《长城》教学设计

设计思想：

作为一(yi)名教(jiao)(jiao)师(shi)在(zai)课(ke)堂上应该做到精(jing)讲多练，把(ba)课(ke)堂的(de)(de)(de)自主权交给学(xue)(xue)(xue)生(sheng)，把(ba)课(ke)堂时间(jian)还(hai)给学(xue)(xue)(xue)生(sheng)，积(ji)(ji)极倡导教(jiao)(jiao)师(shi)为主导学(xue)(xue)(xue)生(sheng)为主体的(de)(de)(de)探究式(shi)学(xue)(xue)(xue)习(xi)方法。本(ben)(ben)课(ke)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)设(she)计(ji)我是本(ben)(ben)着(zhe)以读为主，以练为辅的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)理(li)念进行构思。四年级(ji)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习(xi)过(guo)(guo)程(cheng)是逐渐从(cong)中年级(ji)过(guo)(guo)度(du)到高(gao)年级(ji)的(de)(de)(de)过(guo)(guo)程(cheng)，学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思维(wei)发(fa)展迅(xun)速，因此，我在(zai)设(she)计(ji)本(ben)(ben)课(ke)时，采用了以读贯穿全文(wen)(wen)(wen)，边(bian)学(xue)(xue)(xue)边(bian)练的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习(xi)方式(shi)有效地(di)(di)巩固学(xue)(xue)(xue)生(sheng)对(dui)知识(shi)(shi)的(de)(de)(de)识(shi)(shi)记深(shen)度(du)，通过(guo)(guo)小组讨(tao)论、汇报交流的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习(xi)方式(shi)使学(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)学(xue)(xue)(xue)习(xi)中掌握知识(shi)(shi)点，在(zai)课(ke)堂上攻破难点。设(she)计(ji)本(ben)(ben)课(ke)时，我还(hai)着(zhe)重考虑(lv)引导学(xue)(xue)(xue)生(sheng)对(dui)语(yu)言文(wen)(wen)(wen)字(zi)的(de)(de)(de)理(li)解和积(ji)(ji)累，通过(guo)(guo)分(fen)析学(xue)(xue)(xue)习(xi)本(ben)(ben)课(ke)的(de)(de)(de)知识(shi)(shi)点，提高(gao)读文(wen)(wen)(wen)赏词的(de)(de)(de)语(yu)文(wen)(wen)(wen)能力，培(pei)养学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)情感(gan)态(tai)度(du)，从(cong)而更好(hao)地(di)(di)完成新(xin)课(ke)标理(li)念下的(de)(de)(de)三维(wei)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)目标，提高(gao)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)语(yu)文(wen)(wen)(wen)综合素(su)质。

▲教材分析：

《长(zhang)(zhang)城》是(shi)小学(xue)四(si)年级人(ren)教(jiao)版第(di)八册第(di)四(si)单元(yuan)第(di)1课的第(di)2课时的教(jiao)学(xue)。这(zhei)是(shi)一(yi)篇看(kan)图学(xue)文(wen)(wen)(wen)，这(zhei)篇看(kan)图学(xue)文(wen)(wen)(wen)由两幅长(zhang)(zhang)城的彩图和一(yi)篇短文(wen)(wen)(wen)紧密(mi)配合，赞(zan)美了长(zhang)(zhang)城的雄伟(wei)气魄，歌颂了我国古代劳动人(ren)民的智能和力量，抒(shu)发了作(zuo)者的民族(zu)自豪感(gan)和对祖国的热爱之情。文(wen)(wen)(wen)章结(jie)构(gou)严谨，条理清(qing)楚(chu)，其中最后(hou)一(yi)个(ge)自然段(duan)“这(zhei)样气魄雄伟(wei)的工程，在世界(jie)历史上是(shi)一(yi)个(ge)伟(wei)大的奇迹(ji)。”概括了全文(wen)(wen)(wen)内容，是(shi)全文(wen)(wen)(wen)的总(zong)结(jie)段(duan)。

▲教学目标：

（一）知识与技能

1、学会生字，理解新词，练(lian)习正确、流利、有感情(qing)地(di)朗读课文；

2、理(li)解课(ke)文内容，体会课(ke)文的(de)思想内涵；

3、知(zhi)道长(zhang)城(cheng)，了解长(zhang)城(cheng)的(de)结构(gou)。

（二）过程与方法

1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学(xue)生的朗读能力(li)，观察(cha)、分析能力(li)及概括能力(li)；

2、通过(guo)感知(zhi)长城的(de)雄伟高(gao)大(da)、坚固，提高(gao)学生分析课文和(he)理解课文内(nei)容的(de)能(neng)(neng)力和(he)创新能(neng)(neng)力。

（三(san)）情感态度价(jia)值(zhi)观

1、通过了(le)解我国古(gu)代劳动人民在(zai)建造(zao)方面取(qu)得的成就，进(jin)一步提高学习语文(wen)的兴趣.

