记金华的双龙洞教学设计
课文分析：
《记金(jin)华(hua)的(de)(de)双龙洞》以(yi)精练生动的(de)(de)笔墨记叙(xu)了(le)作者游览金(jin)华(hua)双龙洞的(de)(de)经过(guo)(guo)，表达了(le)作者对山(shan)川景物(wu)的(de)(de)热(re)爱。通(tong)过(guo)(guo)认真钻研(yan)教(jiao)材，我在教(jiao)学第一(yi)部分路上见闻时(shi)，设(she)计了(le)一(yi)个(ge)听的(de)(de)训练，巧妙运用(yong)媒体，激发兴趣，有效地提高了(le)学生的(de)(de)听说读写能(neng)力。课件出示叶圣(sheng)陶老先生介绍游览的(de)(de)时(shi)间、地点(dian)(dian)及沿途的(de)(de)山(shan)、树、水(shui)等迷人景色设(she)计了(le)范(fan)读、赛(sai)读、配乐读等多个(ge)台阶(jie)，扎扎实实地进(jin)(jin)行(xing)了(le)读的(de)(de)训练。第二部分，外洞、内(nei)洞的(de)(de)特点(dian)(dian)以(yi)及作者怎么由外洞进(jin)(jin)入内(nei)洞的(de)(de)过(guo)(guo)程是(shi)教(jiao)学的(de)(de)重点(dian)(dian)。难点(dian)(dian)是(shi)引(yin)导(dao)学生在理解语言文字(zi)的(de)(de)过(guo)(guo)程中，展开想(xiang)像(xiang)，感悟祖国山(shan)河(he)秀(xiu)丽，引(yin)发热(re)爱祖国的(de)(de)思想(xiang)感情。
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教学目标：
1、会(hui)写本(ben)课的(de)13个生字，理解有关词语。
2、理解课文内容，了解金华双龙洞的奇特景观，激(ji)发学生(sheng)热爱祖国秀美山河的思(si)想感情。
3、培养学(xue)生分清课文主次的阅(yue)读能力，学(xue)习本(ben)课抓住事(shi)物特点写具体的表达方法。
4、正(zheng)确、流利的朗读课文，背诵自(zi)己喜(xi)欢(huan)的段落(luo)。
教学重难点：
通过(guo)学习课文了解金华双龙洞的(de)特点(dian)，知(zhi)道作者是怎(zen)样按游览顺序有条理的(de)记叙双龙洞的(de)，并能(neng)说出其主(zhu)要(yao)内容。+
教法、学法：
教师采用图示法，学(xue)生(sheng)采用讨论法、合作(zuo)探究(jiu)法
教具准备：
生字卡片、多媒体课件(jian)
课时：2课时
第一课时
一、激(ji)情导入，揭示课(ke)题
同学们，当你置身于大自然的(de) 山水之间，一定会(hui)对它的(de)神(shen)奇秀(xiu)丽发出赞叹，一定想把(ba)你的(de)感受(shou)告诉别(bie)人。今天(tian)，我(wo)们就来学习一篇游记(ji)，这就是(shi)我(wo)国著名的(de)作家叶圣(sheng)陶(tao)写的(de)《记(ji)金华的(de)双(shuang)龙洞》。（板书(shu)课题）
二、展(zhan)示资料，了解双龙洞
同学们，看(kan)完资(zi)料(liao)后(hou)，你对双龙(long)洞了解(jie)了多少？请(qing)你根据自己(ji)查(cha)找的资(zi)料(liao)，向大家介(jie)绍一(yi)下。
三、检查预(yu)习(xi)，学(xue)习(xi)生字(zi)。
1、教师(shi)出示生(sheng)字(zi)(zi)卡片，指名让学生(sheng)读，识记，重点强调(diao)"浙(zhe)"字(zi)(zi)的读；"蜒"字(zi)(zi)的写(xie)法。
2、同桌互读，互相(xiang)指(zhi)正。
四、整体感知，理清脉络。
1、自由(you)读课文，说(shuo)说(shuo)作者(zhe)游(you)览了那(nei)几(ji)个主(zhu)要(yao)景点？除(chu)此之外还写了哪些内容？
2、试着(zhe)画一画作(zuo)者的游览路线图。
五、引导学生质疑问难，着重(zhong)理(li)解下列(lie)内(nei)容。
1、不了解(jie)的事物(wu)：映(ying)山(shan)红(hong)、油桐(tong)、石钟(zhong)乳、石笋。
2、不理解的词、句：突(tu)兀森(sen)郁、盘(pan)曲而(er)上、蜿蜒、颜色(se)各(ge)异、或浓或淡、新(xin)绿、十来栋房子(zi)
六、通读全文，要求读得正确(que)、流(liu)利。
第二课时
一、回忆课文内容。
说说作者的游览(lan)顺(shun)序(xu)和文中(zhong)描写的主要景点。
