草虫的村落教学设计

【设计理念】

新(xin)课程标准在“教(jiao)材编写(xie)建议” 中(zhong)(zhong)指出，“教(jiao)材要(yao)注重(zhong)继(ji)承与弘扬(yang)中(zhong)(zhong)华民族(zu)(zu)优(you)秀文(wen)化，有(you)助(zhu)于增强学(xue)(xue)生(sheng)的(de)民族(zu)(zu)自(zi)尊(zun)心和爱国主义感情”。本组(zu)课文(wen)主要(yao)围绕以“中(zhong)(zhong)华传统文(wen)化”为专题，语(yu)文(wen)园(yuan)地(di)中(zhong)(zhong)安排了成语(yu)、生(sheng)肖、传统文(wen)化展示等内容(rong)，富有(you)知识(shi)性、趣味性、启发(fa)性。教(jiao)学(xue)(xue)时，要(yao)努力创设宽松愉悦的(de)学(xue)(xue)习氛围，为学(xue)(xue)生(sheng)提供充分的(de)交流平台(tai)和展示空(kong)间 ，让课堂(tang)处(chu)处(chu)洋溢着中(zhong)(zhong)华传统文(wen)化的(de)气息，使学(xue)(xue)生(sheng)从(cong)中(zhong)(zhong)受到良好的(de)优(you)秀传统文(wen)化的(de)熏(xun)陶。

【学习目标】

1、自主发现词(ci)(ci)语的(de)构词(ci)(ci)特点，感(gan)受到祖国语言文字的(de)丰富和有趣。

2、通过(guo)观察图画与(yu)词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

3、运用熟(shu)字(zi)加偏(pian)旁的(de)方(fang)法，认识“搞(gao)、稿、编、妨、防、叮、剧、据、磅(bang)”等(deng) 9个字(zi)。

4、能主动(dong)参与展示活动(dong)，乐于(yu)展示自己的学习(xi)收获和(he)才能，并(bing)善于(yu)与别人交流。

【课前准备】

教师准备(bei)：课件、十二生肖图、生字卡片(pian)等(deng)；

学(xue)生准(zhun)备：春联(lian)、“传统文化”手抄报、手工(gong)艺品等。

草虫的村落资料合集

【教学流程】

一、认字(zi)识(shi)字(zi)，了(le)解汉字(zi)特点。

（一）改字引入

1、导(dao)语：前几天(tian)，老(lao)师在改一(yi)位同(tong)学的作(zuo)文时，发现了这样一(yi)个句子(zi)，你们看，它有什么问题吗？

2、出示(shi)句子并修改。

一天，我和妈妈一起座(zuo)公共(gong)汽(qi)车(che)去公园玩，公共(gong)汽(qi)车(che)上有(you)一个空坐(zuo)位，我没有(you)座(zuo)，而是让给了(le)妈妈座(zuo)。

3、引(yin)导学生发现“坐”与“座”虽然是同(tong)音字，但意思不(bu)同(tong)。

【设(she)计(ji)意(yi)图(tu)：为(wei)了激发学生(sheng)(sheng)的兴趣，我设(she)计(ji)了“改错(cuo)别字(zi)”这个环节，既为(wei)下(xia)面的学习(xi)奠下(xia)基(ji)础，又巧妙地告诉学生(sheng)(sheng)今(jin)后写文章要注意(yi)错(cuo)别字(zi)的现象。】

