【课文分析】
《牧(mu)童》《舟(zhou)过安(an)仁》《清(qing)平乐(le)·村(cun)居》三首古诗词，描写的(de)是古代儿童有趣的(de)生活(huo)(huo)，表(biao)达(da)了孩子(zi)无忧(you)无虑、天真烂漫的(de)天性。读着这些诗词，顿(dun)觉清(qing)新的(de)乡土气息扑面而来(lai)，浓(nong)郁的(de)生活(huo)(huo)情趣洋(yang)溢在(zai)字里(li)(li)行间。从那充满(man)灵(ling)气的(de)诗句里(li)(li)，我们(men)可以窥见古代儿童的(de)生活(huo)(huo)场(chang)景(jing)，感(gan)觉那遥远的(de)、古人童年(nian)的(de)生活(huo)(huo)；那一(yi)幕一(yi)幕生活(huo)(huo)的(de)场(chang)景(jing)，一(yi)经(jing)诗人的(de)生花妙笔(bi)，就变得生动、鲜(xian)活(huo)(huo)起来(lai)，虽事隔(ge)千年(nian)，却(que)犹如发生在(zai)身(shen)边。一(yi)种(zhong)亲切感(gan)，也便油然(ran)而生。
选(xuan)编这三(san)首诗词，目的有(you)三(san)：一是通(tong)过(guo)学(xue)习，理解诗词的意思，体会(hui)童年生活的纯真和美好(hao)；二是通(tong)过(guo)背诵、默写古(gu)诗词，丰富学(xue)生的语言积累；三(san)是进一步激发学(xue)生热爱中华传(chuan)统文化的感情。
教学重点是理解(jie)诗词的意思，背诵(song)、默写(xie)诗词，体会(hui)童年生(sheng)活的无邪和美好。
【教学目标】
１、认(ren)识本课(ke)四(si)个生字并正(zheng)确(que)书写、运(yun)用。
２、体会诗人借不(bu)同(tong)景物(wu)抒(shu)发情怀的(de)写法。
３、感受(shou)诗(shi)人暗藏于诗(shi)中(zhong)无限的(de)思乡(xiang)之情。
【教学重难点与(yu)突破方法】
１、教学重难点：
体会(hui)诗人借景抒情的方法，感受诗情。
２、突破方法：
充分朗读，讨论。
【教学准备】
１、了(le)解(jie)三位作(zuo)者(zhe)生(sheng)平。
２、收集思乡的(de)古(gu)诗。
【教学程序】
一、学习《泊船瓜州》
１、谈(tan)话导入，激发兴趣：
⑴ “露从今(jin)夜白(bai)，月是(shi)故乡(xiang)明。”远离故土的(de)人，总会思念自己的(de)家乡(xiang)，这是(shi)人世间最美好(hao)、最真挚的(de)情感。同学(xue)(xue)们，你们学(xue)(xue)过(guo)哪(na)些与“月”有关的(de)诗词呢(ni)？生(sheng)回忆，师总结：是(shi)呀，从古到今(jin)，月亮(liang)总是(shi)让人情不自禁思念家乡(xiang)，今(jin)天我们再(zai)学(xue)(xue)习一首关于月亮(liang)的(de)诗。
⑵ 揭示课题：
王安石的《泊(bo)船(chuan)瓜洲》。
（板(ban)书(shu)课题。了解“泊”字字义，选择正确读音）
２、交(jiao)流(liu)资料，了解诗人：
课(ke)前，你收集(ji)了(le)诗人(ren)的哪些资料，请用简(jian)洁的语言说一(yi)说。
３、整体把握，初(chu)步感知：
⑴ 指名读(du)诗，全(quan)班(ban)读(du)，注意读(du)准字(zi)音(yin)。
⑵ 自(zi)己多读几遍这(zhei)首诗，结合(he)课文(wen)注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所(suo)要表达(da)的感情。
⑶ 四人小组讨论诗句(ju)的(de)意思，并说(shuo)说(shuo)你最欣(xin)赏诗中(zhong)哪一句(ju)。
４、赏析诗(shi)(shi)句，感悟诗(shi)(shi)境：
⑴ 刚才同学们(men)说得(de)最多(duo)的(de)就是(shi)“春(chun)风又绿江南岸，明月何时照我(wo)还”这句诗（出示(shi)），我(wo)们(men)一起(qi)来读一读吧。
⑵ 请说说你为(wei)什(shen)么喜(xi)欢(huan)？
⑶ 有同学说，这(zhei)句诗写(xie)出了江南生机(ji)盎然(ran)的春(chun)天的样子。现(xian)在请和(he)同桌互相说一说：在你脑海中出现(xian)了怎样的景色呢？畅所欲言。
⑷ 同桌互读，练(lian)说。
⑸ 指数名学生说。
⑹ 小结：
你们的(de)(de)回答真精彩！诗的(de)(de)魅力就在于能(neng)用简短的(de)(de)同一个语句在不同的(de)(de)人的(de)(de)脑海(hai)中勾(gou)勒(le)出不同的(de)(de)画面。
⑺ 请你用(yong)朗读把(ba)你脑海(hai)中勾勒(le)的画面读出来，小组内练读，指(zhi)名读。
⑻ 听了同(tong)学们的描述，我仿佛看见了草(cao)长(zhang)莺飞、满目新绿的春天(tian)，仔细观察(cha)书上的插图，还(hai)能让你(ni)有(you)更深入(ru)的理解(jie)。
