作文教学
为有源头活水来
——品名著赏细节
一．教学目标：
1．通过阅读(du)四大名著(zhu)经典章节，体(ti)会(hui)细节描写在文中(zhong)的作用。
2．学习作者抓住人物(wu)的动作、语言、外貌、神态(tai)等细节描写人物(wu)的方法。
二．教学重难点：
让(rang)学(xue)生(sheng)在名著(zhu)中学(xue)习通过语言、外貌(mao)、动作(zuo)(zuo)等细节(jie)描写(xie)表现人物性(xing)格特点的写(xie)作(zuo)(zuo)方法。
教学过程：
一、情境导入——播放歌曲：《西游记》中的《天竺少女》。
（设计(ji)意图(tu)：用学(xue)(xue)生熟(shu)悉的(de)音乐拉近对(dui)名(ming)著的(de)距(ju)离感，营造轻松的(de)学(xue)(xue)习氛围。）
①师：刚才的(de)(de)音乐是《西游记》中(zhong)的(de)(de)插曲——《天竺少(shao)女》，作词者为我(wo)们(men)打造(zao)了(le)一个多情美丽的(de)(de)少(shao)女形象(xiang)，那(nei)么(me)，如何让你(ni)身边(bian)的(de)(de)人(ren)也在别人(ren)的(de)(de)心中(zhong)留下深刻的(de)(de)印象(xiang)呢(ni)？我(wo)们(men)唯有用手(shou)中(zhong)的(de)(de)这支(zhi)笔，让他的(de)(de)面孔定(ding)格，成(cheng)为永恒的(de)(de)一瞬。怎么(me)用好(hao)手(shou)中(zhong)的(de)(de)这支(zhi)笔，请(qing)看(kan)四大名著的(de)(de)作者如何对人(ren)物进行(xing)细节描写(xie)。
②师：解题：什么是细节描写？
细(xi)节描写(xie)就是把细(xi)小事物，如(ru)一个(ge)动作、一种表情(qing)、一个(ge)特(te)点(dian)用特(te)写(xie)镜(jing)头把它放大，通过准确(que)、生动、细(xi)致的(de)描绘(hui)，使读者“如(ru)见其(qi)人”“如(ru)睹其(qi)物”。
二、激趣导写——读一读猜一猜
（设(she)计意图：1、自由抢答，激发好(hao)奇心求知欲,在竞争中学会人物描写(xie)的(de)各种描写(xie)手法。
2、整合四大名著的(de)资源，使语(yu)文(wen)向(xiang)社会生(sheng)(sheng)活延伸(shen)，也调(diao)动(dong)各个层次(ci)学生(sheng)(sheng)的(de)自主学习兴趣(qu)，使语(yu)文(wen)科更具(ju)张力和吸引力，观察后(hou)进生(sheng)(sheng)的(de)参与。）
①师：同学们，请(qing)你猜猜他是谁(shei)？
请(qing)用(yong)“我认为(wei)他(ta)是，理由是这里运(yun)用(yong)了描写，刻画出了（性(xing)格）。”的句式回答。
片段1唐僧(seng)道(dao)：“有(you)甚话说(shuo)！出家人时时常要(yao)方便，念(nian)念(nian)不离善(shan)心，扫地(di)恐伤(shang)蝼蚁(yi)命(ming)，爱惜飞蛾(e)纱罩灯。你(ni)怎么(me)步(bu)步(bu)行凶，打死这个(ge)无故平人，取(qu)将经(jing)来何用？你(ni)回去罢！”
片段2猪八(ba)戒明(ming)明(ming)自(zi)己自(zi)告奋(fen)勇，自(zi)愿去巡山(shan)，去开路，可(ke)走到半路却(que)说：“别的(de)和尚都修得(de)正(zheng)果，就(jiu)让我来(lai)巡山(shan)么！真(zhen)是(shi)晦气啊，不如我先在这(zhei)里睡(shui)一觉，等(deng)会儿回去就(jiu)含糊得(de)回答师傅(fu)，说已巡完了(le)。”接着就(jiu)躺在地上打起了(le)呼噜(lu)。