二、以自主学(xue)习和小组合作学(xue)习相结合的形式，学(xue)习课文(wen)的重点部分。
你(ni)最想了解哪(na)个景点？选择其一，进(jin)行小组合作学习。教师提(ti)供自学提(ti)示：1、这(zhei)个景点有什么特点？自己(ji)是从哪(na)些(xie)语句(ju)看出来的(de)？
2、作者(zhe)的感受是(shi)什么？
3、你能通过朗读(du)来表现(xian)景物的(de)特(te)点和作(zuo)者的(de)感受吗？
三、汇报自学情况。
（一）"孔隙"部分
1、"孔隙"的(de)特点是"窄、矮、陷(xian)"。从以下几方面可以看出来(lai)：
（1）船大(da)小(xiao)的描写（读(du)有(you)关(guan)句子）
（2）对进洞方式的描写（读有关句子）
（3）对自己(ji)感受的描写（读有关句(ju)子）
学生互相补(bu)充(chong)，各(ge)抒己见。
2、教(jiao)师(shi)用多(duo)媒体(ti)课件演示作者(zhe)通过"孔(kong)隙"的特(te)点和(he)经(jing)过。
3、学生继续(xu)就(jiu)这一部分进行(xing)朗(lang)读(du)汇报，互相评论。
教(jiao)师重点(dian)指(zhi)导以(yi)下(xia)两组句子的朗读。
（1）我怀着(zhe)好奇的心情独个儿仰卧在小船(chuan)里，自(zi)以为(wei)从后脑到(dao)肩背，到(dao)臀(tun)部(bu)，到(dao)脚跟，没有一处不贴着(zhe)船(chuan)底了，才说(shuo)了一声"好了"，船(chuan)就慢慢移动(dong)。
（2）眼前昏(hun)暗了(le)可是还能感觉左(zuo)右和上(shang)方的山石(shi)都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头(tou)稍微抬起(qi)一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
指出要重读的(de)词语，以强(qiang)调作者的(de)感受(shou)，突出孔隙(xi)的(de)特点(dian)。
4、让学生(sheng)随着多媒(mei)体(ti)课件复述作者(zhe)通过"孔(kong)隙(xi)"的特点(dian)。
5、继(ji)续(xu)汇报另外两(liang)个(ge)景(jing)点的学习情况。
6、以"争当小(xiao)导游(you)(you)"的(de)方(fang)式让学(xue)生随着多媒体课件将述作者(zhe)游(you)(you)览"外(wai)洞(dong)(dong)--孔隙--内洞(dong)(dong)"的(de)经过。
四、学习其它部分
1、本文作者除(chu)了写(xie)"外(wai)洞、孔(kong)隙、内洞"三个主要景点(dian)之外(wai)，还写(xie)了哪(na)些内容呢(ni)？（途中见闻）
2、作者(zhe)是怎(zen)样描写的呢(ni)？请同学们认真阅读这段内(nei)容(rong)，看看作者(zhe)在(zai)途中(zhong)看到了(le)(le)什么？听到了(le)(le)什么？画出你喜欢的句(ju)子，反复读一读，体会作者(zhe)当时的心(xin)情(qing)。
（学(xue)生汇报自学(xue)结束）重(zhong)点(dian)理解和朗读以下句子：
（1）山上开满了映山红，无论花朵和叶子(zi)，都比盆栽的杜鹃显得精神。
（2）粉红色(se)的山(shan)，各(ge)色(se)的映山(shan)红，在加上或浓或淡的新绿，眼前(qian)一片明(ming)艳。
（3）随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时而变(bian)换(huan)调(diao)子。
通过(guo)对以(yi)上句子的理(li)解(jie)和朗读，体会春(chun)天和大(da)自(zi)然的美好，体会作者的愉快心情。
3、播放录(lu)象，让(rang)学(xue)生带着愉快的心情(qing)，随着画面有感(gan)情(qing)地朗读这部分内容。
五、教师小结。
同学们，通(tong)过(guo)本(ben)课的(de)(de)学习，我们了解作者(zhe)游(you)览双龙洞路线，领略了沿途的(de)(de)美景和双龙洞的(de)(de)美丽奇特。那么，你能总结一下(xia)作者(zhe)是怎样写好这(zhei)篇游(you)记(ji)的(de)(de)吗？（1、按游(you)览的(de)(de)顺(shun)序写。 2、抓住特点有(you)重点地写。）
板书：
16、记(ji)金华(hua)的双(shuang)龙洞
路上见闻--游外洞--由外洞进内洞--游内洞--出洞
