《青(qing)山不老》教学建(jian)议

１、课前(qian)可引导(dao)学生了解我(wo)国晋(jin)西北(bei)地(di)区沙化(hua)现象以(yi)及植树造林的状况(kuang)，使学生有初步的感性(xing)认识。

老师也可以(yi)(yi)事(shi)先准备(bei)一些有关资料，包括音像、数据等(deng)，以(yi)(yi)充实课文内容，加深学生的感受(shou)。

２、导(dao)(dao)入新课(ke)时，可以播放我国(guo)晋(jin)西(xi)北地(di)(di)区(qu)土地(di)(di)沙化(hua)的相关音像资料，引导(dao)(dao)学生(sheng)(sheng)畅谈感受，懂(dong)得我国(guo)晋(jin)西(xi)北地(di)(di)区(qu)环境(jing)整治工作迫在眉睫(jie)、刻不容(rong)缓；在此基础(chu)上(shang)引导(dao)(dao)学生(sheng)(sheng)读懂(dong)阅(yue)读提示，把握(wo)阅(yue)读要求(qiu)，然后(hou)读通(tong)课(ke)文，自学生(sheng)(sheng)字新词，了解文章内(nei)容(rong)。

３、可根据阅读提示中提出的问题带动全文的学习。《青山不老》补充资料 

如，先(xian)重点引导学生体会“老(lao)农创造了怎样(yang)的(de)奇迹”，通(tong)过(guo)读(du)课文、质疑问难(nan)、朗读(du)想象等途径，使学生认识到老(lao)农通(tong)过(guo)１５年(nian)的(de)艰(jian)苦奋(fen)斗和不(bu)懈(xie)努力(li)，将原来狂风肆(si)虐(nve)、沙尘(chen)暴盘踞的(de)山(shan)沟改造成了绿意荡漾的(de)青山(shan)。

在学(xue)生对(dui)老(lao)人创(chuang)造(zao)的(de)(de)奇(qi)迹产生敬慕的(de)(de)状况下，转入对(dui)奇(qi)迹背(bei)后故事(shi)的(de)(de)探究(jiu)：“老(lao)人是在什么样的(de)(de)情况下创(chuang)造(zao)奇(qi)迹的(de)(de)？”这(zhei)个问题可(ke)以从(cong)这(zhei)座山(shan)沟所处的(de)(de)大环境和这(zhei)个院子所处的(de)(de)小(xiao)环境两个方面，引导(dao)学(xue)生朗读感(gan)悟(wu)、想象(xiang)理(li)解，使学(xue)生认识到正是由于山(shan)沟所处的(de)(de)自然环境非常(chang)恶劣，老(lao)农(nong)才坚定了改造(zao)的(de)(de)决(jue)心。

尽管老(lao)农(nong)生活条件艰苦(ku)，甚至自己的(de)老(lao)伴和奋斗者相继离世，但他(ta)(ta)(ta)依然不懈地努力进(jin)行改造(zao)，造(zao)福大家。通(tong)过老(lao)师的(de)引领(ling)，使学生从对(dui)他(ta)(ta)(ta)们所取得成绩的(de)惊(jing)叹转移(yi)到对(dui)老(lao)农(nong)以(yi)及(ji)其他(ta)(ta)(ta)山林(lin)改造(zao)者的(de)敬佩，以(yi)此来深化理解课文。

４、课文最后一句“青山是不会老的”是统领全篇的中心句，要引导学生联系上下文，理解作者的感悟和这句话的含义，点明文章所表达的意旨。青山不老生字注音、多音字辨析

可以适当穿插课外资料，或联系(xi)生(sheng)活实际，更(geng)深刻地理解(jie)语言文字背后所承载的思想(xiang)感情。

５、本文语言生动优美，现实与过去(qu)互相比照，叙述与描写互相辉映，适合(he)学生朗读(du)。

教学时(shi)，要通(tong)过多(duo)种形式的有感情的朗(lang)读，让学生感受语言文字的魅力(li)，感悟植树(shu)造林(lin)的重要意(yi)义。

尤其是对这个奇迹的描写，文字优美，景物可感，适合引导学生在想象中朗读，在朗读中想象。 青山不老主要内容、段落大意与中心思想