片段(duan)3那(nei)大(da)虫(chong)(chong)咆(pao)(pao)哮，性发起来(lai)(lai)，翻身又(you)只(zhi)(zhi)(zhi)一扑，扑将来(lai)(lai)。武(wu)松(song)(song)(song)又(you)只(zhi)(zhi)(zhi)一跳，却退(tui)了(le)十步远(yuan)。那(nei)大(da)虫(chong)(chong)却好(hao)把(ba)两只(zhi)(zhi)(zhi)前爪搭在武(wu)松(song)(song)(song)面前。武(wu)松(song)(song)(song)将半截棒丢在一边，两只(zhi)(zhi)(zhi)手(shou)(shou)就势把(ba)大(da)虫(chong)(chong)顶(ding)花(hua)皮(pi)地揪住(zhu)，一按(an)按(an)将下(xia)来(lai)(lai)。那(nei)只(zhi)(zhi)(zhi)大(da)虫(chong)(chong)急要挣扎，早没(mei)了(le)气力(li)。被武(wu)松(song)(song)(song)尽(jin)(jin)气力(li)纳(na)定，那(nei)里肯放半点儿松(song)(song)(song)宽。武(wu)松(song)(song)(song)把(ba)只(zhi)(zhi)(zhi)脚往大(da)虫(chong)(chong)面门上、眼睛里只(zhi)(zhi)(zhi)顾乱踢。那(nei)大(da)虫(chong)(chong)咆(pao)(pao)哮起来(lai)(lai)把(ba)身底下(xia)扒起两堆黄泥，做了(le)一个土坑(keng)。武(wu)松(song)(song)(song)把(ba)那(nei)大(da)虫(chong)(chong)嘴直按(an)下(xia)黄泥坑(keng)里去。那(nei)大(da)虫(chong)(chong)奈何得(de)没(mei)了(le)些气力(li)。武(wu)松(song)(song)(song)把(ba)左手(shou)(shou)紧紧地揪住(zhu)顶(ding)花(hua)皮(pi)，偷出右(you)手(shou)(shou)来(lai)(lai)，提起铁锤般大(da)小拳头，尽(jin)(jin)平(ping)生之力(li)，只(zhi)(zhi)(zhi)顾打。打得(de)五(wu)七(qi)十拳，那(nei)大(da)虫(chong)(chong)眼里、口里、鼻(bi)子(zi)里、耳朵(duo)里，都迸(beng)出鲜血来(lai)(lai)。
片段(duan)4玄德(de)(de)看其(qi)人(ren)：身长(zhang)九尺，髯长(zhang)二尺；面如重(zhong)枣，唇(chun)若涂脂；丹(dan)凤(feng)眼，卧蚕眉，相貌堂(tang)堂(tang)，威风凛(lin)凛(lin)。玄德(de)(de)就邀他同坐，叩其(qi)姓名(ming)。其(qi)人(ren)曰：“吾姓关，名(ming)羽(yu)，字(zi)长(zhang)生(sheng)，后改云长(zhang)，河东解良人(ren)也。”
片段5玄德见诸葛亮(liang)身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，眉聚江山(shan)之(zhi)秀，胸藏天地之(zhi)机，飘飘然当世(shi)之(zhi)神仙(xian)也。
片段(duan)6张飞(fei)大(da)怒，睁圆环(huan)眼，咬碎(sui)钢牙，滚(gun)鞍下马(ma)，径入(ru)馆驿把门人(ren)那(nei)里阻挡得住，直(zhi)(zhi)奔后堂，见(jian)督(du)邮正坐厅上(shang)，将县吏绑倒在地。张飞(fei)大(da)喝：“害民贼！认得我么？”督(du)邮未及开言，早被张飞(fei)揪住头发，扯出馆驿，直(zhi)(zhi)到县前马(ma)桩(zhuang)上(shang)缚住；攀下柳条，去(qu)督(du)邮两(liang)腿上(shang)着力鞭打，一连打折柳条十(shi)数(shu)枝。
