一、导课激趣
1、师：你们喜欢读故(gu)事(shi)吗？喜欢读什么(me)故(gu)事(shi)？从(cong)故(gu)事(shi)中收获了什么(me)？
学生依次回答问题。
2、今天我们(men)就共同走进一个故事。师板书(shu)课(ke)题。生(sheng)齐读课(ke)题
3、根据课题质疑。学生：故事中包含什么道(dao)理(li)？
二、回顾课文，提炼目标(biao)
1、指名读课(ke)文(wen)(wen)，想想课(ke)文(wen)(wen)主要讲了什么？学(xue)生读课(ke)文(wen)(wen)，概(gai)括课(ke)文(wen)(wen)主要内(nei)容(rong)。
2、师(shi)：通过(guo)读课文，这原来是怎样(yang)的(de)一个小(xiao)村庄？学(xue)生：美丽的(de)小(xiao)村庄
板书：美丽
3、师：我(wo)每读一(yi)遍课文，便倍(bei)增遗憾，再也无法亲(qin)眼目(mu)睹小村庄的(de)美(mei)丽(li)(li)了，你们(men)能借助插图(tu)想象一(yi)下小村庄的(de)美(mei)丽(li)(li)，把美(mei)丽(li)(li)的(de)小村庄用语(yu)言再现出来吗(ma)？
学(xue)生(sheng)展开丰富的想象，用优美(mei)的语(yu)言描(miao)绘(hui)小村庄的美(mei)丽。
师点拨说的顺序：村前……村后……四周……
学生调(diao)整语(yu)序后完整说几句话。
4、师：这样美丽的小村庄后来(lai)怎样了？
学生(sheng)：什么都没有了。
板书：什么都没有(you)了(le)。
师(shi)：从(cong)中又发现(xian)了什么问(wen)题？
生：这么美丽(li)的小村庄怎(zen)么什么都没有(you)了？
归纳：这就是我(wo)们本节课主要探究的内容。
生三读这句话。
三(san)、细读课文，感悟明理。
学(xue)生读课文，画出相(xiang)关语(yu)句，读一读，想(xiang)一想(xiang)，读出理解(jie)，想(xiang)好后与他人交流。
读画出的句子(zi)。谈从(cong)中的感悟。交流的句子(zi)有：
A、谁(shei)家(jia)想盖房(fang)，谁(shei)家(jia)想造犁，就拎起斧头(tou)到山(shan)坡上去，把一棵(ke)棵(ke)树(shu)砍下来。就这样，山(shan)坡上出现了裸露的(de)土(tu)地。
B、一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露(lu)的土地不断扩大(da)……
C、还有大量(liang)的(de)树木随着屋顶冒出(chu)的(de)柴烟消失在天(tian)空中。
1、创设情境
师：国家环保局对小(xiao)村庄的(de)突然(ran)消失非常关注，特派出研(yan)究(jiu)员(yuan)进行(xing)调查，你们现在就是担负这一(yi)使命的(de)研(yan)究(jiu)员(yuan)了，课文就是第一(yi)手资料，希望(wang)你们仔细研(yan)读找出小(xiao)村庄消失的(de)原因。
2、反馈，展示。
师通过重点(dian)词点(dian)拨学生(sheng)感悟。感悟中指(zhi)导朗读加深理解(jie)。
抓住“一(yi)年年，一(yi)代(dai)(dai)代(dai)(dai)，扩(kuo)大”等词语感悟(wu)句子。
结合(he)“裸露的土(tu)地不断(duan)扩大”，想象此时小村(cun)庄的样子。
学(xue)生描述(shu)土地(di)荒芜的小村庄的样子。
引导体会(hui)句中的(de)含义。
3、朗读体会
学生个人读，齐读。
四(si)、引深(shen)认识，激发情绪(xu)
1、师：如此美丽的小(xiao)村庄，到(dao)如今家没有(you)了(le)(le)，家具没有(you)了(le)(le)，就连砍(kan)树的斧头也没有(you)了(le)(le)，这一切(qie)的一切(qie)是毁在了(le)(le)谁的手里？多么可惜呀！
学生：小村庄里的人
2、用“因为(wei)……所以……”说(shuo)出小村庄消失的原因。
学生结合板书说出从中悟出的原由。
3、如果小村庄中(zhong)还有幸存(cun)者，此(ci)时他们会说些什么(me)？
学生想象表述。
五(wu)、课外延伸，升华认识。
1、小(xiao)村庄(zhuang)的教训是深刻而惨痛的，而这悲(bei)剧还在重演着(zhe)。
播放环境(jing)污(wu)染的录象。
2、提供事例。
交流周(zhou)围环境破坏的资料。
3、发出呼吁。
你想对周围的人说些什么？
师(shi)总结：同(tong)学们(men)(men)所说(shuo)的也就是本(ben)课所欲达到的目的，作(zuo)为环保研究员(yuan)，我们(men)(men)的任(ren)务重(zhong)大，希望同(tong)学们(men)(men)把研究的触角伸向(xiang)我们(men)(men)生(sheng)活的空间，搜集环保的资(zi)料，向(xiang)社会发出我们(men)(men)的心声：共同(tong)维护我们(men)(men)的环境。
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