6、j q x
一、教学要求
1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会(hui)ｊ、ｑ、ｘ与(yu)单韵(yun)母拼(pin)(pin)读音节及(ji)带调拼(pin)(pin)读音节，准确拼(pin)(pin)读ｊ、ｑ、ｘ开(kai)头的三拼(pin)(pin)音节。
4、认识5个字(zi)，会读(du)儿歌。
二、教学重点
重点是学会j、q、x三(san)个声母，认(ren)清形、读(du)准音，能正确(que)书写。学会j、q、x与ü相拼两点省(sheng)略的规则。
三、教学难点
难点(dian)是(shi)j、q、x与ü相拼时(shi)，ü上(shang)两点(dian)省(sheng)略。
四、教学准备
1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音(yin)的录音(yin)带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音(yin)卡片；画有(you)四线格的小黑板。
2、本课生字(zi)、词语卡片(pian)。
五、课时(shi)安(an)排 2课时(shi)
第一课时
教学内容(rong)：学会(hui)j q x3个声母，读准音，认清形，正(zheng)确书写。
一、复习导入
1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音(yin)乐(le)(le)园(yuan)逛一逛。准备——出(chu)发(fa)！（配上音(yin)乐(le)(le)，学生自由做动作。）
2、师：拼音乐园(yuan)到(dao)了，这里我们(men)已经认识了一些朋友，你们(men)还记(ji)得他(ta)们(men)的名字吗？瞧，他(ta)们(men)来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自(zi)由读(du)——指名读(du)）
3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名(ming)字都记住(zhu)了，还有(you)几个声母朋友，他们的模样长得(de)差不多，谁(shei)能(neng)把他们给分出来呢？出示拼(pin)音字母：f t n m d p b。（同(tong)桌(zhuo)互读——指名(ming)读）
4、师：太棒了！看到小朋友(you)们(men)到拼音(yin)乐园里(li)能认识这么多的(de)好(hao)朋友(you)，我们(men)的(de)老朋友(you)小鱼娃（课件出示(shi)：ü戴帽子的(de)形象）也眼馋极了，也想到拼音(yin)乐园去玩一玩。那么，它会(hui)有什么收获呢？咱们(men)来看一看！
二(er)、教(jiao)学声(sheng)母j q x
1、学(xue)习“j q x”的发音(yin)。
（1）学习拼音(yin)“j”。
师：小(xiao)(xiao)鱼娃蹦蹦跳(tiao)跳(tiao)来到(dao)了拼(pin)音(yin)乐(le)园，哇，里面(mian)可好(hao)(hao)玩(wan)(wan)啦！有喔(wo)喔(wo)叫的(de)公鸡，有游来游去(qu)的(de)小(xiao)(xiao)鱼……你看，小(xiao)(xiao)鱼娃还(hai)和一(yi)(yi)窝小(xiao)(xiao)鸟做(zuo)了好(hao)(hao)朋友呢(ni)(ni)！小(xiao)(xiao)鱼娃在拼(pin)音(yin)乐(le)园里又是(shi)骑马，又是(shi)游泳，又同拼(pin)音(yin)捉(zhuo)迷藏，跟小(xiao)(xiao)朋友做(zuo)游戏。小(xiao)(xiao)鱼娃正(zheng)玩(wan)(wan)得高兴，突然他听到(dao)“叽(ji)(ji)叽(ji)(ji)叽(ji)(ji)”的(de)叫声，小(xiao)(xiao)鱼娃回(hui)头(tou)一(yi)(yi)看，原来是(shi)一(yi)(yi)群(qun)小(xiao)(xiao)鸡正(zheng)在开(kai)心地玩(wan)(wan)耍呢(ni)(ni)！
师(shi)：小朋友们仔细看，小鸡正(zheng)在(zai)跟谁(shei)玩(wan)呢？
师边出示拼音卡片(pian)“j”边贴图（鸡(ji)头上(shang)有蝴蝶）边述(shu)：小鸡(ji)的“鸡(ji)”跟这个声母朋友的读(du)音相同，有小朋友认识它(ta)吗？愿意(yi)给大(da)家介绍一下(xia)吗？（指名试读(du)）真了不起！你们把它(ta)读(du)对了，你瞧它(ta)朝你们笑呢！（师贴拼音卡片(pian)“j”）
师：我们(men)大(da)家一起来叫(jiao)叫(jiao)它，同它有(you)礼(li)貌地打个招呼好吗？（师范读(du)——学生跟读(du)）
师：小(xiao)鱼娃着急了，也想快点(dian)认(ren)识它，谁(shei)能来帮(bang)帮(bang)它？（指名做小(xiao)老师领读——开小(xiao)火车读——齐读）
（2）学(xue)习拼(pin)音“q”