2、通过感知长城的(de)雄伟高大、坚固，了解长城的(de)结构，使学(xue)生养成(cheng)良好的(de)科(ke)学(xue)态度和求是精神，培养学(xue)生了解中国的(de)“世界遗产”的(de)兴趣。

教学(xue)重难点(dian)：在阅读中理解长城的高(gao)大(da)坚(jian)固，感(gan)受长城雄伟的气(qi)势，体会作者表达(da)的思想感(gan)情。

▲任务分析：

⒈、起点能力：学生在学习(xi)(xi)《长城》之(zhi)前已经学过了《颐和(he)园》、《赵(zhao)州桥》这(zhei)两篇同样是(shi)描写文(wen)化古迹的(de)文(wen)章(zhang)。三篇文(wen)章(zhang)在写法上具(ju)有共(gong)同点，因而具(ju)备了学习(xi)(xi)这(zhei)类课文(wen)的(de)基(ji)本的(de)方法和(he)能力。

⒉、终点(dian)能(neng)力(li)(li)(li)：通(tong)过(guo)本课的(de)学习使学生对我们伟大祖国的(de)象征——长城有了一(yi)个(ge)比较深刻的(de)了解，体会我国劳动人民的(de)智能(neng)和(he)(he)力(li)(li)(li)量。自主(zhu)学习的(de)能(neng)力(li)(li)(li)得(de)以(yi)进(jin)一(yi)步加强，观察和(he)(he)思维能(neng)力(li)(li)(li)得(de)以(yi)进(jin)一(yi)步提高，创新能(neng)力(li)(li)(li)得(de)以(yi)进(jin)一(yi)步发展。

⒊、教学目(mu)标类型(xing)：目(mu)标１属于陈述性(xing)知识学习；目(mu)标2、3属于智能技能学习。

▲课前准备：

师：课件。

生(sheng)：让学生(sheng)收集关于长(zhang)城(cheng)的各(ge)种(zhong)图(tu)片和(he)传(chuan)说故事。

▲学习者特征分析：

1、一般特征：

本课教学(xue)(xue)对象(xiang)是大通县元树尔小学(xue)(xue)四年级(ji)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)求知欲强，学(xue)(xue)习(xi)热情高，对于学(xue)(xue)习(xi)《长(zhang)城》兴趣极浓。但(dan)由于学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所处环境(jing)为少数民族地区(qu)，经济水平相(xiang)对比较落后，缺少课外读(du)物，没(mei)有上网收集资料的(de)条件，学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)理解分析(xi)能力较差。

2、学生的入门能力：

小(xiao)学(xue)四年级的(de)学(xue)生有(you)一定的(de)独立思考能力(li)和阅(yue)读能力(li)，能通过朗读课文，并对(dui)语文的(de)学(xue)习产生了比较浓厚的(de)学(xue)习兴趣。

3、学习风格：

本(ben)课(ke)教学(xue)(xue)设计我是(shi)(shi)本(ben)着(zhe)(zhe)以读(du)(du)为主，以练(lian)为辅(fu)的(de)教学(xue)(xue)理念进行构思(si)。四年(nian)级的(de)学(xue)(xue)习(xi)(xi)过程(cheng)是(shi)(shi)逐渐(jian)从中(zhong)年(nian)级过度(du)到(dao)高年(nian)级的(de)过程(cheng)，学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思(si)维发展迅速，因此，我在设计本(ben)课(ke)时，采(cai)用了以读(du)(du)贯穿(chuan)全(quan)文，边(bian)学(xue)(xue)边(bian)练(lian)的(de)学(xue)(xue)习(xi)(xi)方式有效地(di)巩固学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)对(dui)知(zhi)(zhi)识(shi)的(de)识(shi)记深度(du)，通过小组讨论、汇(hui)报交流的(de)学(xue)(xue)习(xi)(xi)方式使学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在学(xue)(xue)习(xi)(xi)中(zhong)掌握(wo)知(zhi)(zhi)识(shi)点，在课(ke)堂上攻破难点。我还着(zhe)(zhe)重考(kao)虑(lv)引导学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)对(dui)语言文字(zi)的(de)理解(jie)和积累，通过分析学(xue)(xue)习(xi)(xi)本(ben)课(ke)的(de)知(zhi)(zhi)识(shi)点，提高读(du)(du)文赏词(ci)的(de)语文能(neng)力，培(pei)养学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)情感态度(du)。