（二）认字识字

1、出(chu)示(shi)学习园(yuan)地中的“读(du)读(du)认(ren)认(ren)”。

高――搞、稿(gao)    扁――遍、编(bian)   方――妨、防

丁(ding)――盯(ding)、叮    居――剧(ju)、据   旁――傍、磅

2、自由读(du)一读(du)，思考(kao)：这些生(sheng)字有什(shen)么特点(dian)。

3、指名读(du)、“开火车”读(du)等(deng)多(duo)种形式认读(du)生字(zi)。

4、交流：说说你(ni)从中发现了什么特点(dian)？

5、引导学生发现(xian)这些生字都是(shi)由熟(shu)字加上偏旁构成的(de)，字音也与熟(shu)字相同或相近。

（三）巩固记忆

1、出示具体句子来加以巩固这些生(sheng)字。

（1）出示(shi)相关句子(zi)。

（2）读句(ju)子(zi)，加(jia)深记(ji)忆。

2、积累(lei)：在学过的课(ke)文中，你能找(zhao)出(chu)类似特点的生字吗？

3、交流，进一步了解此(ci)类汉字特点。

【设计意图：课程(cheng)标准中(zhong)积(ji)极倡导自主(zhu)、合作、探究的学(xue)习方式，学(xue)生(sheng)通过读(du)一读(du)、找(zhao)一找(zhao)、说一说、记(ji)一记(ji)等方法，能够发现(xian)这几组生(sheng)字(zi)的构字(zi)特点，从而感受(shou)祖国语言文(wen)字(zi)的丰富多(duo)彩。】

二、引导发现，畅(chang)游(you)成语王国。

（一）成语接龙

1、导语：同学(xue)们(men)，咱(zan)们(men)祖国(guo)的语言(yan)文化非常丰富，成语也是(shi)其中一种，有些(xie)成语还有一些(xie)来历或典(dian)故(gu)呢！我们(men)学(xue)过了许(xu)许(xu)多(duo)(duo)多(duo)(duo)的成语，你们(men)还记得吗？能接(jie)受挑战吗？

2、学生参与“成(cheng)语接(jie)龙(long)”的(de)游戏。（适当降(jiang)低难度，教师(shi)可以引(yin)导提示。）

3、小结过渡：同学们(men)掌握了这么(me)多(duo)成(cheng)语(yu)，真了不(bu)起！下面这些(xie)成(cheng)语(yu)，你(ni)们(men)认识吗(ma)？

【设计意图：兴趣是最好的(de)老(lao)师，通过(guo)“成语接龙”的(de)形式不仅激发了学(xue)生的(de)学(xue)习(xi)兴趣，同时(shi)也是对上一个学(xue)习(xi)环(huan)节(jie)的(de)链接，由字到(dao)词。】

（二）熟读成语

1、出示(shi)“我的发现(xian)”（三组成(cheng)语(yu)）。

远近闻(wen)名    黑(hei)白(bai)相间(jian)    轻重倒(dao)置

舍近(jin)求(qiu)远    头重(zhong)脚(jiao)轻    积(ji)少成(cheng)多

异(yi)口同声(sheng)    左(zuo)邻右舍(she)    里应外合(he)

2、自(zi)由(you)读这三组成(cheng)语，注意读准生(sheng)字的读音。

3、读给同桌听(ting)一听(ting)，并(bing)请同桌评一评。

4、指名认读；小组“开火车”认读；全班齐读。草虫的村落课文简说 

（三）寻找“规律”

1、引导(dao)：同(tong)学们，读了这三(san)组(zu)成语，你(ni)从中发现了什么？

2、学生边(bian)读边(bian)思考，也可以与(yu)同桌讨论讨论。

3、全班交流：

（1）指(zhi)名(ming)说：你从中发现了什么？

（2）引导学生(sheng)留心(xin)加(jia)点(dian)的(de)(de)(de)字(zi)的(de)(de)(de)意思(si)及(ji)在成(cheng)语(yu)中的(de)(de)(de)位置，发现(xian)这(zhei)些(xie)成(cheng)语(yu)的(de)(de)(de)构成(cheng)特点(dian)，即加(jia)点(dian)字(zi)意思(si)相反。

【设计意图：充分(fen)发挥学(xue)生的自主性，让学(xue)生自己(ji)先读，再与同桌交(jiao)流，发现这些成语(yu)中带(dai)点字的“规律”，然后(hou)在全班(ban)交(jiao)流，这样极大地提高了学(xue)生学(xue)习的主动性和效率。】

