�߶�˽��,�߶�˽��,�߶��苏教版二上４《乡下孩子》第二课时教学设计

苏教版二上４《乡下孩子》第二课时教学设计

[移动版] 佚名

苏教版小学语文二年级上册 4 乡下孩子

第二课时

前置性学习任务：

1．积(ji)累(lei)1、2个表示(shi)生活快乐的词语(yu)(四字、三字等(deng))

_____________ 、 ________________

2．这些词(ci)很有趣，读一读，你发现了(le)什么？

捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼

请你回(hui)家问问爷(ye)爷(ye)、奶奶或爸爸、妈(ma)妈(ma)，他们小时候在乡(xiang)下都做些什么呢(ni)？仿照上面这四个(ge)词(ci)试着(zhe)自(zi)己也写几个(ge)这样的词(ci)。

______ _______  _______

3．古诗积累

回忆(yi)一下哪些古(gu)诗中写(xie)到了(le)乡下孩子(zi)，他们在做什么呢？（请你学着第二题的样子(zi)，来写(xie)一写(xie)）

《　》（古诗名）（在做什么？）_________

《　》（古诗名）（在做什么？）____

《　》（古诗名）（在做什么？）_________

学习活动设计：

导入语：今天我们继续学习这首描写乡下孩子生活的快乐诗歌。（齐读课题）《乡下孩子》

一、复习动宾词组，拓展(zhan)丰(feng)富(fu)学生(sheng)词语积累。

1．读(du)准(zhun)诗(shi)中(zhong)四(si)组词语（师：考(kao)考(kao)大家，谁来读(du)准(zhun)诗(shi)中(zhong)的这四(si)组词语）

（白板：拉标签功能）出示：捉蝴蝶

含草叶

挖野菜

逮小鱼

指名读，检查读音

2.交流词(ci)语特点：谁能来(lai)说说这四组词(ci)语有什么特点？（主(zhu)要要说出这些词(ci)语第一个字都(dou)是表(biao)示动作的，以及这四个词(ci)语都(dou)是在(zai)说做一件(jian)什么事(shi)情。）

3.拓展积累：教师示范：每个(ge)小朋友(you)都(dou)来试(shi)一(yi)试(shi)，说一(yi)个(ge)表示动作的词语(yu)，我

们(men)这(zhei)样(yang)说“采(cai) 采(cai)蘑菇”。

学生拓展说词。（师评价：你(ni)们都是生活(huo)的有心人，很会观察，很会积(ji)累。说得词语丰富(fu)极了……）

二、品悟重点段落，体验乡下孩子的快乐生活。

过(guo)渡：为了(le)奖励大(da)家，老师带来了(le)几句诗句。请小朋友们自己读(du)一读(du)，看(kan)看(kan)生长在(zai)农村，生活(huo)在(zai)大(da)自然(ran)里的乡下孩(hai)子(zi)都(dou)做了(le)什么(me)？

（白板:遮罩功能）出示：

捉一只蝴蝶，

能编织美丽的故事。

含一片草叶，

能吹出动听的歌曲。

挖一篮野菜，

撑圆了小猪的肚皮。

逮一串小鱼，

乐坏了馋嘴的猫咪。

1．一读交流：乡(xiang)下孩子做(zuo)了什么(me)？（根据小朋(peng)友的交流出示）

（白板(ban)功能：拉标签：相机出示(shi)：捉(zhuo)蝴蝶编故事(shi)

含草叶吹歌曲

挖野菜喂小猪

逮小鱼喂猫咪）

2．学习课文的第二自然段

1.想象感受(shou)，并指导个性化朗读。

（1）编了个什么故事(shi)？（师评价：美妙(miao)、有趣、科幻(huan)、甜美、温(wen)馨……的故事(shi)）

白板：放大或缩小功能出示：捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。（指导朗读）

（2）吹了首怎(zen)样的歌曲？（师(shi)评价(jia)：想(xiang)怎(zen)么吹就怎(zen)么吹，自由自在的……）

白板：放大或缩小功能出示：含一片草叶，能吹出动听的歌曲。（指导朗读）

3.小组合作学习课文的第三自然段

白板：放大或缩小功能出示：挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。

逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。

出示小组合作学习的要求：

1.读了第三自然段，你仿佛看到了怎样的喂小猪、喂猫咪的画面呢？在小组里说一说。

2.选择一句你喜欢的诗句，读一读，演一演。

学生小组合作-------学生上台展示交流互动。

教师指导个性化朗读。

4.互动合(he)作朗读(du)体(ti)验：小朋友，选一句(ju)最喜欢(huan)的(de)诗句(ju)，用“边读(du)边想象”的(de)方(fang)法把(ba)乡下孩子做的(de)有(you)趣(qu)的(de)事读(du)给大家听。