片段7凤姐儿(er)想(xiang)了一(yi)(yi)想(xiang)，凡丧仪(yi)大事(shi)虽妥，还(hai)有一(yi)(yi)半点(dian)小事(shi)未曾安插(cha)，可(ke)以指此再(zai)住一(yi)(yi)日，岂(qi)不(bu)又在贾珍跟前送了满情；二(er)则又可(ke)以完净虚那(nei)事(shi)；三则顺了宝玉(yu)的心，贾母听见(jian)岂(qi)不(bu)欢喜？因有此三益，便向宝玉(yu)道：“我事(shi)都完了，你要(yao)在这里逛，少不(bu)得越性辛苦(ku)一(yi)(yi)日罢了，明儿(er)可(ke)是定要(yao)走(zou)的了。”
片段(duan)8黛玉越(yue)想越(yue)伤感，便也不顾苍(cang)苔(tai)露冷(leng)、花(hua)径风寒，独立墙角(jiao)花(hua)阴之(zhi)(zhi)(zhi)下(xia)，悲(bei)(bei)悲(bei)(bei)切切呜(wu)咽起(qi)来(lai)。原来(lai)这黛玉秉绝(jue)代(dai)之(zhi)(zhi)(zhi)姿容，具(ju)稀世之(zhi)(zhi)(zhi)俊美，不期这一哭，那些柳枝花(hua)朵上宿鸟栖鸦一闻(wen)此声，俱忒(te)楞楞飞起(qi)远避，不忍再听(ting)。
片段(duan)9王熙凤笑道“这也不难。你把才下来(lai)的茄子(zi)把皮(pi)刮了(le)(le)，只要净肉，切成碎丁(ding)(ding)子(zi)，用(yong)鸡(ji)油炸了(le)(le)，再用(yong)鸡(ji)脯子(zi)肉并(bing)香(xiang)菌(jun)、新笋、蘑菇、五香(xiang)腐干(gan)、各(ge)色干(gan)果子(zi)，俱切成丁(ding)(ding)子(zi)，用(yong)鸡(ji)汤煨干(gan)，将香(xiang)油一(yi)收，外加糟油一(yi)拌，盛在瓷(ci)罐子(zi)里封严，要吃时(shi)拿出来(lai)，用(yong)炒的鸡(ji)瓜一(yi)拌就是。”刘(liu)姥(lao)姥(lao)听(ting)了(le)(le)，摇头吐舌说道：“我(wo)的佛祖！倒得十(shi)来(lai)只鸡(ji)来(lai)配他，怪(guai)道这个(ge)味儿(er)！”细嚼了(le)(le)半日，笑道：“虽有一(yi)点(dian)茄子(zi)香(xiang)，只是还不像是茄子(zi)。”
②师：细节(jie)描写究竟(jing)包括哪些内(nei)容呢？
师(shi)生总结：细节(jie)描写包括人物(wu)细节(jie)描写、景物(wu)细节(jie)描写、生活细节(jie)描写。
三、拓展练习——写一写、读一读
（设计意(yi)图：通过自己动笔练习以及(ji)评阅他人(ren)的作品得(de)到写作技巧(qiao)，培养写作能力，关注(zhu)全体学生，关注(zhu)人(ren)物描写方法的运(yun)用。）
①师：下(xia)面请同学(xue)们看大屏幕，结合老师设定(ding)的情景，对人物进行描写。
要求：突出个(ge)性，力求形象生动。大(da)屏幕显(xian)示：
情(qing)境一“今天(tian)公布考试成(cheng)绩，王刚自以为成(cheng)绩一贯优良……最(zui)后才走进教室。”王刚最(zui)后一个走进教室时是什(shen)么样的情(qing)形？
情境二“老师发(fa)下了数学(xue)试卷，王刚一看，不禁怔住(zhu)了。”怔住(zhu)时是什么样子？
情境三“老师宣布成(cheng)绩，王刚(gang)(gang)退居20名以后，他难受极了。”从外表(biao)看，王刚(gang)(gang)怎样难受？
情(qing)境四“王刚暗下决心(xin)……”这时他又怎么想(xiang)的?