师继续讲(jiang)述(shu)故事：小(xiao)(xiao)鱼娃很(hen)高兴自己也认识一(yi)个(ge)声母朋友。哎？小(xiao)(xiao)鱼娃刚才还挺高兴的，现在又(you)怎么啦？哦！原来它(ta)看见公鸡爸(ba)爸(ba)手里拿着气(qi)球正(zheng)分(fen)给小(xiao)(xiao)鸡们玩呢。它(ta)大概也想要吧！
师(shi)边贴气球(qiu)图边述：气球(qiu)的(de)(de)“气”读得短一些(xie)轻一些(xie)，就是这个声母(mu)的(de)(de)读音。（出示(shi)拼音卡片“q”）
师(shi)：小朋友，你(ni)能(neng)猜出它的(de)读音吗？（自由试(shi)读——指名试(shi)读）
师：听听老师怎么(me)叫它(ta)好吗？（师范读）
师：现在谁来做小(xiao)老师教(jiao)小(xiao)鱼娃，让它快点(dian)高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）
（3）学习拼音(yin)“x”。
师(shi)述故(gu)事：又认识了(le)一个新朋友，小鱼(yu)娃(wa)(wa)怎么还(hai)不(bu)高(gao)兴(xing)呢？公鸡爸(ba)爸(ba)好像看出了(le)小鱼(yu)娃(wa)(wa)的心思，可(ke)是它只(zhi)有七个气(qi)球正好分给了(le)七个孩(hai)子，怎么办呢？忽(hu)然，公鸡爸(ba)爸(ba)拍了(le)一下脑门，转身回(hui)家捧来了(le)大(da)西瓜，切了(le)一大(da)块递给了(le)小鱼(yu)娃(wa)(wa)，这(zhei)下，小鱼(yu)娃(wa)(wa)“嘻(xi)嘻(xi)嘻(xi)”地笑了(le)。
师边(bian)贴西瓜图边(bian)述：西瓜的(de)“西”可以帮助我们(men)记(ji)住这个(ge)声母的(de)名(ming)字。（出(chu)示拼音(yin)卡片x）看看哪个(ge)小朋友(you)最(zui)聪明已经猜(cai)出(chu)它(ta)的(de)读音(yin)了(le)。（指名(ming)读——齐读）
生(sheng)读(du)完师贴卡片(pian)“x”：你们(men)真(zhen)能干，已经会读(du)了(le)，你看(kan)小鱼娃也会读(du)了(le)。
2、识记j q x的形。
师：小(xiao)鱼娃(wa)认识了三(san)个(ge)(ge)声母(mu)朋友，高兴(xing)极了，左看(kan)看(kan)，右(you)看(kan)看(kan)，看(kan)着看(kan)着，小(xiao)鱼娃(wa)为难了：三(san)个(ge)(ge)声母(mu)的名字我(wo)(wo)记(ji)(ji)住了，可我(wo)(wo)怎么记(ji)(ji)住他们(men)的样子(zi)呢？小(xiao)朋友们(men)，我(wo)(wo)们(men)来帮助小(xiao)鱼娃(wa)记(ji)(ji)住这(zhei)三(san)个(ge)(ge)声母(mu)朋友的样子(zi)，好不好？
师：请小(xiao)(xiao)朋(peng)友打开书(shu)本第18页(ye)，书(shu)上有三(san)个(ge)(ge)声母(mu)，三(san)幅图，现在你(ni)把字(zi)母(mu)和图对照(zhao)着看(kan)一看(kan)，然后动脑筋想一想，该(gai)怎(zen)样(yang)记住(zhu)这三(san)个(ge)(ge)声母(mu)的(de)样(yang)子，先(xian)自己看(kan)一看(kan)，然后同你(ni)身边的(de)小(xiao)(xiao)朋(peng)友一起(qi)讨(tao)论讨(tao)论。
学生看书(shu)，然后(hou)小组讨论(lun)。交流(liu)反馈。
师(shi)：同学们真实(shi)乐(le)于助(zhu)人的(de)(de)好孩子，不仅自己记(ji)住(zhu)了“j q x”的(de)(de)样子，还帮助(zhu)小(xiao)鱼娃也(ye)记(ji)住(zhu)了它们的(de)(de)样子。现(xian)在让(rang)我们来轻(qing)松一下。
课中操
3、书写j q x
师：小(xiao)鱼娃(wa)知道了(le)三个声(sheng)母(mu)的(de)名(ming)字，记住了(le)它(ta)(ta)们(men)(men)的(de)样(yang)(yang)子，还想(xiang)学会(hui)写(xie)它(ta)(ta)们(men)(men)呢！你(ni)们(men)(men)想(xiang)学吗？现在就让我们(men)(men)看一看它(ta)(ta)们(men)(men)怎么(me)写(xie)。请同学们(men)(men)再翻到书本18页(ye)，下(xia)边(bian)的(de)笔顺图(tu)告诉我们(men)(men)每个声(sheng)母(mu)怎样(yang)(yang)写(xie)，下(xia)面(mian)你(ni)们(men)(men)看一看，每个声(sheng)母(mu)占在什(shen)么(me)格，先写(xie)什(shen)么(me)，后写(xie)什(shen)么(me)。
学生(sheng)自(zi)己(ji)看(kan)书(shu)，学习j q x的写法。
交流j q x的(de)写法。
师(shi)范写(xie)，并强调书(shu)写(xie)时(shi)应注(zhu)意(yi)的地方。
学生练习(xi)写j q x，教师巡回指导。
师(shi)在实物(wu)投影仪上展示(shi)学(xue)生写错的字(zi)母，并(bing)集体纠正。
