《汤姆·索亚历险记》教案
学习目标：
1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解(jie)全(quan)书的内容，熟悉精彩片(pian)断；
2、在教学(xue)实践(jian)活动(dong)中发展学(xue)生(sheng)多向(xiang)思维的能力，提高学(xue)生(sheng)的语言综合(he)素养；
3、品(pin)读原著，感悟作品(pin)的(de)艺(yi)术(shu)魅力，学习汤姆·索亚的(de)优秀品(pin)质，并启(qi)发学生(sheng)(sheng)由此对社会和(he)人生(sheng)(sheng)有新的(de)领悟；
4、通过学(xue)习，提高利用网(wang)络(luo)搜集和处理信(xin)息的能力。
学习重点：
1、在(zai)教学实践活动中发展学生多(duo)向思维(wei)的能力，提高学生的语言(yan)综合素养；
2、探讨分析人物形象，学习汤姆(mu)·索亚的优秀品质，感悟作(zuo)品的艺术魅力(li)。
学习难点：信息技术与语文学习的(de)整合。
学习过程：
一、引读。
1、二十一世纪(ji)初(chu)，一部电影(ying)《哈利波(bo)(bo)特》风(feng)靡了整个(ge)世界(jie)，昼夜之间哈利波(bo)(bo)特成了青少年心目中的偶(ou)像与英雄。其(qi)实，早在(zai)一百多(duo)年前，美国作家马克·吐温就塑造出了一个(ge)家喻户晓的青少年偶(ou)像英雄，那就是：汤(tang)姆·索亚。
2、引出了(le)(le)我(wo)们(men)的(de)主(zhu)人公汤姆·索亚，那就(jiu)让我(wo)们(men)进入(ru)今(jin)天的(de)课程(cheng)：图(tu)书(shu)推荐与阅读《汤姆·索亚历(li)险记》。对于(yu)马克·吐温，我(wo)们(men)的(de)同(tong)学通(tong)过网络资料(liao)已经了(le)(le)解了(le)(le)不(bu)少情况(kuang)，我(wo)也(ye)找(zhao)到(dao)了(le)(le)一些，还有图(tu)片，算(suan)是一点补充吧。我(wo)把这(zhei)些资料(liao)做成了(le)(le)一个帖子发在了(le)(le)我(wo)们(men)的(de)教学论坛资源(yuan)库中，让我(wo)们(men)一起来看(kan)一看(kan)。
3、我(wo)(wo)在前(qian)期的准备(bei)工作中搜集了一(yi)些资(zi)料，我(wo)(wo)们(men)(men)的同学(xue)可也(ye)没闲着，不少人给我(wo)(wo)的信箱中发来了他(ta)们(men)(men)所写的这(zhei)篇小说的故事梗概，我(wo)(wo)挑选(xuan)了一(yi)篇，让(rang)他(ta)发在我(wo)(wo)们(men)(men)的资(zi)源库中，我(wo)(wo)们(men)(men)一(yi)起来欣赏他(ta)的原创梗概。
二、导读。
1、读(du)书(shu)(shu)而有所感。看(kan)了(le)《汤姆(mu)(mu)·索亚(ya)历险(xian)记》这本书(shu)(shu)，作为同(tong)龄人，汤姆(mu)(mu)在你心中是(shi)个什么样的(de)孩子(zi)呢？请同(tong)学们(men)(men)把自己的(de)感受制成电子(zi)文档(dang)，再以(yi)帖(tie)子(zi)的(de)形(xing)式发送到(dao)我们(men)(men)的(de)教研(yan)教学版里，看(kan)谁做得(de)又快又好，好帖(tie)我将会(hui)给他加精。
其实在老师的(de)心中(zhong)，也(ye)有一个(ge)我自己的(de)汤(tang)姆，我也(ye)把我的(de)感(gan)受写了出来(lai)，放在我的(de)电(dian)脑中(zhong)的(de)共(gong)享e 盘里，请大家通过网(wang)上(shang)邻居访问(wen)我的(de)电(dian)脑，也(ye)来(lai)看看老师心中(zhong)的(de)汤(tang)姆。
2、我们(men)(men)的(de)心中都有了汤(tang)姆这(zhei)个(ge)形(xing)象，那作(zuo)者塑造(zao)这(zhei)个(ge)人物形(xing)象的(de)目(mu)的(de)是(shi)什么呢？也请同(tong)学们(men)(men)把自(zi)己(ji)的(de)观点以帖子的(de)
