综合性学习•写作•口语交际
黄河，母亲河
一、活动目标
1．热(re)爱(ai)祖国(guo)河山，感受黄河文明，体会(hui)黄河作为“母(mu)亲河”是怎样(yang)深入全面地积(ji)淀在中(zhong)国(guo)文化之(zhi)中(zhong)的(de)。
2．关注母亲河，加强环保意识(shi)。
3．培养学生根据主(zhu)题(ti)搜集(ji)、整理、筛选资料的能力，引(yin)导学生掌握(wo)分析运(yun)用所得(de)资料的基本(ben)方法。
4．培养学(xue)生合(he)作(zuo)意(yi)识，引(yin)导学(xue)生学(xue)会分工协作(zuo)o
5．锻炼(lian)学生(sheng)听说读写的(de)能(neng)力(li)，着(zhe)重培养学生(sheng)在综合活动中的(de)创(chuang)新(xin)精(jing)神和创(chuang)新(xin)能(neng)力(li)。
二、活动指导
这一单元以(yi)“探寻黄(huang)河(he)文明”为活(huo)(huo)动(dong)核(he)心，以(yi)学习课文<黄(huang)河(he)颂>为活(huo)(huo)动(dong)契机(ji)，自然导入整(zheng)个活(huo)(huo)动(dong)。四个部分(fen)环环相扣，互为照应：
第一部分：侧重(zhong)了解“黄河对华(hua)夏文明(ming)形成(cheng)的影响”，所以，以“黄河，你是中华(hua)民族的摇篮”作为主题词(ci)；
第二部分：侧(ce)重(zhong)搜集诗文、歌曲，召(zhao)开主题(ti)晚会，唤(huan)起学生对(dui)黄(huang)河的感情，可以“歌唱黄(huang)河”作为核心；
第(di)三(san)部分(fen)：是搜集资料(liao)，筛(shai)选信息，了解黄河(he)的忧患(huan)，唤起关注黄河(he)、保(bao)护黄河(he)的意识，引申开来也是培(pei)养一种环境保(bao)护意识；
第四部分(fen)：在前面三个环(huan)节的基础上要求学生用写作(zuo)形式发表(biao)自己(ji)的感想和认识，总结(jie)自己(ji)参加(jia)活动(dong)的收获(huo)，作(zuo)为(wei)自我评价。
三、评价
1．重(zhong)在过(guo)程评(ping)价(jia)。应评(ping)价(jia)学(xue)生是(shi)否(fou)(fou)积极(ji)参与，是(shi)否(fou)(fou)认真组(zu)织，是(shi)否(fou)(fou)努力尝试整(zheng)理材料表(biao)达(da)观点。至(zhi)于学(xue)生作(zuo)业成(cheng)果结论是(shi)否(fou)(fou)完整(zheng)严密，设计是(shi)否(fou)(fou)新(xin)颖有创(chuang)意(yi)，只能作(zuo)为评(ping)价(jia)的参考因素(su)。
2．不求(qiu)全责备，不求(qiu)毕其功于一役。不要希望(wang)在(zai)一次活动中进行(xing)全方位(wei)的能力(li)训练。要通过各(ge)项不同活动逐步引导学生(sheng)全面培养发(fa)展(zhan)自己的能力(li)。每次活动之后，只需就学生(sheng)的一点最佳表现给以评价，不要求(qiu)面面俱到。
3．多种评(ping)价(jia)(jia)方式相互结合。评(ping)价(jia)(jia)时，应(ying)该将学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自我(wo)评(ping)价(jia)(jia)、相互评(ping)价(jia)(jia)与教师的(de)评(ping)价(jia)(jia)结合起来(lai)，同时，教师还应(ying)该努力(li)(li)创(chuang)造(zao)条件进(jin)行学(xue)校评(ping)价(jia)(jia)、社会评(ping)价(jia)(jia)，使学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)活动成(cheng)果(guo)得到各方面的(de)认可，力(li)(li)求(qiu)使评(ping)价(jia)(jia)成(cheng)为鼓励(li)学(xue)生(sheng)(sheng)、激(ji)发学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)手段。
【附例文】
