《大(da)江(jiang)保卫战》教学(xue)(xue)设计作者(zhe)是上饶市玉山县逸(yi)夫(fu)小学(xue)(xue) 江(jiang)晓峰，此处由本站会员推(tui)荐上传，该教学(xue)(xue)设计为江(jiang)老(lao)师在(zai)江(jiang)西省小学(xue)(xue)、初中语文(wen)衔(xian)接教学(xue)(xue)研讨(tao)会上的展示课(ke)教学(xue)(xue)设计，值得大(da)家学(xue)(xue)习(xi)和借鉴。
【教材分析】
《大江(jiang)(jiang)保卫(wei)战(zhan)》是(shi)一(yi)篇通讯，背景广阔，人物(wu)众(zhong)多(duo)，充满战(zhan)斗(dou)气息，既是(shi)气壮(zhuang)山河的(de)(de)(de)大江(jiang)(jiang)保卫(wei)战(zhan)的(de)(de)(de)真(zhen)实写照，也是(shi)沿江(jiang)(jiang)全线整个抗洪战(zhan)斗(dou)的(de)(de)(de)缩影。课文浓墨重彩(cai)地(di)描述人民解放(fang)军官兵(bing)在大江(jiang)(jiang)保卫(wei)战(zhan)中的(de)(de)(de)惊心动魄的(de)(de)(de)场面、铮铮铁汉的(de)(de)(de)英雄(xiong)本色和感人事迹(ji)，表现(xian)了(le)人民子弟兵(bing)同心协力(li)、英勇无畏的(de)(de)(de)献身精神。课文感情(qing)真(zhen)挚、语(yu)言优美(mei)，对(dui)抗洪抢险的(de)(de)(de)解放(fang)军战(zhan)士的(de)(de)(de)赞美(mei)之情(qing)更是(shi)溢于(yu)言表，但又回(hui)味无穷、震撼人心。这(zhei)是(shi)一(yi)篇对(dui)学生进行情(qing)感熏陶、语(yu)言品味、人格影响的(de)(de)(de)好教(jiao)材。
【设计理念】
阅(yue)读教学(xue)中(zhong)(zhong)要(yao)让学(xue)生充分地读，在(zai)读中(zhong)(zhong)整(zheng)体感知，在(zai)读中(zhong)(zhong)有(you)所感悟(wu)，在(zai)读中(zhong)(zhong)培养语感，在(zai)读中(zhong)(zhong)受到情(qing)感的熏(xun)陶。
【教学目的】
1．正确、流利(li)、有(you)感(gan)情地朗读课文，背诵第五自然段。
2．学(xue)会(hui)本课(ke)6个生(sheng)字，两条绿(lv)线内的4个字只识不写(xie)。理解由(you)生(sheng)字组成的词语。会(hui)用“惊(jing)心动魄(po)”、“闪烁”造(zao)句。
3．通过对具体语言材料的阅(yue)读赏析，理解含(han)义较为深刻的句子(zi)，学习(xi)人民(min)子(zi)弟兵在(zai)洪水恶浪(lang)面前，为了保卫国家和人民(min)的生(sheng)命财(cai)产安全而(er)奋(fen)不顾(gu)身的大(da)无畏精神。
【教学重点(dian)、难点(dian)分析(xi)】
从课文具体的语言(yan)文字中，体会(hui)解放军战士勇往直(zhi)前的精神风貌，与人民群众的鱼水(shui)深情。
【教学准备】多媒体课(ke)件
【教学过程】
一(yi)、借助媒体 感(gan)知灾情(qing)
同学们(men)，2008年的(de)(de)(de)5月12日(ri)，我(wo)国(guo)四川(chuan)汶川(chuan)发生的(de)(de)(de)大(da)地震牵(qian)动了亿(yi)万(wan)人的(de)(de)(de)心。这是我(wo)国(guo)遇(yu)到的(de)(de)(de)一场(chang)大(da)灾(zai)难(nan)。但在(zai)灾(zai)难(nan)面前(qian)，我(wo)们(men)民族所表现出来的(de)(de)(de)，是顽强(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)精神(shen)、坚强(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)意志(zhi)以及众志(zhi)成城(cheng)抗震的(de)(de)(de)决心。但你(ni)们(men)知道吗(ma)？在(zai)1998年的(de)(de)(de)夏(xia)天(tian)，我(wo)们(men)也曾遭(zao)遇(yu)相类似的(de)(de)(de)灾(zai)难(nan)。
