教学目标：
1、会(hui)认13个(ge)字(zi)(zi)，会(hui)写(xie)12个(ge)字(zi)(zi)。
2、正确、流利、有感(gan)情地朗读课文，从带(dai)齿孔邮票(piao)的发明过(guo)程(cheng)中(zhong)受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别(bie)人创造幸福，自(zi)己从中(zhong)也能得到快乐。
3、懂(dong)得生(sheng)活中要(yao)留心观察，乐(le)于发现，善于探(tan)究(jiu)。
重点难点：
1、重点：认字(zi)、写字(zi)、朗读课文。
2、难点：养成留心观察，乐于发现，善(shan)于探究(jiu)的好习惯(guan)。
教学方法：自(zi)主探究识字(zi)、小组(zu)合作(zuo)检查。
教学(xue)准备：投(tou)影仪、生字卡片、邮票的图片
课时安排：两课时
教学流程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题(ti)
1、出示不带(dai)齿孔的最早的“黑旋风”邮票(piao)的图片问：这是什么？
板书：邮票。
2、再出示带齿(chi)孔的(de)邮(you)票问：两张有(you)(you)什么区别？一张有(you)(you)齿(chi)孔，另一张没有(you)(you)。
板书：齿孔
3、今天(tian)我们就(jiu)来学(xue)习：邮(you)票齿孔的(de)故事。
4、齐读课题。
二(er)、初读课文，整体感知
1、同学们自(zi)由读(du)课文(wen)，要读(du)准(zhun)字音(yin)，读(du)通句子(zi)，不认识的(de)字问问下面的(de)小(xiao)鱼(yu)。
2、标出自然段。
3、你喜欢谁？为什(shen)么？
三、识字、写字。
1、出示要求认(ren)(ren)识(shi)的生字，让学生看(kan)看(kan)哪些字已经认(ren)(ren)识(shi)了，讲(jiang)讲(jiang)是怎么认(ren)(ren)识(shi)的。把它挑出来(lai)，并读给别的小朋友听(ting)。
2、结合(he)语句(ju)认(ren)识(shi)生字：伦敦(dun)、研究。
3、借助汉字特点(dian)识字。
（1）借助汉(han)字表义的特点识“裁(cai)”“撕”。
（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4、运用多种方式巩固识字。
（1）“我说你找”。
一(yi)个同学说出课文中(zhong)含生(sheng)字的词语，另一(yi)个同学在文中(zhong)找(zhao)出来(lai)。
（2）“我指你认”。
一个(ge)同学(xue)指生字，另一个(ge)同学(xue)快速读(du)出来，再说(shuo)出课文(wen)中的词语或用字组词。
（3）“找(zhao)一找(zhao)”。在生(sheng)活中找(zhao)一找(zhao)本课的生(sheng)字(zi)。
5、写字指导。
刀、仍、便(bian)，是(shi)(shi)(shi)新认的(de)字(zi)(zi)。“刀”字(zi)(zi)便(bian)”二字(zi)(zi)与“使”字(zi)(zi)结(jie)合起来引导学生写好(hao)单立人。“仍”字(zi)(zi)右边(bian)第(di)(di)一(yi)笔(bi)(bi)是(shi)(shi)(shi)“横(heng)折(zhe)折(zhe)折(zhe)钩”，第(di)(di)二笔(bi)(bi)是(shi)(shi)(shi)撇。“便(bian)、使”右边(bian)十分(fen)相似，重点如下：上横(heng)宜(yi)短，“口、曰”要(yao)扁(bian)，撇应先(xian)“竖”捺须伸(shen)展。“英(ying)”字(zi)(zi)第(di)(di)七笔(bi)(bi)撇上边(bian)要(yao)出(chu)头。“式(shi)”字(zi)(zi)的(de)第(di)(di)四笔(bi)(bi)是(shi)(shi)(shi)提，不(bu)是(shi)(shi)(shi)横(heng)，斜钩要(yao)写美观。
6、学生习字。
第二课时
一、复习检查
认读词语(yu)：求(qiu)助、举(ju)动、吸引(yin)、整齐、研究、立即、仍(reng)然。
二、朗读感悟课文。
1、自由(you)读课文(wen)，要求读顺(shun)。
2、学习第一段（略讲）
A、自(zi)读(du)。（要(yao)求读(du)顺。）
B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住(zhu)“正(zheng)式”让学生明(ming)白邮票(piao)最先是在英(ying)国发行。）
C、齐读。
3、学习第二(er)、三(san)、四段。