②师：请同学(xue)们四(si)人小(xiao)组传阅本(ben)组本(ben)次作文，并向全班同学(xue)推荐(jian)其中(zhong)的优秀作文，要求(qiu)能结合作文评论其优点(dian)。
③师(shi)：我(wo)们(men)(men)每(mei)个人都点(dian)点(dian)自己在这(zhei)十几(ji)分(fen)钟(zhong)内写的(de)作文字数，王刚只有两三分(fen)钟(zhong)的(de)表演(yan)，但你们(men)(men)能写得这(zhei)么(me)多这(zhei)么(me)好(hao)，这(zhei)得益于我(wo)们(men)(men)的(de)细节描写，那么(me)，怎么(me)写好(hao)细节，我(wo)们(men)(men)大家一(yi)起来总结(jie)一(yi)下规(gui)律：
（1）要调动(dong)自己的各种(zhong)感观，对事物作非常细致的观察(cha)。
（2）要抓典型细节。抓住(zhu)人(ren)物的(de)外貌、语言(yan)、动作(zuo)、神态等方面写出人(ren)物的(de)特点。
（4）可以适当通过别人的心理(li)、语言(yan)描(miao)写，反映所写人物的特点。
（5）要选择恰当的(de)词语(yu)，以(yi)期以(yi)少胜多，乃至一字传神.
（6）……
四、推荐方法——品一品学一学
（设计(ji)(ji)意图：由段到(dao)篇提升层次讲(jiang)解运用技巧，以求学生(sheng)能根据文章(zhang)实际需要灵(ling)活(huo)设计(ji)(ji)描(miao)写方(fang)法。）
师：刚才我(wo)们从单(dan)独的(de)片段(duan)中学(xue)习(xi)了(le)细节描写，但一(yi)篇文章不可能如此单(dan)一(yi)，现在我(wo)们就由段(duan)到篇来讲(jiang)讲(jiang)整体运用的(de)四种技巧：
1、抓住人物(wu)在相同事件的不同表现(xian)，在纵(zong)向对比中体现(xian)人物(wu)的个(ge)性。
示例：二十三(san)回宝玉(yu)见贾(jia)(jia)政前后的(de)一(yi)段细节描写：宝玉(yu)听说贾(jia)(jia)政叫他(ta)时(shi)，“好(hao)似打了个(ge)(ge)焦雷，登时(shi)扫(sao)去(qu)了兴头(tou)，脸上转了颜色，便拉(la)着贾(jia)(jia)母扭的(de)好(hao)似扭股儿糖，死活不(bu)敢去(qu)”。不(bu)得(de)不(bu)去(qu)时(shi)，“宝玉(yu)只得(de)去(qu)了，一(yi)步挪不(bu)了三(san)寸(cun)，蹭到这(zhei)边(bian)来(lai)”，“挨着门进去(qu)”。如(ru)此光景，不(bu)禁令(ling)人(ren)想起老鼠不(bu)得(de)不(bu)见猫(mao)的(de)情(qing)形(xing)。但出(chu)(chu)来(lai)时(shi)的(de)宝玉(yu)，可就是(shi)另外一(yi)种情(qing)形(xing)了：“慢慢的(de)出(chu)(chu)去(qu)，向金钏儿笑着伸(shen)(shen)伸(shen)(shen)舌头(tou)，带着两个(ge)(ge)嬷嬷，一(yi)溜烟出(chu)(chu)去(qu)了。”真是(shi)避之(zhi)若(ruo)火。进去(qu)时(shi)同出(chu)(chu)来(lai)时(shi)一(yi)相对(dui)比(bi)，就使得(de)宝玉(yu)顽皮惧父的(de)形(xing)象跃然纸上。
2、抓住人物在不同(tong)事件的相同(tong)表现，在纵向对比中体现人物的个性。
示例：鲁肃说(shuo)(shuo)：“小人奉吴侯军命，专为荆州(zhou)一事而来。皇(huang)叔(shu)借去许多时间了……希望皇(huang)叔(shu)今日(ri)交还荆州(zhou)为好。”鲁肃说(shuo)(shuo)完后(hou)，专侯刘(liu)备答复(fu)。哪知(zhi)刘(liu)备无(wu)话可说(shuo)(shuo)，却(que)用双手蒙脸大哭(ku)不已(yi)。哭(ku)得天昏地暗，地动山摇。鲁肃见刘(liu)备哀(ai)声嘶哭(ku)，泪如雨下，不禁惊慌(huang)失措，急(ji)忙问道：“皇(huang)叔(shu)何如此？难道小人有得罪(zui)之处。”
