我最好的老师 教案
学习目标
1．正确、流(liu)利、有(you)感(gan)情(qing)地朗读(du)课文。
2．通过(guo)自读自悟理解课(ke)文(wen)内(nei)容，把握课(ke)文(wen)的主要内(nei)容，理解作者为(wei)什(shen)么(me)认为(wei)怀特森先(xian)生是最好的老师(shi)。
3．认(ren)识到不(bu)迷(mi)信(xin)书本、不(bu)迷(mi)信(xin)权威的科学(xue)态度，是现代(dai)人必(bi)备的素(su)质，是追求真(zhen)理所需的可贵(gui)品质。
课前准备
教师准备生字、新词、重(zhong)点语句的课件(jian)。
教学过程
一、交(jiao)流谈(tan)话，导入新课(ke)
1．板书(shu)课(ke)题(ti)，你认为(wei)什么样的老(lao)师是最好的老(lao)师？
2．这节(jie)课让我们(men)去认(ren)识一(yi)位最好的(de)老师。请(qing)同学(xue)们(men)读读课文前面(mian)的(de)阅(yue)读提(ti)示(shi)，请(qing)你根(gen)据阅(yue)读提(ti)示(shi)的(de)要求，制定自己的(de)学(xue)习任务。
二(er)、自主预习，初读感(gan)知
1．自由练习读(du)课文，把课文读(du)通顺(shun)，读(du)流利(li)；
2．不理解(jie)的词语，通过查(cha)字(zi)、词典，联系(xi)上下文，看图(tu)或小组讨论等方(fang)法解(jie)决。
3．整(zheng)体(ti)感知课文，了(le)解(jie)课文的大(da)致内(nei)容。
三、围绕提示(shi)，自读(du)自悟
1．学(xue)生(sheng)围绕阅读提示中的思(si)考(kao)题“作者为什(shen)么说怀特森先生(sheng)是他‘最好的老师？’”来自主学(xue)习。
2．学生(sheng)在小(xiao)组内(nei)交流自(zi)己的(de)学习心得。
四(si)、全班交(jiao)流，读(du)中点拨(bo)
小(xiao)组代表向全(quan)班汇报本(ben)组学(xue)习(xi)体会，教师组织(zhi)学(xue)生就重(zhong)点内容(rong)进(jin)行全(quan)班交流(liu)与研讨。
1．关注(zhu)作(zuo)者前后(hou)的(de)不同情(qing)感变(bian)化。抓住了“这算什么老(lao)师──我最好的(de)老(lao)师”这一情(qing)感冲突，走进作(zuo)者的(de)情(qing)感世界。
2．关注(zhu)对(dui)怀特森(sen)先生(sheng)的认识。感受(shou)先生(sheng)与众不同的教(jiao)学(xue)方式，及(ji)作者为什么说怀特森(sen)先是他“最好的老师？”
3．关注(zhu)文章给学生其他(ta)方面的的启示。
五、总结(jie)收获，拓展延(yan)伸(shen)
1．你喜(xi)欢这样的老师吗(ma)？学生(sheng)自(zi)由畅谈。
2．选下面的(de)一个题(ti)目写一写。
《我看怀特森先生》 《由＜我最好的(de)老师＞所想到的(de)》
《假如我是(shi)怀特森(sen)先生的学生》 《怎样(yang)看待书(shu)本和权威》
（内蒙古赤峰(feng)市红山区教研(yan)与培训中心(xin) 周宏(hong) ）
