生：前面(mian)那段(duan)对话同(tong)学(xue)们是在讥笑(xiao)我，而后面(mian)的同(tong)学(xue)们知(zhi)道(dao)自(zi)己错了，所以就结结巴巴了。
师(shi)：前面(mian)的“不像”是指(zhi)什么(me)？
生：同学们认为“我”画错(cuo)了。
师：后(hou)面的“不……像”呢？
生(sheng)：大家认为“我”画对(dui)了。
师：前(qian)面的“像五角星”是什么(me)意(yi)思？
生：同学们笑(xiao)“我”画错了(le)。
师：后面的呢？
生(sheng)：“我”画对了，确实(shi)像五角星(xing)。
学生齐读(du)前后两段对话
师：这(zhei)次对话后(hou)老师的情感又发生了什么变(bian)化？从哪(na)个词可以看出(chu)？
生：和颜悦色。
师：做一做这个表情。
学(xue)生作(zuo)出“和(he)颜悦色”的表情(qing)。
师：老师为什么会出现这样的(de)表情？
生(sheng)：同(tong)学们已(yi)经知道自(zi)己错了。
（出示老师的(de)话(hua)）师：请(qing)大家自由读(du)一读(du)老师说(shuo)的(de)这段(duan)话(hua)，并想想你(ni)是怎(zen)样理解这段(duan)话(hua)的(de)？
学生自由读，说出自己的理解(jie)。
师(shi)总(zong)结：从老(lao)师(shi)的话中(zhong)我们知道了：“我们应该相信自(zi)己的眼睛，看到(dao)是(shi)什么样的就(jiu)画(hua)成什么样。”（板(ban)书：老(lao)师(shi)）这位(wei)老(lao)师(shi)的话同(tong)我父亲讲的是(shi)那么相似(si)，他们的教诲使我一生受(shou)用。“一生受(shou)用”是(shi)什么意思(si)？
生(sheng)：不光(guang)是在画画中(zhong)，在生(sheng)活中(zhong)也按这个(ge)话去(qu)做，从此(ci)把它做为做人的标准。
师：这个(ge)标准(zhun)就是：实(shi)事求(qiu)是（板书(shu)）。学(xue)完这篇(pian)(pian)课文后(hou)，你有什么收获呢？请大家课后(hou)写一篇(pian)(pian)读(du)后(hou)感。
第二则：画杨桃传统型教案
教学目标：
1 学会本(ben)课(ke)8个生字(zi)，能(neng)正(zheng)确读写“叮(ding)嘱、哈(ha)哈(ha)大笑、审视、严(yan)肃、半晌、和颜悦色、熟悉(xi)、相(xiang)似、受用”等
词语。练习(xi)用“不像……而(er)像……”、“不要……要……”造句。
2?有感情(qing)地朗(lang)读课文，背诵最后两段(duan)。
3?能(neng)读懂课(ke)文主(zhu)要内容，知道同(tong)一(yi)事物从不同(tong)角度(du)看会有所不同(tong)。
4?继续练习概(gai)括文章的(de)主要内(nei)容(rong)。
思想(xiang)教(jiao)育：知道(dao)同(tong)一(yi)事(shi)物从不同(tong)角度看(kan)会有所(suo)不同(tong)。
教学重点、难点：
1．联系上下文，体会(hui)老师通过画杨桃(tao)这(zhei)件(jian)事(shi)所讲的道理。
2．理解老师说的一段话中句(ju)与句(ju)之间的联系，体(ti)会把一段话写清楚的方法。
教学准备：教学课件
教学时间： 二课时
教学过程：
第一课时
（一） 题(ti)质疑导入(ru)：
1．齐读课题。
2．让学生围绕(rao)课题质疑。
例：（1）谁画(hua)杨桃？（2）怎样(yang)画(hua)杨桃？（3）画(hua)杨桃的过程中发生了什(shen)么事？
（4）作者(zhe)为什么要(yao)写画杨桃这件(jian)事(shi)？
（一） 学生(sheng)按要求(qiu)自学生(sheng)字、词。
（三）检查自学。
（四）理解词义。
1．查字(zi)典理解词义。
2．联系上下文(wen)理解(jie)词(ci)语。
（五）自读课文，初步了解(jie)内(nei)容(rong)。
1．指名读课文，初步了(le)解(jie)内(nei)容，知(zhi)道(dao)本文写的是“我(wo)(wo)”在图(tu)画课上将杨(yang)桃画成了(le)五(wu)角星，引得同学们大笑。老(lao)师仔细观察后，肯定了(le)我(wo)(wo)画的内(nei)容是对(dui)的，并讲明了(le)道(dao)理(li)。
2．让学(xue)生自读课文，标画出文中不理解的(de)词句，提出质疑。
（六）作业。
1．写词语。
2．熟读课文。
第二课时
（一）读题导入。
1．齐读课题。
2．让学生(sheng)根据(ju)课文内容，用一句话把(ba)题目(mu)的意思说完整。
例：
（1）“我”在图画课上(shang)画杨桃(tao)。
（2）“我”在(zai)图画(hua)课上(shang)画(hua)杨桃，把它画(hua)成了五(wu)角形。
（3）“我”把杨桃画成了五角形，得到老师的肯定。