三、巩固
出示“七(qi)只小鸡玩耍”图。
师：谁能说(shuo)说(shuo)图上画的是什么？
师：咱(zan)们一(yi)起来数(shu)一(yi)数(shu)共有几只小鸡？
师：小(xiao)鱼(yu)娃送给(ji)我们(men)的(de)礼物就是关于“七只小(xiao)鸡”的(de)儿歌。出示儿歌：
jī jī jī jī jī jī
叽 叽 叽， 叽 叽 叽，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五(wu) 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只(zhi) 小(xiao) 鸡 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七(qi) 六 五 四 三 二 一。
师范读(du)一遍，生跟(gen)读(du)一遍。
配乐加动作(zuo)师生共同读一读。
师：就在我(wo)们刚才读(du)儿(er)歌的时(shi)候，小鱼娃和j q x做起(qi)了捉迷藏的游(you)戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我(wo)们帮着找一找，同(tong)学(xue)们愿意参(can)加这个游(you)戏吗(ma)？
师(shi)：老师(shi)先来告(gao)诉你一(yi)个(ge)秘密，j q x就藏在我们刚才学习的(de)这首儿歌里，现在请(qing)你找一(yi)找，找到的(de)同学马上到前面来告(gao)诉小(xiao)鱼娃(wa)。
找到的同(tong)学(xue)到前面指给同(tong)学(xue)们看，并领着同(tong)学(xue)们把这个声(sheng)母读一读。
四、小结回味
师(shi)：今天小朋友们在拼音(yin)乐园(yuan)玩得开心吗？在拼音(yin)乐园(yuan)里你学(xue)会了什么新本领呢？（指名(ming)回答）
师：今天(tian)小(xiao)朋友(you)(you)们(men)的收获(huo)可真(zhen)不(bu)小(xiao)呢！我真(zhen)替你们(men)高兴(xing)！看，小(xiao)鱼娃(wa)也玩得高兴(xing)极了。现在小(xiao)鱼娃(wa)想跟小(xiao)朋友(you)(you)们(men)说再(zai)见(jian)了，小(xiao)朋友(you)(you)们(men)也跟小(xiao)鱼娃(wa)说再(zai)见(jian)吧！
第二课时
教学内容：
1、初步(bu)掌(zhang)握ü上两(liang)点(dian)省写规则。
2、学(xue)会j q x与单韵母拼读(du)音节及带调拼读(du)音节，准确拼读(du)三拼音节。
教学过程：
一、复习导入。
小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园(yuan)玩一(yi)玩，好吗(ma)？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一(yi)起去（课(ke)件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多(duo)高兴呀！
拼音乐园(yuan)到了，这里有我们认识(shi)的许多拼音朋友(you)，你看，它们来了。课件逐(zhu)个(ge)出示(shi)拼音字母(mu)：g p h l k j q x（自(zi)由读——指名读）
师：小朋友们真了不起(qi)！把这些(xie)声(sheng)母的名(ming)字都记(ji)住了。
师(shi)：太棒了(le)(le)！看到(dao)小朋(peng)友们(men)到(dao)拼音(yin)乐(le)园里能认(ren)识这(zhei)么多的(de)好(hao)朋(peng)友，我们(men)的(de)老朋(peng)友小鱼娃（课件出示：ü戴(dai)帽子的(de)形(xing)象）也眼(yan)馋极了(le)(le)，也想到(dao)拼音(yin)乐(le)园去(qu)玩一玩。
二、引导发现
1、师：小鱼(yu)娃(wa)高(gao)高(gao)兴兴地来到拼(pin)音乐园，它(ta)一(yi)会(hui)儿(er)跟(gen)b捉(zhuo)迷藏(zang)，一(yi)会(hui)儿(er)和d比跑步(bu)，玩(wan)(wan)得可高(gao)兴啦！后来，它(ta)看见三(san)个新朋友(you)j q x，小鱼(yu)娃(wa)忙(mang)说(shuo)：“j q x三(san)位好朋友(you)，我们(men)一(yi)起做游(you)(you)戏(xi)，好吗？”j q x说(shuo)：“做游(you)(you)戏(xi)当然好，但(dan)我们(men)有个条件，你跟(gen)我们(men)在(zai)一(yi)起，必(bi)须摘(zhai)下(xia)帽子。”小鱼(yu)娃(wa)很想和j q x玩(wan)(wan)，它(ta)二话没说(shuo)，连忙(mang)摘(zhai)下(xia)帽子，拉着j q x的(de)手(shou)去(qu)玩(wan)(wan)了(le)。听到这里(li)。小朋友(you)，你们(men)发现了(le)什么？