媒体播放(fang)《惊涛(tao)骇浪(lang)》电影片断，感(gan)知(zhi)98洪灾。
看着这波涛滚滚的洪水(shui)，你(ni)想到(dao)了(le)哪些成语？（汹(xiong)涌澎湃(pai)、一泻千(qian)里(li)、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排(pai)山倒(dao)海、万(wan)马奔腾(teng)、浊浪排(pai)空……）
同(tong)学们(men)，长江中(zhong)下(xia)游地(di)区(qu)低出高洪水(shui)位(wei)几(ji)米，甚至(zhi)十几(ji)米。如(ru)果(guo)决堤了，人民的(de)(de)生(sheng)命(ming)和国(guo)家的(de)(de)财产将受到很大的(de)(de)损失。你能通过朗读来(lai)告诉大家灾情的(de)(de)危急吗？试(shi)一试(shi)指名读、评价。
灾情就(jiu)(jiu)是(shi)——命令，灾区就(jiu)(jiu)是(shi)——战(zhan)场(chang)(chang)。此时(shi)此刻(ke)，时(shi)间就(jiu)(jiu)是(shi)生命，时(shi)间就(jiu)(jiu)是(shi)胜(sheng)利(li)！所以(yi)，几十万解放(fang)军官兵和几百(bai)万人民群众一(yi)(yi)起(qi)，打响(xiang)一(yi)(yi)场(chang)(chang)气壮山河的(de)[读题目：大江保(bao)卫战(zhan)]，他(ta)们将与洪魔(mo)进行殊死(si)博(bo)斗，进行一(yi)(yi)场(chang)(chang)惊(jing)心动魄(po)的(de)[读题目：大江保(bao)卫战(zhan)]。
(抗洪抢险，学(xue)(xue)生没有情感体(ti)(ti)会(hui)，对他们来说十分(fen)(fen)陌生、遥远。因(yin)此运用多媒体(ti)(ti)给学(xue)(xue)生创(chuang)设(she)情境，并突出重点，突破难点十分(fen)(fen)可(ke)行。课堂(tang)上教师播放了影(ying)片(pian)《大(da)江保(bao)卫战(zhan)》的(de)片(pian)段，和孩子一(yi)起(qi)(qi)(qi)回顾98年长江奔腾、肆虐的(de)洪水中，解(jie)放军战(zhan)士(shi)抢险的(de)场(chang)面，这样的(de)导入激发了学(xue)(xue)生走进文本探究的(de)欲望(wang)。同时(shi)，在课上，运用媒体(ti)(ti)播放战(zhan)士(shi)用血肉之(zhi)躯筑(zhu)起(qi)(qi)(qi)人墙、战(zhan)士(shi)们伤痕累(lei)累(lei)的(de)手、肩(jian)，战(zhan)士(shi)们解(jie)救(jiu)一(yi)些受灾(zai)群众的(de)图片(pian)，引起(qi)(qi)(qi)学(xue)(xue)生思想上的(de)震惊，唤起(qi)(qi)(qi)内心的(de)情感。)
二(er)、走入(ru)文本(ben) 感悟真情(qing)
同(tong)学(xue)们(men)(men)课(ke)前(qian)都预习(xi)(xi)(xi)(xi)了课(ke)文，我想问(wen)你们(men)(men)都读(du)了几遍？（课(ke)前(qian)预习(xi)(xi)(xi)(xi)，课(ke)后(hou)复习(xi)(xi)(xi)(xi)是个非常好(hao)的学(xue)习(xi)(xi)(xi)(xi)习(xi)(xi)(xi)(xi)惯，希(xi)望你能坚持）。下面老师请六(liu)个同(tong)学(xue)读(du)读(du)课(ke)文。
看来同学们(men)预(yu)习得不错，课(ke)文中有这些词语需要注意的：注意读准“崩塌(ta)” “一(yi)绺” “电杆”等词语
谁能(neng)告诉老师(shi)，课文写了一件什么事？
哪些自然段是(shi)写(xie)抢险护堤？哪几个自然段是(shi)写(xie)救人的呢(ni)？
过渡：这(zhei)场(chang)百年不遇(yu)的(de)大水患，牵动了数亿万人的(de)心。在(zai)这(zhei)场(chang)气壮(zhuang)山河的(de)大江保卫战中，我(wo)们看到(dao)面(mian)对肆虐的(de)洪水，人民子弟兵所(suo)表现(xian)出的(de)铮(zheng)铮(zheng)铁(tie)汉形象。
