一年级上册《想飞的乌龟》教学(xue)设计(ji)（第一课时(shi)）

山东青岛市鞍山二路小学　张青

一、创设情(qing)境(jing)，导入新课(ke)：

同(tong)学们，你(ni)见过乌(wu)龟吗？它(ta)长的什么样子？你(ni)了解它(ta)的哪些知识？（板书课题，齐读课题。）

二、初读(du)(du)课(ke)(ke)文，读(du)(du)通课(ke)(ke)文：1.（放(fang)课(ke)(ke)文朗读(du)(du)录音(yin)(yin)）同(tong)(tong)学们用手指着课(ke)(ke)文认(ren)(ren)真听，听好自己(ji)不(bu)认(ren)(ren)识的字应该怎(zen)样(yang)读(du)(du)。　2.自己(ji)读(du)(du)课(ke)(ke)文，边读(du)(du)边圈(quan)出不(bu)认(ren)(ren)识的字，用自己(ji)喜(xi)欢(huan)的方(fang)式解决：借助(zhu)拼音(yin)(yin)学习；请教老师和同(tong)(tong)学；联系上下文读(du)(du)。　3.同(tong)(tong)位(wei)一(yi)起读(du)(du)课(ke)(ke)文，要(yao)把字音(yin)(yin)读(du)(du)准。　4.（指名读(du)(du)课(ke)(ke)文）其(qi)他同(tong)(tong)学仔细听，听完后评(ping)一(yi)评(ping)：他们读(du)(du)的怎(zen)么(me)样(yang)，哪句读(du)(du)得好。

三、细读(du)(du)(du)(du)课(ke)(ke)文(wen)，读(du)(du)(du)(du)懂(dong)课(ke)(ke)文(wen)：1.请同(tong)学(xue)们(men)再(zai)轻声读(du)(du)(du)(du)一(yi)(yi)遍课(ke)(ke)文(wen)，读(du)(du)(du)(du)完后(hou)(hou)想(xiang)一(yi)(yi)想(xiang)，自(zi)己(ji)读(du)(du)(du)(du)懂(dong)了什么？（随(sui)机指导朗读(du)(du)(du)(du)）　2.交流：我读(du)(du)(du)(du)懂(dong)了什么。　生：有一(yi)(yi)只(zhi)乌(wu)(wu)(wu)龟(gui)很(hen)(hen)想(xiang)飞。·乌(wu)(wu)(wu)龟(gui)想(xiang)和小(xiao)(xiao)鸟一(yi)(yi)起(qi)去(qu)一(yi)(yi)个(ge)很(hen)(hen)美(mei)(mei)的(de)(de)地方，可(ke)是(shi)乌(wu)(wu)(wu)龟(gui)没(mei)有翅膀(bang)不(bu)(bu)(bu)能飞，它很(hen)(hen)伤心。（先(xian)(xian)指导学(xue)生逐句(ju)(ju)(ju)读(du)(du)(du)(du)通顺这(zhei)几(ji)(ji)句(ju)(ju)(ju)话(hua)(hua)(hua)，然(ran)后(hou)(hou)在小(xiao)(xiao)组(zu)内分角(jiao)色朗读(du)(du)(du)(du)乌(wu)(wu)(wu)龟(gui)与小(xiao)(xiao)鸟的(de)(de)对话(hua)(hua)(hua)）　·小(xiao)(xiao)鸟想(xiang)了一(yi)(yi)个(ge)好办法(fa)，他(ta)们(men)让(rang)乌(wu)(wu)(wu)龟(gui)叼(diao)着一(yi)(yi)根棍子，两(liang)只(zhi)小(xiao)(xiao)鸟叼(diao)着棍子的(de)(de)两(liang)端，把乌(wu)(wu)(wu)龟(gui)带上(shang)了天。　·乌(wu)(wu)(wu)龟(gui)看(kan)到了许(xu)多(duo)美(mei)(mei)丽的(de)(de)景色。（指导学(xue)生先(xian)(xian)从课(ke)(ke)文(wen)中画出有关语句(ju)(ju)(ju)。因为这(zhei)几(ji)(ji)句(ju)(ju)(ju)话(hua)(hua)(hua)中只(zhi)有一(yi)(yi)个(ge)常见的(de)(de)生字(zi)“耳”，不(bu)(bu)(bu)难读(du)(du)(du)(du)，因此可(ke)以给学(xue)生一(yi)(yi)点时间(jian)自(zi)由练读(du)(du)(du)(du)这(zhei)些语句(ju)(ju)(ju)。同(tong)时激发(fa)想(xiang)象(xiang)：乌(wu)(wu)(wu)龟(gui)还会看(kan)到什么？）　·乌(wu)(wu)(wu)龟(gui)很(hen)(hen)开心，它忍不(bu)(bu)(bu)住喊起(qi)来(lai)，结果从天上(shang)掉了下来(lai)，壳上(shang)摔出了裂纹。……（课(ke)(ke)文(wen)最后(hou)(hou)一(yi)(yi)句(ju)(ju)(ju)话(hua)(hua)(hua)中学(xue)生不(bu)(bu)(bu)认识的(de)(de)字(zi)较多(duo)，而且(qie)这(zhei)几(ji)(ji)个(ge)字(zi)不(bu)(bu)(bu)属于要求会认的(de)(de)字(zi)，比较难读(du)(du)(du)(du)，教(jiao)师可(ke)以先(xian)(xian)范读(du)(du)(du)(du)，再(zai)指名读(du)(du)(du)(du)。）