2、课件出示(shi)音节：j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
3、引(yin)导小朋(peng)友，拼(pin)一拼(pin)，看(kan)看(kan)发现(xian)了什么(me)。
4、交(jiao)流(liu)各自的(de)意见。
三、揭示规则
1、j q x不和u相拼。
2、j q x与ü相拼时ü上两(liang)点要省略。
3、j q x与ü相拼(pin)时ü上两点(dian)去掉后(hou)忍然读(du)ü，千万(wan)不能(neng)读(du)成(cheng)u。
四、学儿歌巩固。
小朋友们很(hen)聪明，谁(shei)能想个办法把(ba)j q x与ü相拼的规(gui)律记住呢？
儿(er)歌(ge)：小ü见了j q x，摘(zhai)下帽子笑嘻嘻。
小ü碰见j q x，去掉两点(dian)还(hai)读ü。
j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼(pin)，见了帽子(zi)就摘去。
五、拼音练习
小鱼(yu)娃今天还要考(kao)考(kao)我(wo)们，看(kan)看(kan)我(wo)们聪(cong)明(ming)不聪(cong)明(ming)。
出示j—i—jia
q---i--a—qia x x
x---i--a—xia
学(xue)生自由(you)拼(pin)读。指名(ming)拼(pin)读。
六、扩展巩固。
1、找朋友。五名学生分别戴着(zhe)j q x u ü的头饰，让j q x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全(quan)班(ban)同学一(yi)起拼读。
2、比(bi)一比(bi)，看谁(shei)读得又(you)快又(you)准。
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
第三课时
教(jiao)学(xue)内容：复习(xi)j q x，认识5个字，会读儿歌(ge)。
教学过程：
一、情境引入。
师：今天，老师要带(dai)着大家去(qu)拼音城逛(guang)一逛(guang)，小朋友高兴吗？
不过进拼音城堡(bao)，先要(yao)闯关，你(ni)们能(neng)行吗？
1、第一关(guan)：“看谁接(jie)得又(you)(you)快(kuai)又(you)(you)准”。
出示画面： 一把椅子学生接
9字带钩学生接
水草蝌蚪学生接
刀切西瓜学生接
像个9字学生接
小鸡带帽学生接
2、第(di)二关(guan)“猜猜我是谁”
出示音(yin)节：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
学生自由认读→指名读→齐读。
二、学习新知。
1、看图识字。
（1）看懂图意。
师：小朋友很(hen)会动脑筋(jin)，大家齐(qi)心(xin)协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡(bao)。先来(lai)参(can)观明明家的(de)院子。出(chu)示(shi)插图。
师：小朋友(you)仔细看(kan)看(kan)图，可以同桌两个小朋友(you)互相说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)看(kan)，你看(kan)到(dao)了什么？
生自由说图意。
师归纳。
（2）认识：下、洗、衣、服、鸡
指导学生拼读音节：
xià qí xǐ yī fú dā jī mù
下棋洗衣服搭积木
先(xian)自由读(du)→指名(ming)读(du)→同桌互(hu)读(du)→齐读(du)。
（3）扩词训(xun)练：出示卡片，做找朋(peng)友游戏。
再次齐读音节。
2、学念儿歌。
1）尝试念儿歌。
请(qing)小朋(peng)友自己试(shi)着读一读，看(kan)看(kan)哪几个音节是我(wo)们认识的(de)？
指名(ming)学(xue)生认读标红色音(yin)节的字。起（qǐ ）喜（xǐ）鸡（jī ）
在儿(er)歌中鸡（jī ）藏在哪里(li)呢？
教(jiao)学“鸡”，指名读(du)，齐读(du)。给“鸡”找朋友。
2）范读儿歌。
3）跟录音学(xue)读儿歌(ge)。
4）连起来读儿歌。
5）配动作记儿歌。
三、小结。
今天，我(wo)们(men)在(zai)拼音城里(li)逛了一大圈，见(jian)到了老朋友——生答。
认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学(xue)会了一首好听的儿歌，你们(men)快乐吗(ma)？那老(lao)师(shi)就(jiu)快快乐乐地(di)和小朋友说声再见(jian)了。
反思：
这(zhei)节(jie)课学习声母j、q、x，j、q、x与ü相(xiang)拼的(de)(de)规律(lv)是这(zhei)节(jie)课的(de)(de)难(nan)点，也是重点。这(zhei)节(jie)课的(de)(de)设(she)计(ji)思(si)路是：创设(she)情(qing)(qing)境(jing)，激发学习兴趣，创造性地(di)使用多(duo)种教(jiao)学形式(shi)，让学生自(zi)己去(qu)探究(jiu)、去(qu)获取知(zhi)识，重视情(qing)(qing)感、态度、价值观的(de)(de)正确导向，我设(she)计(ji)了三(san)大教(jiao)学环节(jie)：一发音认形，二(er)拼读，三(san)探究(jiu)与ü相(xiang)拼的(de)(de)规律(lv)。
