不留余地的狼教案
《不留(liu)余(yu)地的(de)狼》教(jiao)学设(she)计
教学目的：
1、知(zhi)识(shi)与技能：认识(shi)2个(ge)字，学会3个(ge)字。
2、过程(cheng)与方(fang)法(fa)：梳理(li)复述的方(fang)法(fa)进行复述课文(wen)(wen)，并通过讨论(lun)来理(li)解课文(wen)(wen)内(nei)容。
3、情(qing)感态度与(yu)价值观：通过(guo)深入阅(yue)读，体会(hui)不同人(ren)士对于故事的思考。
教学重点：用思(si)维导图(tu)进行复述课文。
教学难点：通过深入(ru)阅(yue)读，体会不(bu)同人士对于故(gu)事的不(bu)同评价。
教学时数：一课时
教学准备：多媒体课件和(he)思维(wei)导图
教学过程：
一、直接导入：
有人说：“寓言(yan)像一位老者，走过来是一个故事，转过身(shen)便是一个哲理。”今天我(wo)们(men)学习一篇寓言(yan)《不(bu)留(liu)余地的(de)狼》，齐读课题。
二、复述故事：
1、读文(wen)：通过预习，你(ni)们对这个故事一(yi)定有(you)所了(le)解了(le)，我(wo)们再(zai)回顾一(yi)下(xia)，请一(yi)组(zu)同学依(yi)次分自然段(duan)正(zheng)确流利地(di)朗读课文(wen)。这篇(pian)课文(wen)在表达上很(hen)有(you)特点，前面是(shi)故事，后面是(shi)评说(shuo)，轻轻合(he)上书，试着(zhe)讲(jiang)讲(jiang)这个故事的(de)主要内容。找个不举(ju)手的(de)，有(you)难度(du)吗？你(ni)试着(zhe)说(shuo)说(shuo)。
2、轻轻把书合上，通过预习(xi)和再次读文，看看你(ni)都记(ji)住了(le)哪些内容？（一(yi)个词、一(yi)句话、记(ji)住了(le)故事的大(da)概内容、记(ji)住了(le)评论）怎(zen)样(yang)把这些碎片化(hua)的信息(xi)组合在一(yi)起(qi)，把这个故事清楚地(di)表达出(chu)来呢(ni)？这就要用到我们以前学过的复(fu)述(shu)。你(ni)们都有哪些好的复(fu)述(shu)方法呢(ni)？
低年级(ji)(ji)我们常(chang)用给画(hua)面配(pei)音(yin)法，中年级(ji)(ji)用到情景再现法和抓住(zhu)线索等进行复(fu)述(shu)。这(zhei)篇(pian)课文我们就可以用提取(qu)(qu)关(guan)键(jian)词画(hua)思维导(dao)图的方式来复(fu)述(shu)故事。提取(qu)(qu)哪些关(guan)键(jian)词呢？
3、连续播(bo)放三遍，你有(you)什么发现(xian)？故事(shi)(shi)按时(shi)间顺(shun)(shun)序写的(de)(de)(de)，每一(yi)(yi)(yi)天(tian)都(dou)出(chu)现(xian)一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)角色，而且故事(shi)(shi)还和(he)“窟窿”有(you)关(guan)。关(guan)注(zhu)(zhu)时(shi)间、人物、细(xi)节，老(lao)师(shi)把(ba)同学们(men)(men)的(de)(de)(de)发现(xian)用(yong)思维导图的(de)(de)(de)方式画(hua)出(chu)来(lai)(lai)(lai)，这(zhei)(zhei)个(ge)(ge)(ge)故事(shi)(shi)围绕狼展开(kai)，按时(shi)间顺(shun)(shun)序进行叙(xu)述(shu)，写时(shi)间，每一(yi)(yi)(yi)天(tian)人物不同。这(zhei)(zhei)个(ge)(ge)(ge)故事(shi)(shi)和(he)洞(dong)有(you)关(guan)系，同学们(men)(men)关(guan)注(zhu)(zhu)到(dao)了(le)洞(dong)的(de)(de)(de)变化，狼堵上(shang)的(de)(de)(de)洞(dong)越来(lai)(lai)(lai)越小(xiao)，小(xiao)到(dao)所有(you)的(de)(de)(de)窟窿，“窟窿”这(zhei)(zhei)个(ge)(ge)(ge)词(ci)很(hen)有(you)趣(qu)，古代把(ba)洞(dong)称之为(wei)“穴(xue)。人在(zai)很(hen)小(xiao)的(de)(de)(de)洞(dong)里卷身(shen)子曲着(zhe)呆着(zhe)。，窟，形声。 “屈(qu)”意为(wei)“身(shen)体卷缩折叠”。“穴(xue)”指(zhi)地洞(dong)。“穴(xue)”与(yu)“屈(qu)”联合(he)起来(lai)(lai)(lai)表示(shi)“洞(dong)穴(xue)狭(xia)小(xiao)，人在(zai)里面(mian)只(zhi)能卷曲着(zhe)身(shen)子呆着(zhe)”。本义：空间狭(xia)小(xiao)的(de)(de)(de)土穴(xue)。(书写)横的(de)(de)(de)间距,。窿，一(yi)(yi)(yi)就(jiu)像这(zhei)(zhei)只(zhi)狼把(ba)自己的(de)(de)(de)生路都(dou)堵死了(le)。借助思维导图，我们(men)(men)就(jiu)可以把(ba)这(zhei)(zhei)个(ge)(ge)(ge)故事(shi)(shi)简要复(fu)述(shu)下来(lai)(lai)(lai)，我们(men)(men)一(yi)(yi)(yi)起试(shi)试(shi)，总结：抓住这(zhei)(zhei)些关(guan)键词(ci)我们(men)(men)就(jiu)可以把(ba)这(zhei)(zhei)个(ge)(ge)(ge)故事(shi)(shi)简单复(fu)述(shu)下来(lai)(lai)(lai)。达到(dao)了(le)复(fu)述(shu)的(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)层(ceng)次。