（四）积累成语

1、导语：这(zhei)几个成语的规(gui)律很明显，大家都(dou)发(fa)现了加点字的意思相反这(zhei)一共(gong)同规(gui)律，从中(zhong)可以看到咱们祖(zu)国语言(yan)文字的丰富和有趣，赶紧把它们记下来吧！

2、读一读，记(ji)一记(ji)。

3、拓(tuo)展(zhan)：你能说出几(ji)个具有这些特(te)点的成语吗？

4、交流：鼓励学生交流学过的(de)此类成(cheng)语或摘(zhai)记(ji)收(shou)集的(de)成(cheng)语。

5、出示(shi)几个类似的成语，读(du)一读(du)，记一记。

大(da)同(tong)小异   因小失大(da)   小题大(da)做(zuo) 

左(zuo)右为难   左(zuo)膀右臂   前因后果

6、小结：同学(xue)们，只(zhi)要(yao)你做个(ge)有(you)心人，多摘记，多收集，一定会(hui)有(you)很(hen)多的(de)收获。

【设(she)计意(yi)图：学会积累不仅是(shi)一(yi)种(zhong)学习(xi)态度，也是(shi)一(yi)种(zhong)良(liang)好的学习(xi)习(xi)惯(guan)。教(jiao)师应该(gai)引(yin)导学生(sheng)养成即时(shi)积累的好习(xi)惯(guan)。】

三、了解生肖，感受(shou)生肖文化(hua)。

（一）认识十二生肖名称(cheng)

1、引入：我们每(mei)个人(ren)都有一个属相(xiang)，也就是(shi)生肖，你知(zhi)道自己的生肖吗？

2、交(jiao)流并出示十二生肖图。

子鼠  丑牛  寅虎(hu)  卯兔  辰(chen)龙  巳蛇

午(wu)马  未(wei)羊  申猴  酉鸡  戌狗(gou)  亥猪

3、借助拼音读准(zhun)十二生肖名称。

4、指名读，齐读。草虫的村落资料合集

（二）了(le)解十二生肖故事

1、导语：听(ting)说这十二生肖还有一些动听(ting)的传说故事(shi)呢(ni)，你们知道(dao)吗？

2、交流一(yi)些关于十二(er)生肖的传说(shuo)故(gu)事。

3、教师根据情况(kuang)作以补充。

【设计意(yi)(yi)图：通过认识生肖图，了解生肖来历(li)，讲(jiang)生肖故事等(deng)形式(shi)有(you)意(yi)(yi)识地强化(hua)学(xue)生对十(shi)二生肖的记忆，调(diao)动(dong)学(xue)生的学(xue)习热情。】

（三）感受独特的生(sheng)肖(xiao)文化

1、引入：我们每个人都(dou)有(you)不同的生肖，十二生肖与我们的属相有(you)关系，它还和(he)什(shen)么有(you)关系？

2、交流并出示(shi)相(xiang)关资料（十二生肖的来历、与(yu)年份(fen)、时(shi)辰的关系等(deng)），读(du)(du)一读(du)(du)。

3、感受生肖文化：

（1）在日(ri)常生(sheng)活中(zhong)，你见过(guo)哪些与生(sheng)肖有关的东西？

（2）通过(guo)交流，感受(shou)这(zhei)种独特(te)的传统(tong)文化。

4、读“生肖歌”，记住十二生肖顺(shun)序。

（1）出示“生肖歌”。

小老鼠吱(zhi)吱(zhi)的叫，大水(shui)牛它(ta)弯(wan)(wan)弯(wan)(wan)角。

老虎抬(tai)头(tou)一声吼(hou)，兔(tu)子机敏善奔跑。

龙在云里翻跟头，蛇(she)在田里伸懒腰。

小(xiao)马铃儿叮当响(xiang)，乐得(de)山羊胡子翘。

猴(hou)子(zi)爬树(shu)蹦蹦跳，大红(hong)公鸡喔(wo)喔(wo)叫。

小狗(gou)小狗(gou)尾巴(ba)翘，猪儿呼(hu)呼(hu)睡大(da)觉。

（2）读(du)一读(du)，记一记。

【设计(ji)意(yi)图：通过(guo)交流生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)关于十(shi)二生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)肖(xiao)的各类物品，进一步(bu)感(gan)受生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)肖(xiao)这种(zhong)独特的传统文化；以儿歌的形式利于学生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更牢固地记住十(shi)二生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)肖(xiao)，孩子们也不会觉得乏味(wei)。】