［说(shuo)明：这部分(fen)内容(rong)学(xue)生(sheng)(sheng)可能不(bu)按照课文叙述的(de)(de)顺序说(shuo)，教师要(yao)体现出教学(xue)机智，随着(zhe)学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思路及(ji)时调(diao)整教案。］

3.师随机(ji)板书：　不会飞(fei)　很伤心　飞(fei)起来　很高兴　赏美景　开心极了　掉下来

四、激(ji)发(fa)想(xiang)(xiang)(xiang)象，发(fa)散(san)思维：1.如果你是可爱的(de)(de)小乌(wu)龟，从天(tian)上(shang)掉下(xia)来以(yi)后，你的(de)(de)心情会(hui)怎(zen)样？你会(hui)想(xiang)(xiang)(xiang)些什么呢？（教(jiao)师边(bian)问边(bian)在黑板(ban)上(shang)板(ban)书(shu)）　2.（学生(sheng)交流，各抒己(ji)见(jian)，教(jiao)师鼓励学生(sheng)充(chong)分表(biao)达自(zi)己(ji)的(de)(de)想(xiang)(xiang)(xiang)法(fa)。）　3.乌(wu)龟还想(xiang)(xiang)(xiang)飞，你能帮(bang)它再想(xiang)(xiang)(xiang)一个(ge)安全的(de)(de)好办(ban)法(fa)吗？（小组讨论(lun)，为乌(wu)龟想(xiang)(xiang)(xiang)办(ban)法(fa)。教(jiao)师可以(yi)参加一个(ge)小组的(de)(de)讨论(lun)，注意倾听(ting)学生(sheng)想(xiang)(xiang)(xiang)出办(ban)法(fa)的(de)(de)过(guo)程，并适当发(fa)表(biao)自(zi)己(ji)的(de)(de)意见(jian)。）　4.（交流想(xiang)(xiang)(xiang)出的(de)(de)办(ban)法(fa)。）

五(wu)(wu)、学(xue)习生(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)：1.出示带本(ben)(ben)课生(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)词(ci)(ci)语，生(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)上注音，学(xue)生(sheng)当(dang)小老师领读(du)。　2.去(qu)掉拼音，学(xue)生(sheng)齐读(du)词(ci)(ci)语。　3.单独出示生(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)，指名读(du)，组词(ci)(ci)。　4.交(jiao)流(liu)：你是(shi)怎样记住(zhu)这些字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)。　5.识(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)游戏(xi)：找(zhao)朋友——教师用(yong)本(ben)(ben)课生(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)和学(xue)生(sheng)已经认识(shi)的(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)混合在一起，学(xue)生(sheng)找(zhao)出其中(zhong)的(de)(de)词(ci)(ci)语好朋友。可以把生(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)分成三组，每组五(wu)(wu)个，同位俩(liang)从中(zhong)任选一组，合作完(wan)成后再在全班交(jiao)流(liu)。