4、如果复(fu)述(shu)(shu)得(de)再(zai)详细生动(dong)些呢(ni)？以第(di)一天为(wei)(wei)例，你会关注(zhu)哪些关键(jian)(jian)词(ci)，指(zhi)(zhi)名读一读，动(dong)物(wu)的(de)表现(xian)。老师补充(chong)词(ci)语。为(wei)(wei)什(shen)么(me)气急败(bai)坏，因为(wei)(wei)马上(shang)要成功了(le)结果失败(bai)了(le)。功败(bai)垂成的(de)意思(si)。 默读、圈(quan)画(hua)(hua)(hua)出这样的(de)关键(jian)(jian)词(ci)，把思(si)维导图补充(chong)完整(zheng)。指(zhi)(zhi)名到黑(hei)板(ban)上(shang)画(hua)(hua)(hua)，画(hua)(hua)(hua)完讲讲。上(shang)蹿下跳(tiao)用(yong)的(de)很(hen)准(zhun)确(que)（蹿指(zhi)(zhi)向上(shang)跳(tiao)，仓(cang)皇(huang)逃窜指(zhi)(zhi)慌(huang)慌(huang)张(zhang)张(zhang)逃跑）。把上(shang)蹿下跳(tiao)和(he)仓(cang)皇(huang)逃窜互换行不(bu)行。虽然故(gu)事很(hen)短，但却(que)用(yong)了(le)很(hen)多关于(yu)心理和(he)动(dong)作(zuo)的(de)词(ci)语，故(gu)事写得(de)非(fei)常(chang)生动(dong)。用(yong)上(shang)这些词(ci)语我们就(jiu)把故(gu)事复(fu)述(shu)(shu)得(de)很(hen)详细，这就(jiu)达到了(le)复(fu)述(shu)(shu)的(de)第(di)二层次。
5、我(wo)们(men)在复述(shu)的(de)时候，也可以(yi)用(yong)上(shang)自(zi)(zi)己恰当的(de)语(yu)言(yan)。比如第(di)一(yi)自(zi)(zi)然(ran)段(duan)狼非常高(gao)兴(xing)，我(wo)们(men)还可以(yi)用(yong)什么词表(biao)达呢？喜出望外，兴(xing)奋(fen)不已，请(qing)一(yi)个学生用(yong)自(zi)(zi)己的(de)话复述(shu)这段(duan)。我(wo)们(men)不仅能(neng)把故(gu)事复述(shu)详细，还能(neng)用(yong)上(shang)自(zi)(zi)己的(de)词语(yu)将故(gu)事讲得更精彩。达到复述(shu)的(de)第(di)三层次创造性复述(shu)。根据自(zi)(zi)己的(de)图，同桌间互(hu)相讲一(yi)讲。
6、提取(qu)关键词画思维导图的(de)(de)(de)方(fang)式就能(neng)把这个故事讲(jiang)得绘声(sheng)绘色，这是一(yi)只愚蠢的(de)(de)(de)狼，自以为堵住了(le)所有的(de)(de)(de)洞就可以捕(bu)获到各种猎物，岂料(liao)也堵死了(le)自己的(de)(de)(de)活(huo)路。这真是一(yi)只不留余地(di)的(de)(de)(de)狼。
四、分析评说：
1.一(yi)则关于(yu)狼的寓言，一(yi)个发人深省的哲理(li)。狼的遭遇，还引发了各界人士(shi)的思考(kao)，把他们说的话(hua)顺序(xu)颠倒了，同(tong)桌讨论一(yi)下，看看正确的顺序(xu)是什(shen)么？
2.你有(you)什么思考？写。读。你们表达了同一个意思“留有(you)余地”
3、作者陈仓用富有(you)哲(zhe)理(li)的(de)思维方(fang)式，对这只狼的(de)故事借不同(tong)人(ren)士之(zhi)口，告诫我们为人(ren)处世要留有(you)余地(di)（板书）
五、布置作业：
总结全文：故(gu)事(shi)虽短小(xiao)，但(dan)是(shi)这只狼的不留余(yu)地，却(que)给我(wo)们留下一(yi)个思考(kao)的余(yu)地。像(xiang)这样的故(gu)事(shi)还有很多，出示(shi)(shi)几个小(xiao)寓(yu)言故(gu)事(shi)题目，引问学生(sheng)“这些故(gu)事(shi)你们熟悉(xi)”？多试着用我(wo)们今天(tian)学的方法(fa)去(qu)练习复述(shu)故(gu)事(shi)，同(tong)学们可以在QQ上(shang)和(he)(he)老师(shi)交流你的思维导图，并说说你的启示(shi)(shi)。通过(guo)积累(lei)和(he)(he)思考(kao)，相信你的头脑(nao)记忆(yi)之(zhi)库一(yi)定变得丰富而充满智慧。
六、板书设计：
不留余地的狼
思维导图 留有余地
学生来补充导图