四、交(jiao)流展示，欣赏传(chuan)统文化(hua)。

（一）小组展示

1、导语：关(guan)于(yu)十二生肖的传统(tong)文化还(hai)有很多(duo)很多(duo)，咱们(men)(men)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)华民族历史悠久，日常生活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我们(men)(men)处处可以感(gan)受(shou)到丰富多(duo)彩的中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)华传统(tong)文化。在前(qian)段时间的综合性学习中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，大(da)家纷纷去了(le)解和收集了(le)生活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的传统(tong)文化，我们(men)(men)现(xian)在就把(ba)了(le)解到的传统(tong)文化和同学们(men)(men)交流(liu)分(fen)享吧！

2、拿出各自收集的关(guan)于(yu)传统文(wen)化的资料、文(wen)字、图片和实物等，小组内互相交流欣赏。

3、引(yin)导学生分类组(zu)成(cheng)小(xiao)组(zu)：同学们可以按照不(bu)同的资(zi)料类型进行组(zu)合，成(cheng)立一个小(xiao)组(zu)。

【设计意(yi)图：培养学(xue)生处理信息的(de)能力、组织(zhi)策(ce)划能力以及合作研(yan)究的(de)精神，为最(zui)后(hou)的(de)成(cheng)果展示打下坚实(shi)的(de)基础(chu)。】

（二）交流欣赏

1、成立“展示(shi)小组”。

（1）小组成员商(shang)量一(yi)下用(yong)什(shen)么方式向大家(jia)介绍。

（2）推选代表准(zhun)备向大家(jia)汇(hui)报。

2、出示展示要求。

（1）请小(xiao)(xiao)组(zu)成员(yuan)拿着(zhe)本小(xiao)(xiao)组(zu)所收集的(de)资料(liao)或实物上台来，由小(xiao)(xiao)组(zu)代(dai)表(biao)介绍(shao)，其他成员(yuan)可作补充。

（2）欣(xin)赏的(de)同(tong)学对感兴趣的(de)内(nei)容可以向展(zhan)示的(de)同(tong)学提问，进一步去了解(jie)。

3、展示、交流。

4、交流感(gan)受：听了他们的介(jie)绍，看了他们收(shou)集的资料，你们有(you)什(shen)么感(gan)受呢？

5、教师(shi)对各小(xiao)组予以评(ping)价鼓励(li)，颁(ban)发各类“奖(jiang)章”，如：最佳汇报奖(jiang)、最佳收集奖(jiang)、最新创意(yi)奖(jiang)、同心协力奖(jiang)等(deng)。

5、小结：同学们，祖国(guo)的传(chuan)统文(wen)化(hua)灿烂(lan)辉煌、源远流(liu)长，就像一座(zuo)巨大的宝库，我(wo)们今(jin)天只是了(le)解了(le)她其中的一小部(bu)分。愿你们今(jin)后在传(chuan)统文(wen)化(hua)这座(zuo)宝库里，继续去(qu)探索，愉(yu)快地遨游(you)！

【设计意图(tu)：通过展(zhan)示、交流(liu)、欣赏和(he)后续(xu)活动，继续(xu)培养学生的(de)探究品质，进一(yi)步激发(fa)学生传(chuan)承祖国(guo)灿烂文化的(de)意识(shi)，增强(qiang)爱国(guo)主义情感。】