先主(zhu)命内(nei)侍扶起(qi)孔明(ming)，一(yi)手掩泪，一(yi)手执其手，曰(yue)：“朕今(jin)死矣，有心腹之言(yan)相告！”孔明(ming)曰(yue)：“有何圣渝(yu)！”先主(zhu)泣曰(yue)：“君才十(shi)倍(bei)曹丕，必能(neng)安邦定国，终定大事。吾(wu)嗣子可辅，则辅之；如(ru)其不才，君可自为成都之主(zhu)。”
3、抓(zhua)住(zhu)人(ren)物在(zai)相(xiang)同事件的不同表现，在(zai)横向对比中体现人(ren)物的个性。
示例(li)：第(di)二十一(yi)(yi)(yi)回对林黛玉、史(shi)湘云(yun)二人睡态的(de)(de)细(xi)节描写：“那(nei)林黛玉严严密(mi)密(mi)裹着一(yi)(yi)(yi)幅杏子红绫被(bei)(bei)，安(an)稳(wen)合(he)目而睡。那(nei)史(shi)湘云(yun)却把一(yi)(yi)(yi)把青(qing)丝拖(tuo)于枕畔(pan)，被(bei)(bei)只齐胸，一(yi)(yi)(yi)弯雪白的(de)(de)膀子撂干被(bei)(bei)外，又带着两个金镯子。”短(duan)短(duan)的(de)(de)几句话就勾勒出(chu)(chu)一(yi)(yi)(yi)幅双艳共栖(qi)图，赋予她们各自不同的(de)(de)睡态，体现出(chu)(chu)各自不同的(de)(de)性格(ge)特征，一(yi)(yi)(yi)静一(yi)(yi)(yi)动、一(yi)(yi)(yi)紧一(yi)(yi)(yi)松，分(fen)别体现了林黛玉的(de)(de)文弱安(an)静和史(shi)湘云(yun)的(de)(de)豪放天真。
4、抓住人物在不同(tong)事(shi)件的相同(tong)表现(xian)，在横(heng)向(xiang)对比中体现(xian)人物的个性。
示例：《林(lin)教(jiao)头(tou)风(feng)雪(xue)山神庙(miao)》写(xie)“偷听(ting)”的细节有两(liang)处(chu)：一为(wei)店小(xiao)二(er)妻子(zi)奉命在(zai)(zai)小(xiao)酒店有心(xin)偷听(ting)，二(er)为(wei)林(lin)冲(chong)在(zai)(zai)山神庙(miao)无(wu)(wu)意偷听(ting)，谈话(hua)者同是陆谦、富安、管(guan)(guan)营、差拨等人。但前者写(xie)得(de)简略，惜墨如金(jin)；后(hou)者写(xie)得(de)详细，泼墨如云(yun)。从“偷听(ting)”者角度(du)讲，店小(xiao)二(er)妻虽在(zai)(zai)门外，但心(xin)里(li)紧张，既要偷听(ting)，又要防止被人发(fa)现；而后(hou)者林(lin)冲(chong)，身在(zai)(zai)暗处(chu)，无(wu)(wu)须防备，尽管(guan)(guan)细听(ting)。因(yin)此，店小(xiao)二(er)妻子(zi)只能听(ting)得(de)藏头(tou)落尾，似是而非，而林(lin)冲(chong)当然听(ting)得(de)真(zhen)真(zhen)切(qie)切(qie)。
五、动笔写写
（设计意图：通(tong)过实践操(cao)练，加深描写手法(fa)的运用(yong)技巧。）
师：这一张张图(tu)片，引起你无限的遐思，请选择其中最能触动你心灵深处的一张图(tu)片，讲(jiang)述一个与此有(you)关的故事(shi)。
要求(qiu)：1、自拟标题。
2、刻画一(yi)个人(ren)物形象(xiang)。
3、运用所(suo)学(xue)的各(ge)种(zhong)描写手法(fa)。
4、字数300字左右。