在孩子(zi)的(de)精神(shen)世界里,希望(wang)自(zi)己(ji)(ji)是一个发(fa)现者(zhe),研究者(zhe)。新课程也十分注重倡导自(zi)主、合作(zuo)、探(tan)究的(de)学(xue)(xue)习(xi)方式。发(fa)音认形环节先看图，练习(xi)发(fa)音，师(shi)由熟悉的(de)字音“鸡”带出(chu)声(sheng)母“j”的(de)发(fa)音，形象(xiang)生(sheng)(sheng)动(dong)帖(tie)近生(sheng)(sheng)活(huo)，学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)易于接受，再半扶(fu)半放学(xue)(xue)习(xi)“q、x”。小组(zu)合作(zuo)观察(cha)图画，编儿歌，认形，交流，汇(hui)报，用(yong)自(zi)己(ji)(ji)的(de)眼睛去观察(cha)，用(yong)自(zi)己(ji)(ji)的(de)脑子(zi)去思考(kao)，主动(dong)参与，积极探(tan)索，充分调动(dong)了学(xue)(xue)的(de)欲(yu)望(wang)，使学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)会(hui)观察(cha)，学(xue)(xue)会(hui)思考(kao)。学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)读自(zi)悟(wu)，将学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)推(tui)向了学(xue)(xue)习(xi)的(de)主体位置。
拼(pin)(pin)读(du)(du)环节(jie)中，先(xian)让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)认读(du)(du)“鸡、七(qi)、西”三个字，再给“qī、xī、jī”找(zhao)朋(peng)友，《语文课程标(biao)准(zhun)》指(zhi)出：学(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)语文学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)的主人，语文教学(xue)(xue)(xue)应为(wei)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)创设良好的自(zi)主学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)的情境，激(ji)发学(xue)(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)兴趣(qu)。学(xue)(xue)(xue)生(sheng)很感兴趣(qu)，学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)兴致(zhi)高，适时练习(xi)(xi)(xi)拼(pin)(pin)读(du)(du)，使(shi)拼(pin)(pin)读(du)(du)不(bu)再枯燥(zao)无(wu)味。再玩找(zhao)伙伴拼(pin)(pin)读(du)(du)的游戏(xi),进(jin)一(yi)步(bu)巩固(gu)了“j、q、x”与(yu)韵母的拼(pin)(pin)读(du)(du)。学(xue)(xue)(xue)生(sheng)在玩乐中尝试自(zi)己学(xue)(xue)(xue)有所用，从而达到“寓(yu)教于乐”的目的，能(neng)让每一(yi)个学(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)动(dong)活泼(po)、积极主动(dong)地发展。
最后探究j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的xx同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢？学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好！”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽”再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？学生齐答“愿意”。我们都来做个有礼貌的小ü吧！这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，人人争当小ü，这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是“ü”与“u”，由于有上一环节铺垫，这一环节学生掌握得很扎实，学得也很轻松。