▲教学过程:（目标实施过程）(第二课时)

一、激趣(qu)导(dao)入(ru)，整(zheng)体感知

1、板题：今天我们(men)继续(xu)来学习《长城》一课(ke)。

2、欣赏图片：学习(xi)课文前，我(wo)们先来(lai)欣赏长城的景观(guan)。（PPT）

3、谈感受：欣赏了图片，你有(you)什么感想呢？

4、激(ji)趣(qu)：长城——中(zhong)华(hua)(hua)民族的象征，是中(zhong)华(hua)(hua)儿(er)女的骄傲。你能用课文(wen)中(zhong)的一(yi)句(ju)话来评价一(yi)下长城吗？（学(xue)生说(shuo)）

二、精读课文，加深认识

（一）齐读句子

1、读（PPT：这样(yang)气魄雄伟的(de)工程，在世界历(li)史上是一个(ge)伟大的(de)奇迹。）

2、质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？

（二(er)）再读课文，解决问(wen)题

1、自由(you)读(du)1．2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？

2、交流汇报：

（1）长——（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。（PPT图(tu)）理解“蜿(wan)蜒盘(pan)旋”：随山(shan)势而走(zou)向——一万三(san)千(qian)里：这里运用了（数(shu)字说明），山(shan)海关在河北省(sheng)，是长城的起点，嘉(jia)峪关在甘肃省(sheng)，是长城的终点。（PPT）长城经(jing)过了甘肃、宁夏、陕西、山(shan)西、内蒙古、北京、河北等省(sheng)市，全长一万三(san)千(qian)多里。

（2）（PPT第一自然(ran)段）齐读(du)：你(ni)能(neng)读(du)出这样(yang)磅礴的气势吗？

（3）过(guo)渡：远看(kan)长城如长龙(long)，那么(me)，近看(kan)长城，又(you)有什(shen)么(me)特(te)点呢？

（4）高大坚固(gu)——建(jian)筑材料：巨大的条石、城砖筑成——宽：五、六匹马可(ke)以并行——高大：两米(mi)多高的垛子——坚固(gu)：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射(she)口

3、小结：学习了1．2自然段，你从中体(ti)会到了什么？（自由发(fa)言(yan)）

4、齐读(du)：把这种雄伟的气(qi)势读(du)出来。

（三）烘托高潮(chao)，体会(hui)情感

1、过渡(du)：站在长(zhang)城上(shang)，踏着脚下的方(fang)砖，扶着墙上(shang)的条(tiao)石，作(zuo)者浮想联翩，谁来(lai)读读第3自然段（指(zhi)名读）。

2、作者想到了(le)什么？（劳(lao)动人民(min)）

3、（PPT）站在长城上，踏着脚下的(de)方砖，扶着墙上的(de)条石，很自然地想起古代(dai)建筑长城的(de)劳(lao)动人民(min)来(lai)。

（1）此(ci)句(ju)在(zai)文中起了什么(me)作(zuo)用——承上启下(xia)

（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明(ming)作者已(yi)经身临其境到了长城。

（3）站(zhan)在长城上，想起了（劳动人(ren)民(min)），此时(shi)此刻(ke)，作(zuo)者内心(xin)充满了对劳动人(ren)民(min)的（热爱）之(zhi)情。

（4）小结：对(dui)啊，作者被长(zhang)城(cheng)的(de)雄伟气(qi)魄(po)震(zhen)撼(han)了，民族自豪感(gan)与热(re)爱劳动(dong)人民的(de)情(qing)感(gan)油然而生。

4、（1）问：在没有火车(che)汽车(che)、起重机的情况下，劳动人民(min)是怎样搬运(yun)材料修(xiu)建长城的？——（一步一步地(di)抬(tai)上陡峭的山岭）