A、以(yi)“阿切(qie)尔(er)被那个(ge)人的举(ju)动吸引(yin)住了。”为(wei)突(tu)破口(kou)。
问(wen)：那(nei)个(ge)人(ren)做了什么样(yang)的(de)举动(dong)，以至(zhi)于阿切尔被他吸引(yin)住？理解“吸引(yin)”一词，使(shi)学生感受(shou)到阿切尔能细心观察(cha)生活的(de)细节。齐(qi)读此句话。
B、从(cong)课文(wen)中哪些句子可以(yi)看出那个人和阿切尔都很(hen)善于动(dong)脑筋？怎样读这(zhei)些句子才能突出他们在(zai)用心思(si)考呢(ni)？组(zu)织(zhi)学生进行比较(jiao)读。
(让学生用铅笔(bi)尖，刺一(yi)刺白纸，然后撕一(yi)撕，体验有了齿孔之后所带来的(de)方便。)
C、“英国邮政部门立即(ji)(ji)采用了(le)(le)这种机(ji)器。”中“立即(ji)(ji)”一词可(ke)以换成什(shen)么词？通(tong)过这个词你知(zhi)道了(le)(le)什(shen)么？
D、“直到(dao)现在(zai)，世界(jie)各地仍然(ran)在(zai)使(shi)用邮票打孔机。”从(cong)“仍然(ran)”一词你又知道了什么？用敬佩的(de)语气读第四自(zi)然(ran)段中的(de)后两句。
三、明理导行
1、邮票的齿孔还给我(wo)们现在的生活带来(lai)了启发，你能说(shuo)说(shuo)我(wo)们身边类似(si)的例子吗？
如：卫生纸之间的空隙，一些食品(pin)的包装(zhuang)袋(dai)，药品(pin)的包装(zhuang)袋(dai)等等。
2、一(yi)个是(shi)用(yong)别针刺(ci)孔撕开邮票的先生，一(yi)个是(shi)发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为(wei)什么？
有(you)(you)的(de)(de)学生(sheng)(sheng)可能喜(xi)欢(huan)那位不(bu)(bu)(bu)知名的(de)(de)先生(sheng)(sheng)，因(yin)为(wei)他(ta)遇事能动脑想办(ban)法(fa)，说话彬彬有(you)(you)礼；有(you)(you)的(de)(de)学生(sheng)(sheng)可能喜(xi)欢(huan)阿切(qie)尔，因(yin)为(wei)他(ta)能细心(xin)观(guan)察，用(yong)心(xin)思考，并(bing)且能把自己(ji)的(de)(de)想法(fa)付之行动，发明(ming)了邮票打孔机，给(ji)更多的(de)(de)人(ren)带来方便(bian)。随(sui)着学生(sheng)(sheng)的(de)(de)思路，相机引导。牛(niu)顿到(dao)爱(ai)迪生(sheng)(sheng)，从伊琳娜到(dao)阿切(qie)尔，无(wu)一不(bu)(bu)(bu)告诉我(wo)们(men)：发明(ming)并(bing)不(bu)(bu)(bu)神秘，并(bing)不(bu)(bu)(bu)遥不(bu)(bu)(bu)可及。只(zhi)要做生(sheng)(sheng)活的(de)(de)有(you)(you)心(xin)人(ren)，留(liu)意身(shen)边的(de)(de)事，多动脑筋(jin)思考研究，每个人(ren)都有(you)(you)发明(ming)创(chuang)造的(de)(de)机会。
四、积累运用
1、课文中表(biao)示数量的词(ci)语(yu)有哪(na)些，找出来读(du)(du)一(yi)读(du)(du)，再说出几个这样(yang)的词(ci)语(yu)。（如，一(yi)大(da)张邮票一(yi)枚(mei)别针(zhen)一(yi)台机器一(yi)家(jia)小酒馆一(yi)位先生(sheng)）还可以(yi)说“一(yi)枚(mei)”、“一(yi)家(jia)”什么呢(ni)？在生(sheng)活中找找看。完(wan)成课后练习“读(du)(du)读(du)(du)填填”。
2、觉得课文中哪些(xie)词语用得好，找出(chu)来(lai)和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依(yi)照书上的句子说(shuo)一句话。
3、积累以下词语：求(qiu)助、举动、吸(xi)引、整齐(qi)、研究、立即、仍然(ran)。
五、实践活动。
1、读课后“我知道”的(de)(de)内(nei)容，了解邮票的(de)(de)一(yi)些常识(shi)。响应学(xue)生(sheng)伙伴(ban)的(de)(de)提议(yi)，去收集(ji)一(yi)些邮票2、
2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