（一）精读(du)课文(wen) 赏群英图
浏(liu)览一(yi)下(xia)课文第二自然段(duan)，看(kan)看(kan)哪些句子中表现出(chu)解放军战士(shi)抢(qiang)时间护大堤的？找到了，用笔(bi)圈出(chu)来(lai)。在旁边的空白处(chu)写下(xia)你的感受，体会。可(ke)(ke)以是一(yi)个词，也可(ke)(ke)以是一(yi)句简(jian)短的话(hua)。（生默读、思考、批(pi)注，师巡视。）（出(chu)示本段(duan)内容(rong)）
⑴官兵们(men)(men)肩扛沉重的(de)(de)沙包，在泥水中(zhong)来(lai)回穿梭。有的(de)(de)为了行走快捷，索性赤脚(jiao)奔跑起来(lai)。嶙峋的(de)(de)片石割破了脚(jiao)趾，他们(men)(men)全然(ran)不顾，心(xin)中(zhong)只有一(yi)个念头(tou)：“大堤，保(bao)住大堤！”
指导学生联系自己的(de)生活(huo)经(jing)验谈体会、朗读(du)。
（2）“四百多名官兵闻讯赶到”
扛沙包来(lai)回穿(chuan)梭的(de)(de)(de)劳累他(ta)们(men)全(quan)然不顾，脚(jiao)趾(zhi)割破了(le)他(ta)们(men)也全(quan)然不顾，他(ta)们(men)心中只有一个念头，那就是“大(da)堤(di)，保住大(da)堤(di)”。人(ren)民战士为人(ren)民，正是这钢铁(tie)般(ban)的(de)(de)(de)意(yi)志(zhi)坚(jian)定了(le)他(ta)们(men)的(de)(de)(de)信念，那就是“大(da)堤(di)，保住大(da)堤(di)”。
狂风猛烈地(di)撕打着堤岸，眼看大堤就快保不住了，战士们，怎么办？“他们一个(ge)个(ge)愤然跳入水中 ” （出示(shi)人墙(qiang)课件）
这就是(shi)坚不(bu)可催的钢铁人墙呀！那你(ni)们(men)(men)愿意加(jia)入这人墙中来(lai)(lai)(lai)吗？同学们(men)(men)站起来(lai)(lai)(lai)。“战士们(men)(men)，狂风来(lai)(lai)(lai)了(le)，怕(pa)(pa)不(bu)怕(pa)(pa)？暴(bao)雨(yu)来(lai)(lai)(lai)了(le)怕(pa)(pa)不(bu)怕(pa)(pa)？巨浪来(lai)(lai)(lai)了(le)怕(pa)(pa)不(bu)怕(pa)(pa)？”好，英勇(yong)的战士们(men)(men)，让(rang)我们(men)(men)高声(sheng)呼喊(han)“狂风为我们(men)(men)呐(na)喊(han)，暴(bao)雨(yu)为我们(men)(men)助威，巨浪为我们(men)(men)加(jia)油！！”
（3）“经过几个……伤痕累累”
伤痕累累，看到这个词语，你仿佛看到了什么？
同学们，老师把这感人的画面带来了，请看（出示画面）
看到这一双双伤痕累累的双手，有没有鼻子一酸，眼眶一热？此时，你最想说什么？
千言万语无法表达我们的心情，让我们用朗读来表达心中的感受吧。
学完了这几处感人的句子，同学们你们想用什么词语或句子来形容大堤抢险这悲壮场面。
引出对联下半部分。老师想说的是这真是雨水汗水血水，水水相融。
齐读这副对联。这副对联就是在文章的最后一段，这也是作者发出的赞叹。
谁来把最(zui)后一段(duan)话读好。
(让学(xue)生反复朗读(du)，细细品(pin)味，当学(xue)生的(de)感(gan)动达到一定程(cheng)度(du)时(shi)，他(ta)们(men)的(de)思维和情(qing)感(gan)已(yi)完全贯通，一触即发，凭借已(yi)有的(de)语言积累，表达自己的(de)激(ji)昂的(de)情(qing)感(gan)，让激(ji)情(qing)在(zai)(zai)读(du)书中飞扬，从而使战士(shi)们(men)的(de)英雄形(xing)象(xiang)在(zai)(zai)学(xue)生心(xin)目中深深地扎下根。)
（二）精读课(ke)文(wen) 悟铁(tie)汉情
过渡：如(ru)果说刚才描写的(de)是(shi)一组抗(kang)洪抢险的(de)群英(ying)图，那第4自然段就是(shi)对连(lian)长黄晓文的(de)大特写。
1．学(xue)生自(zi)学(xue)第(di)4自(zi)然段。
2．全班交流。
