陈(chen)涉世(shi)家优秀教学(xue)设计(ji)示例(li)
教学目的：
了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况。理解记事详略得直的剪裁方法。体会小说与史传的异同。
教学设想：安排三课时。采用整体入手的方法，每一“循环”都做到完整地阅读、朗读、讲述、分析。
重点地突出一些字、词、句，避免逐字、逐句、逐段平均主义地讲解。凡有注解的，不讲，由学生利用注解读懂课文。用一个不同断句的例子扩大视野，积累知识。
介绍阅读与课文有关的文学(xue)作品，培养(yang)阅读兴趣(qu)．提高阅读水平。
第一课时
教学要点：了解《史记》的一般情况。读通课文，理解词语，明确层次。
教学内容和步骤：
导入新课（结合检查预习中看阅读提示和注解自读课文的效果），教读。
提问：
1．《史记》的作者是谁？他是哪个时代的人？
2．《史记》的“世家”部分是记什么人的？作者为什么把陈涉列入“世家”中？
3．课文中记述陈涉起义的经过，同时又记了哪些有关的人物？这些人物中与陈涉关系最密切的是谁？
要求：学生不看课本能简答，并能板演“吴广”、“葛婴”，字形笔画无误。随后，引导看阅读提示和题目注解，既加深印象，又从注文“他用毕生精力著成我国第一部纪传体通史”一句引发求知要求，介绍《史记》。
讲述：
司马迁的父亲司马议做过太史令，死后．司马迁继任这个官职。太史令是管天文、历法、国家典籍、编写史册的官。司马迁46岁时，因李陵事件牵连（只宜简介，作最低限度的说明，不必多讲），下了大狱，受至惨重的刑罚。
后(hou)来，汉武帝因司(si)马迁很有才能，赦了他，任命他为中(zhong)(zhong)(zhong)书(shu)(shu)今(jin)（管皇帝的文书(shu)(shu)诏令人(ren)受刑后(hou)的司(si)马迁，决心继续(xu)父亲的事业，编写(xie)(xie)史书(shu)(shu)。最(zui)后(hou)，终(zhong)于写(xie)(xie)成立起(qi)自传(chuan)说中(zhong)(zhong)(zhong)的黄帝直至当代为止约(yue)三千(qian)年左右的中(zhong)(zhong)(zhong)国通史。全书(shu)(shu)包括12纪(ji)（记(ji)帝王事迹(ji)），30世家(jia)（记(ji)诸侯(hou)世系(xi)），70列传(chuan)（记(ji)个人(ren)和少数民族事迹(ji)），8书(shu)(shu)（记(ji)经(jing)济、天文、历法(fa)等情况），10表（用(yong)表格形(xing)式编排史料）。其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)，列传(chuan)的最(zui)