【设计反思】

语文园地五安排了(le)“我(wo)的发现(xian)”、“日积(ji)月(yue)累(lei)”、“展示台(tai)”等板(ban)块，涉及到形声字、成语、生肖、传统(tong)文化(hua)展示等内(nei)(nei)容(rong)。本设计力求将这(zhei)些内(nei)(nei)容(rong)加以整合，围(wei)绕“感(gan)受中华传统(tong)文化(hua)”这(zhei)个主题来展开教学。

一(yi)、注重学生良好(hao)的(de)学习方法(fa)的(de)培养。

新课程改(gai)革倡导(dao)(dao)学(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)习(xi)方式的(de)(de)变革，强调培(pei)养学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自(zi)主性(xing)，让学(xue)(xue)生(sheng)在自(zi)主学(xue)(xue)习(xi)中获取(qu)知(zhi)识(shi)，获得(de)学(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)方法。如“我的(de)(de)发现(xian)(xian)”列举了九个成(cheng)(cheng)语，其(qi)共同(tong)特点是(shi)每(mei)个成(cheng)(cheng)语里都有(you)意思(si)相(xiang)反或相(xiang)对(dui)的(de)(de)词语，这(zhei)几个成(cheng)(cheng)语的(de)(de)规律(lv)很明显。在教学(xue)(xue)时，我引(yin)导(dao)(dao)学(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主学(xue)(xue)习(xi)，主动发现(xian)(xian)，从而发现(xian)(xian)它们的(de)(de)共同(tong)规律(lv)，同(tong)时又引(yin)导(dao)(dao)学(xue)(xue)生(sheng)将其(qi)运用到以后的(de)(de)语文学(xue)(xue)习(xi)中，使学(xue)(xue)生(sheng)爱学(xue)(xue)、会学(xue)(xue)，并感受到祖国语言文字(zi)的(de)(de)丰富(fu)、有(you)趣。

二、注重学生良好的学习习惯的养成。

语(yu)文(wen)(wen)园地(di)内容丰(feng)富、有(you)趣，是(shi)对学(xue)(xue)(xue)生的(de)各项语(yu)文(wen)(wen)能力的(de)综合(he)训练。这(zhei)就要求(qiu)学(xue)(xue)(xue)生必(bi)须(xu)养成良(liang)好(hao)的(de)学(xue)(xue)(xue)习(xi)态(tai)(tai)度与(yu)习(xi)惯，主(zhu)动(dong)去搜集(ji)、主(zhu)动(dong)去探究、主(zhu)动(dong)去积累等(deng)(deng)。语(yu)文(wen)(wen)园地(di)五涉及(ji)内容多，有(you)成语(yu)、生肖、传统文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)等(deng)(deng)，这(zhei)些内容，无(wu)论对于学(xue)(xue)(xue)生学(xue)(xue)(xue)语(yu)言(yan)、学(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)、学(xue)(xue)(xue)做人(ren)都是(shi)十(shi)分有(you)益的(de)。有(you)了(le)良(liang)好(hao)的(de)学(xue)(xue)(xue)习(xi)态(tai)(tai)度与(yu)习(xi)惯，学(xue)(xue)(xue)生才能主(zhu)动(dong)地(di)去了(le)解中华(hua)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)丰(feng)富多彩，祖国语(yu)言(yan)文(wen)(wen)字(zi)的(de)隽永、优(you)美，从而(er)更(geng)加热爱祖国的(de)语(yu)言(yan)、文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，自觉(jue)地(di)学(xue)(xue)(xue)习(xi)、了(le)解祖国的(de)语(yu)言(yan)、文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，不断丰(feng)富语(yu)言(yan)、文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)积淀。

【简要点评】草虫的村落 课文原文

“让课堂充满传统文化气息”是设计者设计本课教学的初衷，教学中，教师不断地引导学生去了解、感受、欣赏、积累中国传统文化，感受到祖国灿烂的文化。同时强调了教师的组织、引导、激励作用，强调了学生在学习中主体地位的凸现，学生的学习习惯与学习方法得到了培养，语文综合能力得到了提高。