学习目标
1.会认15个(ge)生字。
2.学习(xi)默读(du)课文的(de)方法,体会(hui)卡罗尔对小猫的(de)喜爱之情(qing)及小猫给人们生活带来(lai)的(de)生活情(qing)趣。
3.感受(shou)卡罗尔(er)善(shan)良美好的童心,并(bing)从(cong)中(zhong)受(shou)到情感熏陶。
教(jiao)学重(zhong)点:指导学生(sheng)默读课文,在默读中体(ti)会小猫的(de)得(de)与失去卡(ka)罗尔内(nei)心的(de)情感(gan)变化,感(gan)悟卡(ka)罗尔对小猫的(de)喜爱,感(gan)受小动物带(dai)给人们的(de)生(sheng)活情趣。
课时安排:1课时
课(ke)(ke)前准备:准备猫(mao)的资(zi)料(liao)卡 本(ben)课(ke)(ke)要会认(ren)的字(zi)及相(xiang)关(guan)的词(课(ke)(ke)件) 录音机
教学过程
一、创设(she)情(qing)境(jing),激发兴趣
1.听声音(yin),引导同学们猜一(yi)猜都是哪些动物的叫(jiao)声。(播放一(yi)些学生熟悉(xi)的动物声音(yin))
2.放(fang)小猫的(de)叫声,让学生再听一听。(贴猫的(de)图片)
3.播放猫的(de)录像片,说一(yi)说自己的(de)感受(shou)及对小猫的(de)了解(jie)。
4.有(you)一(yi)个小女(nv)孩,她叫卡罗尔(er),她不仅喜欢小猫(mao),并想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)拥有(you)一(yi)只自己的小猫(mao)(课题(ti)补充完(wan)整(zheng))
二、自读择法,整体(ti)感知
1.学生读课文,引导学生在书(shu)上对字、词或(huo)不明白的地(di)方选择自己喜欢的符号做上标记。
2.引导(dao)学生(sheng)说(shuo)出本节(jie)课(ke)都(dou)想学会什么?
3.同学们提出问(wen)题,教(jiao)师加(jia)以(yi)归纳(na)总结。
(1)会认本(ben)课的(de)15个生字。
(2)为什么卡罗尔要(yao)登广(guang)告(gao)要(yao)小(xiao)猫。
(3)为什么卡罗尔(er)又要(yao)登广告把(ba)小猫送(song)人。
(4)卡罗尔看到(dao)那么多的小猫时,心情(qing)是什么样的?
(5)小猫送(song)人(ren)以后屋里什么声音(yin)都没有了,冷冷清清的,连滴滴答答的钟声都听得见?卡罗尔心情是什么样的?
(6)有感情朗读自己喜爱的(de)词句。
4.引(yin)导学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)说出(chu)平时自己喜欢的(de)(de)学(xue)(xue)习方(fang)式(shi),并(bing)且(qie)教师提出(chu)默读(du)这(zhei)种学(xue)(xue)习方(fang)法的(de)(de)具体要求与方(fang)法:不出(chu)声(sheng),不指(zhi)读(du);用眼(yan)看,用心悟,引(yin)导学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用这(zhei)种方(fang)法来学(xue)(xue)习。
5.学生自(zi)学,教师巡视。
三、自主感悟,交流讨(tao)论
(一)引导学(xue)生(sheng)学(xue)习课文中(zhong)不认识的字和(he)词
1.正音:kǎshìchúcènɡ
2.指导学生结合语言环境(jing)和生活实际理解字词
3.引导(dao)学生说出自(zi)己喜欢的识字方法
4.摘果子游戏(xi)(指读字)
5.开火(huo)车游戏(指(zhi)读词)
(二)
1.汇报学习第一(yi)自然段(duan)情况,理(li)解“一(yi)直”一(yi)词(ci)。理(li)解引起事情的原因(yin):为什么卡罗尔(er)要(yao)登广告要(yao)小猫。
2.汇报(bao)学习第(di)一──第(di)二自然段
引导(dao)学生(sheng)抓住“扑扑”,“门铃(ling)一直响(xiang)个不停”,“晚上家里可不得了了”理(li)解(jie)卡(ka)罗尔登广告(gao)要小猫的作用。让学生(sheng)展开(kai)讨论,充(chong)分发(fa)挥想象力。还有哪些“不得了了”的情(qing)况存在,引导(dao)学生(sheng)体(ti)会此时卡(ka)罗尔的情(qing)感(gan)变化,即(ji)喜欢又无奈。通过反复诵(song)读体(ti)会这种(zhong)情(qing)感(gan)。
3.汇报学习十二──十五(wu)自然段
引(yin)导学(xue)生(sheng)(sheng)读(du)懂“卡罗尔(er)很伤心(xin),整整一(yi)天她都在和(he)小猫(mao)(mao)告别(bie)”屋里什么声音都没有了(le),冷冷清清的(de)(de),连滴滴答答的(de)(de)钟声都听得见。引(yin)导学(xue)生(sheng)(sheng)默(mo)读(du),来理(li)解卡罗尔(er)此(ci)时的(de)(de)心(xin)情,体会登(deng)广告把小猫(mao)(mao)送人的(de)(de)作用,引(yin)导学(xue)生(sheng)(sheng)说出自己的(de)(de)建议。
4.齐读最(zui)后(hou)三个自(zi)然段:引导学(xue)生理(li)解“叫”、“蹭”、“终(zhong)于”等词的意思,体会(hui)卡(ka)罗尔此(ci)时“得(de)与失”的心情(qing)。发(fa)挥想(xiang)象(xiang)力,想(xiang)象(xiang)卡(ka)罗尔此(ci)时的神态,鼓(gu)励学(xue)生多读课文,体会(hui)两则(ze)广告给人们(men)带来的戏剧性的有趣的故事情(qing)节(jie)。
5.有(you)感情朗读课(ke)文(wen)中自己觉得有(you)趣的内(nei)容(rong);尊重(zhong)学生(sheng)的独到(dao)见解。(注重(zhong)指导学生(sheng)读出(chu)“趣”字所在)。
四、激发(fa)想象,品味升华
1.联系课文内容,想(xiang)象一下卡(ka)罗尔和(he)她的(de)小猫今(jin)后(hou)的(de)生活会是什么样的(de)。
2.齐(qi)唱《小猫(mao)咪》。