（白板:遮罩功能）出示：

捉一只蝴蝶，

能编织美丽的故事。

含一片草叶，

能吹出动听的歌曲。

挖一篮野菜，

撑圆了小猪的肚皮。

逮一串小鱼，

乐坏了馋嘴的猫咪。

指名读——接读（师生(sheng)、男女生(sheng)、左右(you)同桌，充分感受乡(xiang)下(xia)孩子无(wu)(wu)忧无(wu)(wu)虑的生(sheng)活）

5.概括感受：读了乡下孩子的生活，你感觉怎样？用一个词来告诉大家（好玩、有趣、丰富多彩、乐淘淘、其乐无穷、乐不可支、妙趣横生、自由自在、无忧无虑……）

6.引学末段：师:小朋友们说的每一个词语呀都说出了乡下孩子的其乐无穷、丰富多彩的快乐生活，老师用一个字来概括，那就是“乐”。

教师黑板板书：乐

难怪我们诗歌的最后会这样说“哦，乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里。”

(白板(ban)：聚(ju)光灯功(gong)能：出示末段，指名(ming)读——齐读） 

三、植根生活想象，仿写诗句感悟快乐生活。

1.古诗中的乡下孩子也有丰富多彩、其乐无穷的生活，一起来看他们在做什么呢？（放纸鸢、采白莲、学垂(chui)纶、捕鸣蝉）

（白板：淡(dan)入(ru)功能：配图出示(shi)：《村居》、《池上》、《小儿(er)垂钓》）《所见(jian)》

2.如果是你生在阳光下，长(zhang)在旷野里，你想做些什么呢？

（相机补充副板书(shu)）：一边交流(liu)，一边请学生上台板书(shu)

2．仿写诗句：

师：仿照课文第二、三段（出示），用诗的语言把你们的想法写下来，每个小组合作创作一句。

白板：遮罩功能:出示课文第二、三(san)段

捉一只蝴蝶，

能编织美丽的故事。

含一片草叶，

能吹出动听的歌曲。

挖一篮野菜，

撑圆了小猪的肚皮。

逮一串小鱼，

乐坏了馋嘴的猫咪。

______ ，

______ 。

3.交(jiao)流：各小组(zu)上台交(jiao)流仿(fang)写的诗(shi)句(ju)。

师：下(xia)面我(wo)们(men)(men)(men)来(lai)开(kai)个快乐(le)的(de)(de)诗歌朗(lang)(lang)诵(song)会。我(wo)们(men)(men)(men)下(xia)面的(de)(de)小(xiao)朋友(you)们(men)(men)(men)帮忙朗(lang)(lang)诵(song)开(kai)头和结尾，我(wo)们(men)(men)(men)台上(shang)的(de)(de)小(xiao)朋友(you)有感情的(de)(de)朗(lang)(lang)诵(song)你们(men)(men)(men)小(xiao)组创(chuang)作的(de)(de)诗句。

四、总结和背诵

1. 总(zong)结

师：乡下(xia)(xia)孩(hai)(hai)子的(de)生(sheng)活(huo)是这(zhei)样的(de)无忧无虑、丰富多彩，乐(le)不可支(zhi)。其实呀，我们(men)城(cheng)里孩(hai)(hai)子也有自(zi)己(ji)的(de)快乐(le)生(sheng)活(huo)，课(ke)(ke)外请(qing)小朋(peng)友们(men)用一双会发(fa)现的(de)眼(yan)睛，去寻找，并用诗的(de)语言(yan)，仿照课(ke)(ke)文中的(de)诗句把城(cheng)里孩(hai)(hai)子的(de)快乐(le)生(sheng)活(huo)写下(xia)(xia)来(lai)，下(xia)(xia)节课(ke)(ke)我们(men)来(lai)交流(liu)。

五、生字教学

出示(shi)：怀坏

1．观(guan)察一(yi)下这两个字的(de)异同点(dian)。

2．你是怎(zen)么记的(de)？

3．拓展(zhan)：还有(you)哪个(ge)字和(he)他们很像？你是怎么(me)区别(bie)的？

4.教师友(you)情提醒：写好重(zhong)要(yao)笔画(hua)：（撇(pie)画(hua)）要(yao)穿插到左下(xia)格的位(wei)置。

5．师范(fan)写，生书空。

6．当堂检测：（给生字宝(bao)宝(bao)找家）（学(xue)生上台做）

（白板：无限克隆功能出示：环还歪怀坏）

①宁(ning)宁(ning)是个小马虎，画(hua)张桌子腿（）斜(xie)。

②奥运(yun)五（）旗，飘扬在鸟巢(chao)。

③一篮小小鱼，乐（）馋猫咪。撑圆(yuan)小肚皮，吃(chi)了(le)（）想吃(chi)。