（1）指名读描写黄晓文语言动作的句子。体会铁(tie)汉本(ben)色(se)。
（2）齐读感(gan)悟“铮铮铁汉(han)”情。
3．从(cong)黄晓(xiao)文(wen)(wen)身上(shang)，我们感受到了铮铮铁汉(han)的本色，像黄晓(xiao)文(wen)(wen)这样的战士仅(jin)仅(jin)是一个吗？从(cong)文(wen)(wen)中哪(na)儿看得出(chu)来？指名读。你还知道哪(na)些抗洪英(ying)雄(xiong)的故(gu)事(shi)？
所(suo)以文中说：“在那几十个难忘……事(shi)迹啊！”（齐读）
（三(san)）精(jing)读课文 品鱼水(shui)情
过渡：面对肆(si)虐的洪水，战(zhan)士除了保护大堤，还(hai)要抢(qiang)救遇(yu)险的人民群众。
1．请同学们(men)轻声朗读第五(wu)自然段，看看战士们(men)的身影(ying)都出现在什么地方(fang)
2．交流：（依(yi)次(ci)朗读体(ti)会(hui)）
⑴汹(xiong)涌的激流(liu)中，战士们的冲锋舟劈(pi)波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶(ding)的房屋，飞向摇摇欲(yu)坠的电杆。
为什么用飞向？你从中体会到什么？通过朗读表现出来。齐(qi)读。
⑵从你(ni)们(men)(men)的(de)(de)朗读中(zhong)，我听出(chu)(chu)来(lai)了(le)，战士们(men)(men)在(zai)迫不及待地(di)营救(jiu)受(shou)灾(zai)的(de)(de)群众。在(zai)安造(zao)垸，（指名接读）他们(men)(men)救(jiu)出(chu)(chu)了(le)被(bei)洪水围(wei)困(kun)了(le)三(san)天(tian)三(san)夜的(de)(de)幼儿园老师周(zhou)运(yun)兰；在(zai)簰洲湾（指名接读），他们(men)(men)给攀上(shang)树梢(shao)等(deng)待了(le)近(jin)九(jiu)个小时的(de)(de)小江(jiang)珊以生(sheng)的(de)(de)希(xi)望(wang)……
他们救出的(de)(de)又仅仅是(shi)周(zhou)运兰(lan)、小(xiao)江珊吗？（不！）从文中的(de)(de)哪(na)些(xie)地方可以看出来？
课件展(zhan)示救援群众的场面。
⑶ 哪里有(you)(you)洪水(shui)，哪里就(jiu)有(you)(you)军旗飘(piao)扬(yang)；哪里有(you)(you)危险，哪里就(jiu)有(you)(you)军徽闪烁(shuo)。
指名读(du)(du)，你读(du)(du)懂了什(shen)么？
齐读感悟。
人(ren)民子弟兵总是出现在(zai)最(zui)危急的(de)关头，出现在(zai)最(zui)需要的(de)地方(fang)。
⑷滔(tao)滔(tao)洪(hong)水中的(de)群众，看(kan)到了(le)(le)红五星(xing)，看(kan)到了(le)(le)迷彩服，就(jiu)像看(kan)到了(le)(le)他们的(de)大(da)救星(xing)。
指名读。
齐读“哪里……就……”。
你们不光读懂(dong)了(le)(le)这句(ju)话，更读懂(dong)了(le)(le)子弟兵们内心的情怀
三、欣(xin)赏赞歌(ge) 升华感情
指导(dao)学(xue)生理解“铭记(ji)”
通过(guo)采(cai)访学生的方式，激发学生情感
饱(bao)含深情地再(zai)读最(zui)后一节，记住(zhu)这(zhei)些(xie)可(ke)歌(ge)可(ke)泣的英雄。
师：是的，没有谁会忘记，也不能忘记。在抗洪救灾面前，子弟兵们流血奉献；2008年的雪灾面前，子弟兵们团结一致，众志成城，甚至献出年轻的生命。他们不愧为祖国的钢铁长城，让我们全体起立，向他们表示永远的致敬！（媒体出示：簰洲湾清明为烈士扫墓的图片 学生行少先队队礼）
师：虽(sui)然我们(men)(men)不知道他们(men)(men)是(shi)(shi)谁(shei)，但(dan)是(shi)(shi)我们(men)(men)知道他们(men)(men)为了谁(shei)。今(jin)天，让(rang)我们(men)(men)再次聆听祖海的(de)(de)这首歌(ge)，让(rang)这些英雄在(zai)我们(men)(men)的(de)(de)心中永远定格(ge)！（媒体出示歌(ge)曲(qu)）
师：课后搜集98抗洪资料，在班级交流。
