《军神》教案

一(yi)、    教学目(mu)标(biao)

1、  能正确、流(liu)利、有感情地朗读(du)课文。

2、  通过精读，理解沃克医生称(cheng)刘伯(bo)承为“军神”的原因。

3、  凭借具体的(de)语言材料，学习刘伯(bo)承(cheng)坚韧不拔的(de)钢铁意志(zhi)，做一个(ge)意志(zhi)坚强的(de)人。

二(er)、    教学重难点

1、  理解(jie)沃克医生称刘伯承为(wei)“军(jun)神”的原因。

2、  文章大量写了沃克医生情绪、神态的变化，这样(yang)写有(you)什么(me)好(hao)处(chu)？

三、    教(jiao)学准备

视屏资料，刘伯承介绍　　军神同步练习 

四、    教(jiao)学过程

（一）谈话导入

（二）初读课文

1、  自由(you)读课文(wen)，要求读准字(zi)音，读通课文(wen)。

2、  找到沃克医(yi)生称赞刘伯承是军神的(de)句子。

（三）抓住重点句子研读课文(wen)

1、  读(du)句子：你是(shi)一(yi)个(ge)真正的男子汉，一(yi)块会(hui)说(shuo)话的钢板！你堪(kan)称军神！

2、  你是怎样(yang)理解这句话的(de)？找到文中的(de)有关句子，说说自己(ji)的(de)体会。

3、  学生自学准备。

4、  集体交流，点拨(bo)评议，指导感(gan)情(qing)朗读。

5、  小结(jie)：课文(wen)除了直接写(xie)到(dao)刘伯承的(de)表(biao)现外(wai)，还用大量的(de)篇幅写(xie)了沃克(ke)医(yi)生情(qing)绪、神态(tai)的(de)变化，这样写(xie)有什么好处？

（四）总结，升华

观看视屏，谈谈感想。（用自己的话夸夸被称作军神(shen)的刘(liu)伯承(cheng)。）

（五）布置作业

课外阅读(du)有关伟人(ren)的故(gu)事

五、    板书设计(ji)

军神

沃克医生　　冷冷 　　→ 　　柔和　　→　　肃(su)然起(qi)敬

↓ 　　　　　　 ↓ 　　　　　　↓

刘(liu)伯承(cheng)　　　病人　　→　　军人　　→　　　军神

从(cong)容　　　　镇定　　　　意志如钢(gang)

反思与评析：

本课在学(xue)生初读(du)课文(wen)后，围绕关键(jian)句(ju)子，也就是(shi)沃(wo)克医生对刘伯承的赞叹：“了不起！你(ni)是(shi)一个真正的男子汉，一块会(hui)(hui)说话(hua)的钢板！你(ni)是(shi)一位军神！”进行细细品读(du)，体(ti)会(hui)(hui)洛克医生为什么(me)会(hui)(hui)这么(me)说。

通过在读中找句与(yu)词数(shu)次感(gan)受你是(shi)一(yi)个真正的(de)男子(zi)汉，一(yi)块会说话的(de)钢板！你是(shi)一(yi)位军神！每次学生理解的(de)境界(jie)都有新的(de)上升。

本课在板书设计上非常清晰，有针对性，学生看了一目了然。先知道刘伯承是军人，但知道他不是普通的军人，而是军神，从手术前不用麻醉药，手术中一声不吭，手术后数刀数来表现他是军神。以个人以为本课以自读个别读为主，进行读中感悟，齐读较少。