)(juan)献骨(gu)(gu)髓(sui)(sui)对于人(ren)体健康没有(you)(you)影响(xiang)；但是(shi)即(ji)使是(shi)这(zhei)样，也有(you)(you)很多人(ren)没有(you)(you)捐(juan)(juan)献骨(gu)(gu)髓(sui)(sui)的(de)(de)(de)(de)意愿(yuan)，所以到目前(qian)为(wei)止，我国大陆的(de)(de)(de)(de)中(zhong)华骨(gu)(gu)髓(sui)(sui)库中(zhong)的(de)(de)(de)(de)库存量(liang)只有(you)(you)４万多份，台(tai)湾慈济骨(gu)(gu)髓(sui)(sui)捐(juan)(juan)献中(zhong)心库存２３万份，而(er)我国的(de)(de)(de)(de)白血病患(huan)者有(you)(you)４００多万，需要(yao)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)人(ren)志(zhi)愿(yuan)捐(juan)(juan)献骨(gu)(gu)髓(sui)(sui)。而(er)这(zhei)位台(tai)湾青年就是(shi)这(zhei)样一位志(zhi)愿(yuan)捐(juan)(juan)献骨(gu)(gu)髓(sui)(sui)的(de)(de)(de)(de)先行者，小钱(qian)应该(gai)感(gan)(gan)谢(xie)他(ta)，我们也应该(gai)感(gan)(gan)谢(xie)他(ta)！但是(shi)，小钱(qian)感(gan)(gan)谢(xie)那位青年，仅仅是(shi)因(yin)为(wei)他(ta)志(zhi)愿(yuan)捐(juan)(juan)献骨(gu)(gu)髓(sui)(sui)吗？再仔细地(di)读(du)(du)读(du)(du)课文(wen)(wen)，看看还有(you)(you)什么令人(ren)感(gan)(gan)激(ji)的(de)(de)(de)(de)原因(yin)？有(you)(you)人(ren)说“看文(wen)(wen)如看山”，从不同的(de)(de)(de)(de)角度(du)读(du)(du)课文(wen)(wen)能更(geng)全面更(geng)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)课文(wen)(wen)。

师：他静(jing)静(jing)地(di)趟在病床上(shang)，但是(shi)他的内心(xin)(xin)一定是(shi)极不(bu)平(ping)静(jing)的，他会想些(xie)什么呢？让我们用心(xin)(xin)去贴(tie)近这位台湾青年的心(xin)(xin)，听(ting)一听(ting)他会想些(xie)什么。听(ting)到了(le)就写下来。

师：小钱(qian)还应该感激谁？

（出示李博(bo)士画像，并介绍(shao)。）

这位李(li)(li)博士(shi)就是(shi)台(tai)(tai)湾的(de)骨(gu)髓(sui)移植(zhi)专家李(li)(li)政道(dao)博士(shi)，他是(shi)那样令人尊敬，他主持创办了台(tai)(tai)湾慈济骨(gu)髓(sui)捐献(xian)中心，征集到２３分骨(gu)髓(sui)样本，成为全球最大的(de)华人骨(gu)髓(sui)库，救助了众多(duo)的(de)白血病患者，今年的(de)４月１５日(ri)，他第１００次携带着台(tai)(tai)湾同胞捐献(xian)的(de)骨(gu)髓(sui)来到大陆。让我(wo)们(men)记住这位可敬的(de)老人！（出示(shi)李(li)(li)政道(dao)博士(shi)的(de)照片）让我(wo)们(men)在深情地(di)读读这段(duan)话。

师：由于历史和政治的(de)(de)原因，台湾(wan)和大陆现在(zai)还没有直接通航，台湾(wan)当局不(bu)允许飞机直接飞到大陆，只有到香港中转(zhuan)。尽管台湾(wan)和大陆之间隔(ge)着一湾(wan)海(hai)峡，还有很多人为的(de)(de)阻(zu)隔(ge)，但还是(shi)不(bu)能阻(zu)隔(ge)两(liang)岸(an)(an)同胞的(de)(de)血脉(mai)亲情，两(liang)岸(an)(an)同胞用爱心架起了一座(zuo)──跨越海(hai)峡的(de)(de)生命桥。

四、认生字，写生字

强调：

暂是翘舌音；

峡、桂(gui)、移、湾、彼(bi)、怀(huai)、旷、胞、脉左(zuo)窄(zhai)右宽(kuan)；

暂下边的“日”稍扁。