（2）这(zhei)可是两三千斤重的巨(ju)大条石呀，劳动人民是那(nei)么的艰辛呀。

（3）请读句子：（PPT）多少劳动人民的血汗(han)和智慧(hui)，才凝结成这前不见头、后不见尾(wei)的万里(li)长城(cheng)。

（4）思考、交流：（PPT）

※ “多(duo)少”表示（无(wu)数）。

※ 劳动人民为(wei)了修建长(zhang)城付出了（血汗和智慧）。

※ “前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。

※ “才”在这里(li)表示(shi)长城的(de)建成(cheng)是（很不容(rong)易）。

※ 这句(ju)话表(biao)达了作者（对劳动人民(min)的(de)无限赞(zan)叹(tan)）之情。

（5）小结：在如此落后的条件下(xia)，劳(lao)动(dong)人(ren)民(min)却(que)能修建(jian)出这气(qi)魄雄(xiong)伟的、世(shi)界(jie)上独一(yi)无二(er)的长城，你想对劳(lao)动(dong)人(ren)民(min)说什么(me)呢？（自(zi)由发言）

（6）让我们闹喊对劳(lao)动人民的敬(jing)意，再读(du)读(du)这句话。（齐读(du)）

（四）整(zheng)体把握(wo)课文，升华(hua)认识

1、为什么说长城是世(shi)界历史上一个(ge)伟(wei)大的(de)奇(qi)(qi)迹？（自由发言）在当时极(ji)其落后的(de)条件下，劳动人民用自己(ji)的(de)双手(shou)完成这工(gong)程浩(hao)大，气魄雄伟(wei)的(de)长城，怎(zen)能不是一个(ge)伟(wei)大的(de)奇(qi)(qi)迹呢(ni)？

2、请大家一起读这句话。

（PPT）——这样气魄雄伟(wei)的工程，在世(shi)界(jie)历(li)史上是一个(ge)伟(wei)大的奇迹。

三、总结板书：

气魄(po)雄(xiong)伟的(de)长(zhang)城(cheng)是劳动人民的(de)血汗(han)与(yu)智(zhi)慧(hui)的(de)结晶，是华(hua)夏儿女(nv)的(de)骄傲，这真是一个(ge)伟大的(de)奇(qi)迹呀。

四、课外拓展：

1、搜集(ji)一些有关长城的故事、传说(shuo)和图片资(zi)料，进(jin)行(xing)交流(liu)。

2、搜(sou)集我国的(de)文(wen)化遗产资料，了(le)解我国伟大的(de)文(wen)化遗产，丰(feng)富自(zi)己(ji)的(de)知识。

▲实践后的反思：

整节课下(xia)来，觉得(de)(de)学生的(de)积极性以(yi)及对于(yu)课文的(de)激情(qing)得(de)(de)到了(le)比较充分的(de)调动。

远看(kan)长(zhang)(zhang)城(cheng)(cheng)引导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)体会(hui)长(zhang)(zhang)城(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)气(qi)魄雄(xiong)伟(wei)，我(wo)是(shi)从长(zhang)(zhang)城(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)长(zhang)(zhang)和姿态两个(ge)部分入手，运用课件(jian)展示长(zhang)(zhang)城(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)图(tu)片，这个(ge)环(huan)节的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教学(xue)(xue)真(zhen)正让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)体会(hui)到(dao)了(le)长(zhang)(zhang)城(cheng)(cheng)就像一(yi)条气(qi)魄雄(xiong)伟(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)长(zhang)(zhang)龙，取(qu)得了(le)较好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。到(dao)了(le)近看(kan)长(zhang)(zhang)城(cheng)(cheng)一(yi)部分，我(wo)设计了(le)课件(jian)从长(zhang)(zhang)城(cheng)(cheng)条石的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大，长(zhang)(zhang)城(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)宽，垛子(zi)、瞭望口、射口、城(cheng)(cheng)台(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雄(xiong)伟(wei)壮观去感受(shou)长(zhang)(zhang)城(cheng)(cheng)气(qi)魄雄(xiong)伟(wei)，在(zai)了(le)解长(zhang)(zhang)城(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)构(gou)造特点的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同时让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)画(hua)、说出来，加深了(le)印象(xiang)。使学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)深刻感受(shou)到(dao)了(le)古代(dai)劳动人民的(de)(de)(de)(de)(de)(de)血汗和智慧。学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)体会(hui)真(zhen)实(shi)、深切(qie)。同时还提高了(le)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)观察(cha)能力(li)、语言表达(da)能力(li)。

在教学(xue)长(zhang)城为(wei)什么(me)是世界(jie)历史上(shang)的(de)“伟(wei)大奇迹(ji)”？这是重难点时，采用(yong)竞赛形式，学(xue)生分组讨论(lun)的(de)方(fang)法，调(diao)动了学(xue)生的(de)积(ji)极性。